課題：11唯一的聽(tīng)眾 第一課時(shí)
年級：六年級 執筆：李元學(xué) 課型：新授
一、學(xué)習目標
1、知識與技能：通過(guò)把握關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)提綱挈領(lǐng)，理清思路。
2、過(guò)程與方法：理解課文內容，引導學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對“我”的愛(ài)護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì )到“我”對老教授真誠無(wú)私幫助的敬仰之情。
4、學(xué)習重難點(diǎn)：理解課文內容，引導學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對“我”的愛(ài)護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
二、預習學(xué)案
1、解決生字。
2、課文講了一件什么事？
3、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，并積累下來(lái)。
4、在括號里填上恰當的字組成詞語(yǔ)
yōu ( )久 ( )靜 ( )愁 ( )美
yí ( )式 ( )留 懷( ) 轉( )
qiàn 道( ) 鑲( ) ( ) 夫 ( )款
三、導學(xué)案
1、說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一個(gè)什么故事，想告訴我們什么道理。？
2、有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)“我”在學(xué)習拉琴的過(guò)程中，心理和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化？
3、作者的心理為什么會(huì )產(chǎn)生變化？
四、課堂檢測
一、開(kāi)心詞典。（按查字典的要求填空）
1.“聾”是( )結構，音序是( ) ，部首是( )，組詞為( )。
2.“奏”部首是( )，再查( )畫(huà)，和它形近的字是( )，“奏”可組詞為( )、( )o
3.“悠”音序是( )，音節是( )，共有( )畫(huà)。與它讀音相同的字有( )、( )、( )。
二、小小模仿秀。（照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)）。
例：自言自語(yǔ)
自_____自_____ 自_____自_____ 自_____自_____
自_____自_____ 自_____自_____ 自_____自_____
五、課后作業(yè)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、再次熟讀課文。
3、勾畫(huà)老婦人說(shuō)的話(huà)，并熟讀成誦。
六、板書(shū)設計
11唯一的聽(tīng)眾
心理：沮喪---自信------震撼
七、教學(xué)反思（學(xué)后記）
課題：11唯一的聽(tīng)眾 第二課時(shí)
年級：六年級 執筆：李元學(xué)
一、學(xué)習目標
1、知識與技能：理解課文內容，引導學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對“我”的愛(ài)護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì )祝福、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )忍耐、學(xué)會(huì )感恩，讓自己的心靈多些善意。
4、學(xué)習重難點(diǎn)：“聽(tīng)眾”形象與心理的評析與探究。 對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。培養學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì )祝福、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )忍耐、學(xué)會(huì )感恩，讓自己的心靈多些善意。
二、預習學(xué)案
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、再次熟讀課文。
3、勾畫(huà)老婦人說(shuō)的話(huà)，并熟讀成誦。
三、導學(xué)案
小組合作交流：
1、唯一的“聽(tīng)眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的？“聽(tīng)眾”來(lái)林中的前后目的是否一致？因何而改變？
2、自讀2--8自然段，用“-”畫(huà)出老人說(shuō)的幾段話(huà)。
（1） 聯(lián)系上下文想一想：老人都是在什么情況下說(shuō)這些話(huà)的？“我”聽(tīng)后有怎樣的感受？
（2） 把你的體會(huì )批注在書(shū)上。
（3） 練習有感情地朗讀。
3、瀏覽課文，找出描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。 描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子，總共出現了幾次，在文中畫(huà)出來(lái)。分別指什么？
4、為什么“我對成百上千的觀(guān)眾演奏時(shí)，總是不由自主地想起我那唯一的聽(tīng)眾”？
5、理解課題“唯一的聽(tīng)眾”。
6、老人對我的幫助僅僅是在音樂(lè )方面嗎？
四、課堂檢測
一、對號入座。（選擇恰當的詞語(yǔ)填空）
莊重 嚴重 隆重 著(zhù)重 尊重 慎重
1.李老師常教導我們：“( )他人，就是善待自己�！�
2.哥哥騎自行車(chē)時(shí)摔傷了，傷得很( )。
3.學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮開(kāi)得( )而熱烈。
4.小姑娘的舉止很( )。
5.批評別人時(shí)要( )，不要傷害其自尊心。
6.這次班會(huì )，老師( )強調了個(gè)人衛生問(wèn)題。
二、小法官在線(xiàn)。（在說(shuō)法正確的句子后打“√”）
1.本文有兩條線(xiàn)索：一條是“我”在心理、行動(dòng)上的變化；另一條是老婦人的語(yǔ)言變化。( )
2.文中的老婦人曾是首席小提琴手，可現在卻是位聾子。 ( )
3.“用父親和妹妹的話(huà)來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè )方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡�！边@一句是比喻句。( )
4.“那時(shí)，我總是不由得想起那位‘耳聾’的老人�！边@句話(huà)中“耳聾”加引號是為了引起讀者的注意。( )
三、細讀課文深感悟。
1.讀了這篇文章，你想對那位老教授說(shuō)_______________________你想對作者“我”說(shuō)_________________你想對自己說(shuō)_______________________
2.請你選擇一句名言概括文章帶給你的啟示 ( )
(1)善于鼓勵學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。
(2)人生如逆水行舟，不進(jìn)則退。
五、課后作業(yè)
冊子
六、板書(shū)設計
11唯一的聽(tīng)眾
神態(tài) 心理
七、教學(xué)反思（學(xué)后記）
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