1、教學(xué)目標：
（1）、學(xué)習本課生字新詞。會(huì )認“促、深、蕭、梧”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“促、深、憶”三個(gè)生字。
（2）、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
（3）、有感情的朗讀詩(shī)歌，并能背誦。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
難點(diǎn)：感受詩(shī)人由郁悶轉為歡快的心情變化
3、.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )詩(shī)人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉、親人的深切思念，讓我們熱愛(ài)家鄉珍惜親情。
4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
5、教學(xué)過(guò)程
一、美圖導入新課
1、 教師出示掛圖，請學(xué)生說(shuō)出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據自己的想像創(chuàng )編小故事。
2、 “同學(xué)們的故事很精彩，口語(yǔ)表達能力不錯哦，這樣美的畫(huà)面寫(xiě)成詩(shī)也一定會(huì )很精彩！來(lái)，我們一起走進(jìn)《夜書(shū)所見(jiàn)》（板書(shū):夜書(shū)所見(jiàn))）。
二、自主學(xué)習，初步感知
1、自由朗讀。
借助拼音、字典等讀準字音，把這首詩(shī)正確、流利的讀出來(lái)。
2、同桌互讀互查。
3、出示生字卡片，檢查學(xué)生認讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導識記。
4、在讀準字音的情況下，注意讀準節奏。
5、教師范讀，指導停頓。
三、精讀詩(shī)文，感悟詩(shī)意
1、全班一起讀課題夜書(shū)所見(jiàn),邊讀邊想,你讀懂了什么?
生1:夜是晚上的意思。
生2:所見(jiàn)是看見(jiàn)的意思。
2、那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里的書(shū)是什么意思？（寫(xiě)）
3、誰(shuí)能把題目的意思連起來(lái)說(shuō)完整.
生:夜晚寫(xiě)下自己所看見(jiàn)的
4、古詩(shī)是一種內涵豐富的語(yǔ)言，需要我們細細的去揣摩，才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味，下面，我們就一起走進(jìn)詩(shī)文里，去細細品位，看看你們剛才的理解，對了多少，還有什么需要修正的地方。
5、首先，我們來(lái)看看詩(shī)歌的第一二句。在這兩句詩(shī)歌中，你們能體會(huì )到作者看到了些什么，聽(tīng)到了些什么，又想到了些什么嗎？
生：作者看到了梧桐樹(shù)葉隨風(fēng)擺動(dòng)。聽(tīng)到了秋風(fēng)的聲音。
師：是什么風(fēng)？（秋風(fēng)）怎樣的秋風(fēng)（涼涼的秋風(fēng)）這風(fēng)怎么吹？發(fā)出什么聲音？（呼呼）什么感覺(jué)？（好冷�。┪闹姓f(shuō)到風(fēng)聲，用的是什么詞？（蕭蕭）是啊，這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著(zhù)梧桐樹(shù)的葉子，發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙，嘩嘩）你覺(jué)得怎樣？（我覺(jué)得更冷了。）
6、這樣的風(fēng)聲，梧桐聲，拂過(guò)詩(shī)人的身體，掠過(guò)詩(shī)人的耳朵，送來(lái)陣陣的寒意，讓詩(shī)人不禁打了個(gè)寒噤，那么你們覺(jué)得這一句該怎么讀？個(gè)別讀兩三個(gè)，齊讀。（蕭蕭梧桐送寒聲）
7、詩(shī)人還看到了什么？（一輪明月）好一輪當空的明月啊，讓我們想起了什么節日？（中秋節）中秋節，我們都做些什么？
生1:我們一家人吃月餅，看月亮。
生2:全家圍在一起很開(kāi)心，團圓的日子。此時(shí)的月亮真美��！
8、但詩(shī)人此時(shí)此刻眼中的月亮美嗎？（不美。）說(shuō)說(shuō)理由。
生: 不美。因為作者此時(shí)，深處他鄉.
9、你怎么知道他在異鄉？
生:因為詩(shī)中提到動(dòng)客情。這個(gè)客說(shuō)明他在他鄉做客，這時(shí)候，他一定……..
10、說(shuō)的真好，這里有個(gè)關(guān)鍵詞，動(dòng)客情，他動(dòng)了哪些情？想了哪些事？大家來(lái)當當小詩(shī)人，設身處地的想想，在這樣一個(gè)月圓的深秋之夜，秋風(fēng)陣陣，涼意深深，你們會(huì )想到些什么？
11、說(shuō)的太好了，可見(jiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情是怎樣的？（憂(yōu)愁，孤單，寂寞，郁悶）(板書(shū)：孤單)因此，在詩(shī)人眼中，這輪明月并不美，他沒(méi)有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉之情所取代，被對家人的深深思念所填滿(mǎn)，那么這句又該怎么讀？（江上秋風(fēng)動(dòng)客情）
12、把作者想家的感情,味道讀出來(lái).
13、這時(shí)候，詩(shī)人一個(gè)不經(jīng)意的轉頭，他又看到了什么？（籬笆下的一盞燈） 你怎么知道他看到了一盞燈（夜深籬落一燈明）
14、在這樣滿(mǎn)是憂(yōu)愁的夜晚，卻有一盞這樣醒目的燈，大家想象下，在籬笆背后，可能有怎樣的一幅情景呢？
15、詩(shī)人想到后面應該有兩個(gè)孩子在捉蛐蛐。 師：你從哪一句詩(shī)里知道的？這里的知是什么意思?(猜想)
16、為什么作者會(huì )有這樣的猜想？（因為，他小時(shí)侯一定也常常提著(zhù)燈籠在籬笆下捉蛐蛐）
17、這是深秋的一個(gè)夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來(lái)到后院的空地上，興奮地尋找著(zhù)蛐蛐的蹤跡，這時(shí)，你們聽(tīng)見(jiàn)了（放蛐蛐的聲音）,這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方，提著(zhù)燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地撥動(dòng)小草，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。（怎樣，你們這時(shí)有什么感覺(jué)��？）
18、捉蛐蛐真好玩啊，我們可高興了。因此,這兒挑應讀 tiao(第三聲)
19、當詩(shī)人也回想起這一段童年的往事的時(shí)候，你覺(jué)得他的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（開(kāi)心，快樂(lè )……）板書(shū)：快樂(lè )
20、那你覺(jué)得應該怎樣讀詩(shī)歌的最后兩句？ (個(gè)別讀 齊讀)
21、這篇詩(shī)文寫(xiě)的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產(chǎn)生了愉悅的心情，這樣復雜的情感變化，卻只用了幾句詩(shī)句表達的淋漓盡致。
五、背誦詩(shī)文
（一）、把《夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)的詩(shī)句變成自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)
（二）、老師描述詩(shī)句的內容，學(xué)生讀出對應的詩(shī)句。
（三）、老師讀詩(shī)的前面，學(xué)生接后面，直到學(xué)生基本會(huì )背為止。
六、小結
同學(xué)們，我們今天學(xué)習的這首詩(shī)，飽含了濃濃的思鄉之情，身處異鄉，詩(shī)人不僅熱愛(ài)家鄉的山山水水，而且思念家鄉的親人!有一天我們出門(mén)在外，也會(huì )思念家鄉的親人的！
板書(shū)設計：
夜書(shū)所見(jiàn)
南宋（葉紹翁）
見(jiàn)：梧葉 挑促織 一燈明 快樂(lè )
聽(tīng)：寒聲 秋風(fēng) 思鄉、孤獨
感：動(dòng)客情
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