學(xué)習
年級 二年級 學(xué)科 語(yǔ)文 主
題 畫(huà)家和牧童 導學(xué)教師 威寧一小 盛瓊
課型 綜合解決課 課時(shí) 1課時(shí)（第一課時(shí)） 學(xué)習日期
設計思路
《畫(huà)家和牧童》講的是著(zhù)名畫(huà)家戴嵩畫(huà)了一幅《斗牛圖》，在不絕于耳的贊美聲中面對一個(gè)牧童的指正而從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝的故事，同時(shí)贊揚了牧童的不盲從、實(shí)事求是、敢于挑戰權威的品德。
這篇課文處在第六單元，單元訓練重點(diǎn)是“優(yōu)秀品質(zhì)”。本組課文，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事中，在教學(xué)中引領(lǐng)孩子們正確流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。
學(xué)習目標
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，了解戴嵩和牧童之間發(fā)生了什么事。
3、通過(guò)小組合作，運用已有的識記經(jīng)驗識記生字。
4、初步感知戴嵩和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并從中受到啟發(fā)。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)；識記生字，積累詞句，流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解牧童為什么說(shuō)畫(huà)家畫(huà)錯了，而畫(huà)家有為什么道謝。從而感知人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習方法
1、讀議結合法：通過(guò)自讀、小組合作探究解決問(wèn)題。
2、點(diǎn)撥演示法：教師的適時(shí)點(diǎn)撥演示，讓學(xué)生有樣可學(xué)。
3、展示評價(jià)法：展示學(xué)生作品并進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)和接受評價(jià)中學(xué)習。
學(xué)習準備
教師準備：1、生字詞卡片。2、多媒體課件。
學(xué)生準備：1、預習。2、將生字詞做成卡片。
學(xué)習過(guò)程
學(xué)習步驟 用時(shí) 創(chuàng )設情境 導學(xué)行為 期望的學(xué)習行為
情境導入 3
分
鐘 創(chuàng )設
情境
呈現
目標
孩子們，今天我們來(lái)認識一位畫(huà)家（板書(shū)：畫(huà)家）他叫戴嵩（相機識記生字“戴”），讓我們一起和他打個(gè)招呼。（戴嵩，您好�。┰侔鍟�(shū)：牧童。（和他打個(gè)招呼）這兩個(gè)人之間會(huì )發(fā)生什么事呢？（導入新課，齊讀課題）
2、幼燈片出示學(xué)習目標。
3、學(xué)生瀏覽學(xué)習目標，明確目標。 1、通過(guò)設置懸念激起學(xué)生學(xué)習興趣。
2、帶著(zhù)目標，有效學(xué)習。
預習反饋 5
分
鐘 提供展示交流平臺 1、學(xué)生交換生字卡片，并自由讀上面的內容。
2、自由擴詞，如有困難，可查字詞典或小組交流合作學(xué)習。
3、檢查預習及自學(xué)情況，教師關(guān)注后進(jìn)生。 1、散讀課文，讀通課文。
2、共享預習成果。
3、匯報預習及自學(xué)情況。
自主合作 14
分
鐘 創(chuàng )設合作探究平臺
1、出示生字詞，檢測識記效果。
2、組內說(shuō)說(shuō)識記方法。
（教師參與小組討論，關(guān)注弱組，及時(shí)予以指導、調控。）
3、以小組為單位，全班交流識記方法。
4、指導書(shū)寫(xiě)，相互評價(jià)，展示作品 1、組長(cháng)組織組員交流學(xué)習方法，分享學(xué)習成果，如有困難，教師深入小組，適時(shí)點(diǎn)撥。
2、小組交流時(shí)，認真傾聽(tīng)，取長(cháng)補短。
3、展示書(shū)寫(xiě)作品，指導糾正。
自我探究 10
分
鐘 創(chuàng )設自我探究平臺
1、初讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2、請找出描寫(xiě)畫(huà)畫(huà)得好的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
3、指導有感情朗讀牧童說(shuō)的話(huà)。
4、你覺(jué)得牧童這樣說(shuō)的理由是什么？他倆誰(shuí)對誰(shuí)錯？
1、認真閱讀，相互補充，感知課文內容。
2、通過(guò)批注，了解畫(huà)家技藝的精湛。
3、通過(guò)朗讀，理解牧童質(zhì)疑的理由。
4、感知牧童敢于向權威挑戰的品質(zhì)。
學(xué)法遷移 6
分
鐘 創(chuàng )設學(xué)以致用平臺
1、重點(diǎn)理解“慚愧”，（用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)）說(shuō)說(shuō)戴嵩是個(gè)怎樣的畫(huà)家？
2、小組再自行分角色朗讀。
3、指定小組示范分角色朗讀，師相機指導朗讀。
1、讓學(xué)生充分與文本對話(huà)，與主人公對話(huà)，從而拉近學(xué)生與文本距離。
2、充分體會(huì )畫(huà)家與牧童的品質(zhì)。
升華情感 2
分
鐘 再次創(chuàng )設情境 畫(huà)家與牧童讓你明白了什么 從畫(huà)家和牧童的品質(zhì)中受到啟發(fā)。
板書(shū)設計：
21 畫(huà)家和牧童
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