一、教學(xué)要求
1毖Щ岜究5個(gè)生字。學(xué)習課文中出現的新詞。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文。
3崩斫飪撾哪諶藎懂得刻舟求劍得不到劍的原因，明白必須根據情況的變化辦事的道理。
二、教材說(shuō)明
這篇課文是成語(yǔ)故事。講的是一個(gè)坐船過(guò)江的人，不慎把寶劍掉進(jìn)江中，他一點(diǎn)兒也不著(zhù)急，只在船舷上刻了個(gè)記號，準備船靠岸以后，從刻著(zhù)記號的地方跳下水去撈寶劍。這個(gè)寓言故事，諷刺了那種辦事愚蠢、不知事物會(huì )變化的人。
課文共有四個(gè)自然段。
第一、二自然段講寶劍掉進(jìn)江中，掉劍的人在船舷上刻了一個(gè)記號。寶劍是在什么時(shí)候掉的？在“坐船過(guò)江”的時(shí)候。這是認識刻舟求劍為什么錯的關(guān)鍵。
第三自然段講同船的人問(wèn)那個(gè)掉劍的人為什么在船舷上刻記號，大家對那個(gè)人的做法不理解。
第四自然段講那個(gè)人向同船的人講他為什么在船舷上刻記號。這是課文的重點(diǎn)。
課文中有一幅插圖。圖的內容和課文的第二自然段相對應，畫(huà)的是那個(gè)掉劍的人用刀子在船舷上刻記號。
本課的難點(diǎn)是學(xué)生理解這則寓言的寓意。學(xué)習生字詞、朗讀課文，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
（一）課前準備
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、教學(xué)掛圖（或投影片）。
如果沒(méi)有教學(xué)掛圖和投影片，可以準備硬紙折成的小船、寶劍和線(xiàn)，供課上演示用。
（二）識字、寫(xiě)字教學(xué)
1筆蹲紙萄А
識字教學(xué)要注意培養學(xué)生的識字能力�？梢宰寣W(xué)生借助拼音讀準字音，利用熟字和偏旁記憶字形。再通過(guò)指導寫(xiě)字把音形義統一起來(lái)。
2斃醋紙萄А
指導書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意以下幾個(gè)字：
求：共七畫(huà)，與水的寫(xiě)法不同，第三筆是“點(diǎn)”，第四筆是“提”，不要把這兩筆寫(xiě)成一筆。
催：左窄右寬，左邊是單立人，右邊的上半部是“山”，下半部是“隹”。
寶：上面是寶蓋兒，第三筆是“橫鉤”，不是“橫折”。
劍：左右結構，左寬右窄。左邊是“僉”，第七筆是“提”，不是“橫”。
靠：上邊“告”要寫(xiě)扁一些，下邊“非”要寫(xiě)短一些。
（三）詞句教學(xué)
“不用著(zhù)急……準能把寶劍撈上來(lái)”�！安挥弥�(zhù)急”這是針對上文“還不趕快撈”而講的，又同第二自然段的“一點(diǎn)兒也不著(zhù)急”相呼應。說(shuō)明那個(gè)人想好了撈寶劍的辦法。
“寶劍是從這兒掉下去的”說(shuō)明他在船上刻記號是為了記住寶劍是從什么地方掉下去的。
“……等船靠了岸，我就從這兒跳下去，準能把寶劍撈上來(lái)�！边@句話(huà)交待了那個(gè)人撈寶劍的辦法，可以看出他非常愚蠢，不懂得船在行駛，刻記號的地方已經(jīng)不是掉劍的地方了。
讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：
寶劍催靠岸刻舟求劍不慌不忙一不小心
（四）朗讀指導
要著(zhù)重指導學(xué)生朗讀課文的第二至四自然段。第二自然段要讀出那個(gè)人“一點(diǎn)兒也不著(zhù)急”的語(yǔ)氣。第三、四自然段的對話(huà)，可分角色練習朗讀，要讀出同船的人催他時(shí)著(zhù)急、懷疑的語(yǔ)氣和那個(gè)掉劍人不慌不忙、十分自信的語(yǔ)氣。
（五）練習提示
課后練習第1題是朗讀課文，說(shuō)說(shuō)那個(gè)人能把寶劍撈上來(lái)嗎，為什么。教師可以演示船能活動(dòng)的投影片，也可以在黑板上畫(huà)上波浪線(xiàn)表示江水，把用硬紙剪成的小船掛在一條線(xiàn)上，再把紙剪成的寶劍從船上掉入江中，把紙劍貼在黑板上，拉動(dòng)小船至岸邊。讓學(xué)生從觀(guān)察中知道，船移動(dòng)了，船舷上的記號也跟著(zhù)移動(dòng)，但掉在江里的寶劍沒(méi)有跟著(zhù)船移動(dòng)。從而使學(xué)生懂得，那個(gè)人想等船靠岸后再從船舷上刻記號的地方跳下去撈，肯定是撈不到寶劍的。
第3題是填空，再讀一讀。要先指導學(xué)生自己試著(zhù)填空，然后在班上交流，填正確后再練習讀。
第4題是把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。要先讓學(xué)生自己講，然后再講給別人聽(tīng)。
（六）擴展活動(dòng)
讓學(xué)生從課外書(shū)籍中選擇自己喜歡的寓言，并練習講熟練，準備參加班級的故事比賽。
（七）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
（一）讀課題，了解“刻舟求劍”字面的意思。
（二）初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步了解課文的內容。
（三）檢查生字的讀音（出示生字卡片）。
（四）細讀課文，抓住掉劍人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及同船人的語(yǔ)言，反復讀課文，理解課文內容。并通過(guò)看船能活動(dòng)的投影片或實(shí)物演示，讓學(xué)生知道掉劍人錯在哪里，在此基礎上，教師引導學(xué)生總結出：必須根據情況的變化去處理事情。情況變了，處理的辦法也要跟著(zhù)變化。
（五）指導朗讀。
要在讀中體會(huì )那個(gè)掉劍人和同船的人的神態(tài)、表情及語(yǔ)氣。練習分角色朗讀課文。
（六）進(jìn)行識字、寫(xiě)字教學(xué)。
（七）完成課后練習。讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
（八）布置擴展活動(dòng)。
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10.刻舟求劍文言文原文及翻譯