富川縣福利鎮中心校 龍雪玲
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步了解形聲字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
3、感受漢字之美之神奇，激發(fā)學(xué)習漢字的興趣，培養識字能力。
4、能正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課的生字、詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、了解形聲字的構字特點(diǎn)。
教具學(xué)具：課件、識字卡片、豆莢
課時(shí)安排：2課時(shí)（第一課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，猜謎導入
小朋友，你們喜歡猜謎嗎？老師出個(gè)謎，請小朋友猜一猜。（課件出示謎語(yǔ)）
它是我的好朋友，
每個(gè)同學(xué)全都有，
筆墨書(shū)本幫我拿，
可我還得背它走。
打一物（ ）
師：對了，它就是我們的好朋友書(shū)包。小朋友，你們知道“書(shū)包”的“包”字，人們是怎么造出來(lái)的嗎？請看，這是什么？（課件出示：胞胎圖）
教師相機解釋包字的字理含義：包字框就像裹著(zhù)胎兒的胞衣，巳就像胎兒，所以，包的本意是指胎胞，后來(lái)引申指包藏之義。如：包裝、包扎、行李包。小朋友，你們看，我們中國的漢字多有意思呀。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)創(chuàng )設猜謎情境的形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，通過(guò)字謎學(xué)生對漢字加深了印象，調動(dòng)了孩子們學(xué)習生字的興趣。
二、合作交流，自主識字。
1、學(xué)習“苞”字。
師：小朋友們，我們剛才認識了“包”字，已經(jīng)和“包”字交上朋友了，我們就叫他包弟弟吧，包弟弟出生、長(cháng)大了，他可是一個(gè)非常善于交朋友的孩子。今天，我們就一起來(lái)認識包弟弟交的幾個(gè)好朋友。那包弟弟交的第一個(gè)好朋友是誰(shuí)呢？小朋友們，請看這幅圖。（課件出示)
師：一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，包弟弟來(lái)到荷花池觀(guān)賞美麗的荷花，于是他便和荷花姐姐交上了好朋友。(出示苞）
師：苞字是什么偏旁，那草字頭的字跟什么有關(guān)？
生：植物
師：包和艸成了朋友，那就是苞字。（板書(shū)：苞）
師：誰(shuí)能給苞字組詞？
師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)花苞的樣子？（課件出示：花苞）
師：你還見(jiàn)過(guò)哪些花苞？
2、學(xué)習“飽”字。
師：包弟弟和荷花姐姐交上了朋友，倒了中午，荷花姐姐請包弟弟到家里來(lái)吃飯，荷花姐姐還準備了豐盛的午餐呢，（課件出示：豐盛的午餐圖）包弟弟吃得飽飽的，小朋友，你們說(shuō)，包字和什么偏旁又交上了朋友呢？（食字旁）（板書(shū)：飽）
師：誰(shuí)能給飽字組詞？（板書(shū)：飽滿(mǎn)）
師：飽滿(mǎn)是什么意思呢？老師從家里帶來(lái)了一些豆莢，想請小朋友幫老師挑出其中飽滿(mǎn)的豆莢來(lái)，誰(shuí)愿意上來(lái)？（學(xué)生上臺挑）能告訴老師，你是怎么挑出來(lái)的嗎？說(shuō)說(shuō)飽滿(mǎn)的豆莢的樣子。
生：豆子大大的、圓圓的就是飽滿(mǎn)的。
師：你還見(jiàn)過(guò)哪些飽滿(mǎn)的莊稼？
生：黃豆、花生、稻谷……
師：飽滿(mǎn)不僅可以用來(lái)形容豆莢，花生這些莊稼，還可以用來(lái)形容人的精神面貌，今天，小朋友上課很認真，還坐得端端正正地，精神面貌好，我們就說(shuō)精神飽滿(mǎn)。
3、學(xué)習“泡”字。
師：小朋友，誰(shuí)最喜歡吐泡泡呀？
生：小魚(yú)。
師：你們見(jiàn)過(guò)泡泡嗎？
師：在哪里見(jiàn)過(guò)？
生：在家里媽媽洗衣服時(shí)見(jiàn)過(guò)，自己玩過(guò)吹泡泡游戲……
師：這些泡泡跟什么有關(guān)呢？
生：跟水有關(guān)，所以這個(gè)字用“三點(diǎn)水”做偏旁。（板書(shū)：泡）
師：誰(shuí)能用泡字來(lái)組詞？（水泡、泡泡……）
4、學(xué)習“炮”字。
師：小朋友們看，這是什么？（課件出示：火炮）
師：剛才小朋友認識的火炮，要在點(diǎn)火之后炮彈才能發(fā)射出去，因為跟火有關(guān)，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。（板書(shū)：炮）
設計意圖：在學(xué)習“苞、飽、泡、炮”這組由包字組成的形聲字時(shí)，我利用多媒體課件創(chuàng )設情境，并把生活中不常見(jiàn)的食物帶進(jìn)課堂，使學(xué)生把抽象的詞語(yǔ)和已有的生活經(jīng)驗融合在一起。以字理為中心，體現漢字的音、形、義的統一性。
三、變一變
師：小朋友，剛才我們認識了包弟弟交的四個(gè)朋友，想一想，包弟弟還有沒(méi)有其他朋友了？
生：跑、鮑、抱、袍、咆……
（當學(xué)生說(shuō)出新字時(shí)，追問(wèn)學(xué)生你是在哪認識這個(gè)字的？并表?yè)P學(xué)生。）
師：今天，我們學(xué)習由包子組成的生字都是形聲字，偏旁表示意思，聲旁表示讀音。記住形聲字，老師有一首兒歌贈送給大家：（出示兒歌）
學(xué)習形聲字，
辨別要仔細，
聲旁多表音，
形旁多表意，
掌握規律性，
快樂(lè )多識字。
四、讀一讀
師:小朋友們，今天我們認識了包字的好朋友，你們記住他們的名字和長(cháng)相了嗎？讓我們精神飽滿(mǎn)地讀一讀。（課件出示生字詞）
五、探索識字規律
師：小朋友們，瞧，包字加上不同的偏旁就變成了不同的字，這么多的生字，要把它們牢牢地記住，最主要的是記住他們的什么呢？（形旁）
師：對了，小朋友說(shuō)得真好，記住了偏旁，就能理解這個(gè)字的意思了，也能很快地記住這個(gè)字了。
師：小朋友們真棒！一下子就把這么多的生字全記住了。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，認識的漢字就會(huì )越來(lái)越多。好，小朋友，其實(shí)，今天我們學(xué)習的就是《識字8》里面的生字詞，（板書(shū)：識字8）
六、指導朗讀兒歌
師：這些字不僅可以組詞，還可以編出優(yōu)美的兒歌呢�。ㄕn件出示兒歌）
師：請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀。（生自由讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（指名讀）
師：讀得真好聽(tīng)，誰(shuí)還愿意讀？
師：很好。
師：聽(tīng)了他們的朗讀，看著(zhù)這幅畫(huà)，你覺(jué)得小金魚(yú)怎樣？（很調皮、很淘氣）
師：能不能通過(guò)你的朗讀，讓我們覺(jué)得這條小金魚(yú)真的很調皮、很淘氣呢！
師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀。
師：他讀得怎么樣？（很好）
師：是兩條很乖的小金魚(yú)，表?yè)P他。
設計意圖：我巧妙地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使他們產(chǎn)生強烈的朗讀欲望。
七、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)
師：小朋友，剛才我們識記了生字寶寶，現在生字寶寶累了，它想休息了，田字格是它溫暖的家，你們能準確地把他們送回家嗎？
師：先請小朋友觀(guān)察：“包、飽、泡”三個(gè)字，想想，要把這三個(gè)字寫(xiě)好，最主要的是要學(xué)會(huì )寫(xiě)哪個(gè)字？重點(diǎn)指導寫(xiě)好“包”字。學(xué)生易把“巳”寫(xiě)成“己” 、“已” ，可靈活識記為：只有寫(xiě)成全封閉的“巳” ，才能把東西“包"住" ，要不然會(huì )漏掉。
師一邊講解，一邊范寫(xiě)“包” 。
設計意圖：我在教學(xué)過(guò)程中采用了學(xué)生觀(guān)察比較、自主感悟和形象貼切的比方讓學(xué)生明白了不同的字要有不同的處理辦法，并用工整規范的板書(shū)和細致的講解，給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。
八、課外拓展
今天老師和小朋友們一起學(xué)習了《識字8》的生字和詞語(yǔ)，課后請小朋友仿照這個(gè)轉盤(pán)，（出示“苗”的識字裝盤(pán)），也給“包”字做一個(gè)識字轉盤(pán)，給爺爺、奶奶或爸爸、媽媽當一回小老師，讓他們也來(lái)認一認今天我們學(xué)習的生字朋友好嗎？
[蘇教版二年級語(yǔ)文上冊《識字8》第一課時(shí) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：