教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思�！ �
2、注意當時(shí)當地的情況，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程�！ �
3、認識詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國熱情，增強民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng )造才能�！ �
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們�！ �
教學(xué)難點(diǎn)：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì )背景和自然地理環(huán)境。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：認識錄像老師，建構閱讀話(huà)題
1、現場(chǎng)老師：同學(xué)們，今天孫老師將配合光盤(pán)中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習《詹天佑》這一課，齊讀課題。
二、初讀：整體感知內容，回顧難忘歲月
1、錄像老師： 詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話(huà)來(lái)題寫(xiě)嗎？
現場(chǎng)老師：速讀課文，找到你認為最準確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。）讀課文把相關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。
現場(chǎng)老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現詹天有杰出才華的語(yǔ)句，并想一想這兩段主要寫(xiě)了什么？
3、現場(chǎng)老師：引導學(xué)生讀后交流。教師引導概括：（勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路）。
三、精讀：深入研讀內容，體會(huì )創(chuàng )新設計
1、現場(chǎng)老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫(huà)出詹天佑開(kāi)鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學(xué)生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關(guān)語(yǔ)句，動(dòng)畫(huà)演示兩種不同的開(kāi)鑿方法。
4、現場(chǎng)老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車(chē)上坡的過(guò)程
5、錄像老師：動(dòng)畫(huà)演示“人”字形線(xiàn)路上火車(chē)上坡的過(guò)程及講相關(guān)故事。
四、品讀：再現動(dòng)人細節，感情朗讀課文
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來(lái)源于什么呢？請同學(xué)們再一次讀課文。
現場(chǎng)老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì )有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細節。詹天佑當時(shí)是怎么說(shuō)的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語(yǔ)句。
現場(chǎng)老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，引導學(xué)生觀(guān)察插圖，積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復朗讀，體會(huì )詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
3、現場(chǎng)老師：重點(diǎn)指導朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心。）
（1）交流詹天佑當時(shí)遇到的種種困難。
（2）教師引讀：
師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：面對皇親國戚橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：親友離開(kāi)，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心�！保�
4、現場(chǎng)老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細節，絕不只是課文里寫(xiě)的這些！如果，我們對當時(shí)當地的情況，有更多的了解，那么我們一定會(huì )對詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì )課文深意
1、錄像老師：帝國主義當時(shí)是怎樣的表現呢？
現場(chǎng)老師： 請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細節，邊想一想：這兩段話(huà)的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子）。
2、 現場(chǎng)老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì )--主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學(xué)生交流體會(huì )
4、現場(chǎng)老師過(guò)渡：正是憑著(zhù)這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著(zhù)這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌�。﹣�(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌�。R讀最后一段）
六、活讀：傾訴滿(mǎn)腔情懷，升華愛(ài)國熱情
1、 現場(chǎng)老師： 為了紀念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內心深處，一定會(huì )涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話(huà)兒對詹天佑說(shuō)。把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。（寫(xiě)的時(shí)候，可以適當用上課文里剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)：）
阻撓 要挾 嘲笑 毅然 杰出 愛(ài)國
高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號 回擊 竣工
（學(xué)生在音樂(lè )聲中寫(xiě)話(huà)）
2、現場(chǎng)老師：同學(xué)們，讓我們面對著(zhù)詹天佑的銅像，盡情地訴說(shuō)心理話(huà)吧……
3、現場(chǎng)老師：聽(tīng)著(zhù)大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現得最多的畫(huà)面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。1919年，詹天佑拖著(zhù)重病之軀，登上長(cháng)城，深情地說(shuō)（師朗誦）：“生命有長(cháng)短，命運有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。 ”
4、錄像老師：學(xué)習一首有關(guān)詹天佑的詩(shī)，升華感情，總結課文。
附：板書(shū)
5、詹天佑
杰出 愛(ài)國
京張鐵路
[《詹天佑》教學(xué)設計（第二課時(shí)） (人教版六年級上冊)]相關(guān)文章：
1.人教版詹天佑課件