作文教學(xué)的原則是，從“說(shuō)”到“寫(xiě)”，從“仿”到“作”的循序漸進(jìn)的過(guò)程，其具體可分為如下四個(gè)階段。第一階段是照葫蘆畫(huà)葫蘆；第二階段是照葫蘆畫(huà)瓢；第三階段是離開(kāi)葫蘆畫(huà)瓢。如果說(shuō)前三個(gè)階段是培育學(xué)生的仿造技巧，則后一階段就是培育學(xué)生的創(chuàng )造能力。這里僅就培養學(xué)生仿造技巧淺談筆者多年工作實(shí)踐的體會(huì )。
培養學(xué)生的仿造能力的確是一項艱難的教學(xué)任務(wù)�，F在一些同學(xué)認為：語(yǔ)文學(xué)習中作文是最難的，有的同學(xué)看了文題，冥思苦想，無(wú)從下筆；有的沒(méi)有寫(xiě)作思路，不列提綱，邊想邊寫(xiě)，一次成文，結果層次不清，語(yǔ)無(wú)倫次。就連工作崗位上的同志也害怕領(lǐng)導讓寫(xiě)材料。一些名家認為解決這一問(wèn)題的辦法是：加強課外閱讀，留心觀(guān)察事物，勤練筆。更重要的應是學(xué)好課文。
現行的課本入選的文章內容健康，形式多樣，文質(zhì)優(yōu)美。每篇文章都滲透著(zhù)寫(xiě)作基礎知識，是具體指導學(xué)生寫(xiě)作的范文。學(xué)生可以仿照例文進(jìn)行寫(xiě)作，即我們所說(shuō)的仿寫(xiě)。
仿寫(xiě)就是仿造例文的結構進(jìn)行寫(xiě)作，是加強作文基本功的一種訓練，是提高學(xué)生獨立選材能力、布局謀篇能力和語(yǔ)言表述能力比較有效的練筆方式。
仿寫(xiě)的形式和方法是多種多樣的，可以仿寫(xiě)幾句話(huà)，可以仿寫(xiě)一個(gè)段落，可以仿寫(xiě)全文，也可以仿某種寫(xiě)作方法或表現手法。還可以仿人物外貌、神態(tài)、對話(huà)、心里活動(dòng)等的描寫(xiě)。
然而課本的知識的標準，往往高于學(xué)生的練筆實(shí)際能力。加之課文內容大都寫(xiě)城市、地方名勝景色或動(dòng)植物等。學(xué)生對那里的環(huán)境、風(fēng)土人情等知之甚少。如北方的學(xué)生沒(méi)見(jiàn)到橡樹(shù)、楊梅，南方的學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)真實(shí)的雪景。如果完全按照課本要求去進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生真的無(wú)法仿寫(xiě)環(huán)境景物。至于文體結構、寫(xiě)作方法等還能夠借鑒。但這類(lèi)知識卻又是零碎的、不系統的。學(xué)生又缺乏整理歸納的能力，因而無(wú)法駕馭這類(lèi)范文。
為了解決這一問(wèn)題，幾年來(lái)結合課本的教學(xué)要求，尋找本地學(xué)生熟悉的素材，按照大綱要求寫(xiě)了適合本地學(xué)生實(shí)際的“下水文”，又注意收集了學(xué)生的優(yōu)秀作文，做為學(xué)生寫(xiě)作的范文。這就是前面談到的“葫蘆”。通過(guò)將寫(xiě)作基礎知識系統的歸類(lèi)、整理，在指導學(xué)生寫(xiě)作，解決學(xué)生無(wú)啥寫(xiě)、不會(huì )寫(xiě)的問(wèn)題，收到理想的效果。
為了防止學(xué)生抄寫(xiě)訪(fǎng)問(wèn)的傾向，為了同中求異，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。在指導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)注意以下三點(diǎn)：
一、仿方法、結構、順序，不可仿內容。即自己選材，按范文寫(xiě)作方法、結構等練習寫(xiě)作；
二、仿寫(xiě)前要仔細閱讀范文，認真分析范文的寫(xiě)作特點(diǎn)、找出規律、明確要求。然后再考慮選材、布局和表達；
三、仿寫(xiě)的題材必須是自己熟悉的（教師的范文所記的人或事，所說(shuō)明的事物，所議論的問(wèn)題必須是學(xué)生熟知的）。語(yǔ)言要學(xué)生自己組織，要在順序上符合范文，在寫(xiě)作過(guò)程中提倡創(chuàng )新。使學(xué)生逐步養成“離開(kāi)葫蘆畫(huà)瓢”的習慣和能力，培養學(xué)生想象力、創(chuàng )造力。
運用例文指導寫(xiě)作應做到以下三點(diǎn)：1、讀范文；2、分析范文（分段、列提綱）；3、按照提綱指導寫(xiě)作。如現行語(yǔ)文課本三年級下冊語(yǔ)文園地七要求學(xué)生在口語(yǔ)交際后寫(xiě)一寫(xiě)讓自己難忘的一件事(人)。范文有《ХХ令我難以忘懷》《后悔沒(méi)說(shuō)對不起》《最不應該折花》《我不喜歡只熱愛(ài)體育課的同學(xué)》等。教學(xué)步驟有三。首先，交代文題類(lèi)型，明確提出，不許寫(xiě)范文提及的事件及人物；然后，讓每名同學(xué)回顧自己的切身經(jīng)歷，確定自己的習作的內容及題目；第三，教師選取上中下三類(lèi)學(xué)生說(shuō)出自己的文題及簡(jiǎn)單構思，教師稍加指點(diǎn)，提出習作中應預防的問(wèn)題，學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng )作；第四，打破常規，在寫(xiě)好第一題目的基礎上，可以寫(xiě)另幾個(gè)題目的作文呢，教師采取一對一的講評，優(yōu)秀作文在班級學(xué)習園地公開(kāi)或校文學(xué)期刊刊載，以此激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
這樣教師按照《大綱》指導，強調中心，學(xué)生對照范文按照《大綱》寫(xiě)作，突出中心，教師審閱批改習作有重點(diǎn)，久而久之，學(xué)生寫(xiě)作就不是難題。
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