《燕子專(zhuān)列》教學(xué)設計 (人教版三年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-1-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《燕子專(zhuān)列》教學(xué)設計

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教學(xué)目標

1. 學(xué)習本課生字、詞語(yǔ)，在語(yǔ)境中理解“氣溫驟降、長(cháng)途跋涉、呼吁”等詞語(yǔ)的意思；讀懂第二節中寫(xiě)燕子瀕臨死亡原因的句子。

2. 聯(lián)系上下文說(shuō)清政府“呼吁”的具體內容；能體會(huì )作者按“先總寫(xiě)在具體”的寫(xiě)法來(lái)描述人們救護燕子的過(guò)程；感受瑞士人民愛(ài)護動(dòng)物、珍愛(ài)生命的美好情感。

3. 正確、流利地朗讀課文，自然流暢，語(yǔ)速適當。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一．揭示課題，理解“專(zhuān)列”，引入故事。

1. 揭示課題，理解意思。

板書(shū)課題，理解“專(zhuān)列”，了解課題意思。

2. 學(xué)習第一節，重點(diǎn)理解“特殊”。

（1 ）出示第1、2句，指導讀句，注意長(cháng)句中的停頓。

（2）用找近、反義詞的方法理解句中 “特殊”一詞的意思。

（3）因為人們送的是一批特殊的客人，所以讓人心生疑問(wèn)。

出示句子：燕子是候鳥(niǎo)，能長(cháng)途跋涉，怎么還用專(zhuān)列送呢？

指導讀好問(wèn)句。（了解了“專(zhuān)列”的含義，給學(xué)生留下了質(zhì)疑，激發(fā)他們探索的興趣）

二．初讀課文，整體感知

1. 為什么用專(zhuān)列送燕子？讀課文整體感知，按要求找到對應的小節。（出示表格）

2. 交流校對。感知課文將結果分兩部分寫(xiě)的特殊寫(xiě)法。

三．抓關(guān)鍵詞，讀懂句、段，感知寫(xiě)法。

1.抓“麻煩”一詞，了解事情起因理清第2節中句子關(guān)系。

（1）為什么要啟動(dòng)燕子專(zhuān)列救助燕子呢？讀第2節，劃出具體原因。

（2）讀句找原因，理解詞語(yǔ)，理清句子間的關(guān)系。

原因一：長(cháng)途跋涉

引導了解“跋”與“涉”的字義，理解“長(cháng)途跋涉”一詞的意思，感受燕子遷徙路途的艱辛。

板書(shū)：累

原因二--饑寒交迫

聯(lián)系上下文，引導了解燕子“饑”與“寒”的原因。

板書(shū)：氣溫驟降幾乎…….

指導書(shū)寫(xiě)：驟

（3）理解詞語(yǔ)：瀕臨死亡；朗讀句子，體會(huì )燕子遇到的種種麻煩。

（4）圈劃關(guān)鍵詞“麻煩”，引讀第2節，了解這一小節就是圍繞“麻煩”一詞，寫(xiě)清楚了故事的起因。

3. 抓“呼吁”一詞，結合語(yǔ)境想象“政府呼吁”場(chǎng)景，練習表達。

（1）怎樣救助燕子，將散落四處的燕子送到專(zhuān)列上呢？

板書(shū)：政府呼吁

（2）組織討論廣播臺向居民發(fā)出呼吁，要說(shuō)清楚哪些內容？

生交流，師幫助梳理，引導理解“呼吁”一詞的意思。

（3 ）指導學(xué)生根據填空說(shuō)清呼吁的內容，語(yǔ)句連貫。

各位聽(tīng)眾，請注意！現在想你播報一則緊急消息：由于--，請大家--�！具@樣設計有機地將前后文的學(xué)習聯(lián)系了起來(lái)，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì )到瑞士政府對燕子的關(guān)愛(ài)�！�

同桌互相練習。

四．總結，布置作業(yè)。

1. 小結。

2. 布置作業(yè)

（1）抄寫(xiě)、積累課文中的詞語(yǔ)。

（2）根據課文內容，將“政府呼吁”的相關(guān)內容寫(xiě)清楚。

五．板書(shū)設計

燕子專(zhuān)列

長(cháng)途跋涉（累）政府呼吁

瀕臨死亡人們尋找

饑寒交迫（氣溫驟降幾乎……）專(zhuān)列啟程

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