《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著(zhù)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。學(xué)習這一課主要是讓學(xué)生認識從“一到十”十個(gè)數字，能正確、流利地朗讀課文，并）、一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
（3）、師：對榕樹(shù)的描寫(xiě)最美的段落是哪里？研讀第8自然段。
讀了這一段，你的眼前仿佛看到了什么？你最喜歡哪一句？讀讀，說(shuō)說(shuō)為什么。（體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)）
4、師：可惜呀，這么美的榕樹(shù)，卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，難怪作者會(huì )想--鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)！作者此時(shí)的心情該有多么的--遺憾！
三、學(xué)習第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的段落。
師：事實(shí)真是作者所想的這樣嗎？無(wú)獨有偶，作者與“鳥(niǎo)的天堂”又一次相遇了。還會(huì )像昨天那樣嗎？作者看到了什么？
1、研讀體現“鳥(niǎo)多”的句子�！∥覀兝^續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。
2、研讀體現“鳥(niǎo)歡”的句子。
（1）、大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，還有的在撲翅膀。
（2）、一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)。
師：你能聽(tīng)懂這只畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲嗎？它在唱什么呢？（生想象）
這是一首和諧的贊歌
3、作者是怎樣把這壯觀(guān)的場(chǎng)面展示給讀者的呢？體會(huì )表達方法。
4、我們設身處地，你如果就是生活在大榕樹(shù)上的一只鳥(niǎo)兒，你會(huì )對大榕樹(shù)說(shuō)些什么？大榕樹(shù)又會(huì )對鳥(niǎo)兒朋友說(shuō)些什么？（體會(huì )樹(shù)與鳥(niǎo)的和諧）
四、體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的真正含義。
1、師：枝繁葉茂的大榕樹(shù)，為鳥(niǎo)兒們提供了一個(gè)溫馨的家園；鳥(niǎo)兒們的加入，讓這棵古樹(shù)煥發(fā)了生命的活力。這的確是（生齊讀課題--“鳥(niǎo)的天堂”�。�
2、幾百年了，榕樹(shù)青春依舊，鳥(niǎo)兒日日歡歌，為什么能出現這么和諧的畫(huà)面呢？引導學(xué)生明確環(huán)境保護的重要性，明白人與大自然要和諧相處的道理。
生自由說(shuō)。如果是你，你會(huì )怎么做？
3、師小結：當地的農民誰(shuí)也不會(huì )去傷害一只鳥(niǎo)，誰(shuí)也不會(huì )去破壞這人間奇觀(guān)，他們譜寫(xiě)了一首人與自然和諧相處的贊歌�。◣煱鍟�(shū)：和諧，產(chǎn)生美 ）難怪作者離開(kāi)時(shí)感到一點(diǎn)兒：（生說(shuō)），難怪作者會(huì )發(fā)出悔恨：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
五、拓展。（或者為它打打廣告）
1、同學(xué)們，欣賞了這么美麗的自然奇觀(guān)，你想把它介紹給人的親戚朋友嗎？現在，就讓我們?yōu)轼B(niǎo)的天堂寫(xiě)一份解說(shuō)詞，為它邀請更多的朋友去參觀(guān)游覽吧！
2、生寫(xiě)解說(shuō)詞。
3、展示一兩個(gè)學(xué)生的作品。
附：板書(shū)設計
鳥(niǎo)的天堂
榕樹(shù) 鳥(niǎo)多
大 綠 茂盛 鳥(niǎo)歡
（和諧，產(chǎn)生美）
（這首詩(shī)里也有數字）
3．放錄音。
同學(xué)們學(xué)了這么長(cháng)時(shí)間了，也該休息一會(huì )了，我們來(lái)聽(tīng)一首歌好嗎？
（放《數鴨子》歌曲）
告訴老師你還有什么發(fā)現嗎？
（這首歌里也有數字）
五、教師總結，布置作業(yè)
同學(xué)們，多有意思的數字啊，你們記住他們了嗎？如果你對這些數字也感興趣，也可以用他們來(lái)編兒歌，好嗎
[《一去二三里》教學(xué)設計 (人教新課標一年級上冊)]相關(guān)文章：