教學(xué)目標：
知識目標：1. 能聯(lián)系上下文理解“棘手、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。
2. 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
3. 通過(guò)想象、朗讀，體會(huì )人物的心理變化。
技能目標：1.培養朗讀、理解、想象、表達、寫(xiě)作等能力的培養。
2.培養學(xué)生積累優(yōu)美語(yǔ)句的意識，激發(fā)興趣.
情感目標：1. 感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護，體會(huì )隊員們美好的心靈。
2. 感受博萊克自尊自強的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內容，在閱讀中體會(huì )人物心理的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”的深層含義。
課前準備：多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1. 板書(shū)課題
老師帶大家去看看國慶六十周年時(shí)的檢閱儀式（播放視頻）
剛才這段錄像給你留下了什么印象？
2. 這些隊員都是千挑萬(wàn)選出來(lái)的，所以他們才能給大家呈現這么好看的檢閱儀式。還想看嗎？書(shū)中的檢閱同樣精彩，今天讓我們再次走進(jìn)七月的波蘭，去感受那隆重盛大的節日場(chǎng)面--齊讀課題《檢閱》
二、初讀課文，整體感知。
1. 大聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
2. 出示圖片，配樂(lè )：讓我們一起來(lái)走進(jìn)波蘭首都國慶節的盛況吧，看，多么盛大的節日！街上人山人海、彩旗飄揚，多么隆重的檢閱！步兵過(guò)去了，炮兵過(guò)去了，青年組織的隊伍也通過(guò)了主席臺，現在輪到兒童隊員了。在經(jīng)過(guò)檢閱臺這么多隊伍當中，贏(yíng)得觀(guān)眾稱(chēng)贊的是-- （兒童團）
師：觀(guān)眾是怎樣夸獎他們的-- （ 這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒。）并板書(shū)在黑板上。
三、精讀課文，理解感悟。
（一）檢閱場(chǎng)上博萊克真棒！
1.這拄拐的博萊克竟然能得到這樣的表?yè)P，他棒在哪？到文中去找一找。
生讀，出示：在隊伍的第一排，緊跟在隊長(cháng)后面走著(zhù)一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。
2. 師：俗話(huà)說(shuō)得好，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)！老師再來(lái)給大家讀這段。你一定會(huì )通過(guò)文字看到博萊克的內心。閉上眼睛，你就會(huì )看到。（文本補白）此刻博萊克____極了！現在就把自己獨特的體會(huì )帶進(jìn)去讀出來(lái)。（自由讀）
3. 還有誰(shuí)愿意來(lái)認識博萊克？（生個(gè)別讀）想一想，這是個(gè)怎樣的小伙子？ （談?wù)劯髯元毺氐捏w會(huì )。）
師：有理有據，是閱讀的好方法�？吹街艄盏牟┤R克能走得這么好，難怪觀(guān)眾會(huì )發(fā)出這樣的稱(chēng)贊：這個(gè)小伙子真棒。 （帶著(zhù)自己的理解讀出你心中最棒的博萊克�。� 齊讀
4. 師：俗話(huà)說(shuō)：臺上一分鐘，臺下十年功！是的，這位小伙子就是博萊克，雖然他拄著(zhù)拐杖，但他高昂著(zhù)頭，挺著(zhù)胸膛，精神抖擻，與全隊保持一致，這是多么不容易��！這一句稱(chēng)贊的背后，隱藏著(zhù)多少艱辛啊。通過(guò)這個(gè)鏡頭，我們仿佛看到他平時(shí)辛苦練習時(shí)的情景： (自由發(fā)揮，想象博萊克刻苦練習時(shí)的情景。)
師：難怪他走得這么好--（生讀）怪不得他才走得這么好--（生讀）是的，正是他平常這么堅持，不怕辛苦地練習，才有了今天的表現-- （齊讀句子）
5. 師：面對這樣的小伙子，你想對他說(shuō)什么？ (我想對他說(shuō)……)
師：是的，這一幕幕鏡頭，這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀(guān)眾也看到了，所以，他們由衷地稱(chēng)贊這個(gè)自信、堅強的孩子--（板書(shū)：自信、堅強）（生：這個(gè)小伙子真棒�。�
（二）俱樂(lè )部里兒童隊員真棒！
1. 分段讀兒童隊員討論的段落。
師：如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅強迎來(lái)了觀(guān)眾的稱(chēng)贊，那么其他兒童隊員呢？為什么他們也得到了大家的稱(chēng)贊呢？請同學(xué)們自由朗讀2-9自然段，想一想，兒童隊員們在干什么？
生：兒童隊員們都在討論，游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？
師：因為他們覺(jué)得這件事-- （非常難辦）
2. 師：從文中哪些地方感受到了這件事情非常難辦呢？
生：“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”從這里我感受到了大家很為難。
師：把你的為難通過(guò)朗讀表現出來(lái)。（生讀）
生：“俱樂(lè )部里立刻鴉雀無(wú)聲了，事情確實(shí)非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現在靠拄拐走路�！蔽腋杏X(jué)大家都不知道該怎么辦。
師：所以整個(gè)俱樂(lè )部里-- （鴉雀無(wú)聲）
師：從鴉雀無(wú)聲感受到-- （大家都不知道怎么辦，誰(shuí)也不說(shuō)話(huà)。）
師：通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)。（生讀）
生：“隊長(cháng)，”終于有一名隊員說(shuō)話(huà)了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”
師：這的確是一件非常棘手的事。把你的體會(huì )讀出來(lái)吧。（生讀）
3. 師：是的，正是這件棘手的事情，使整個(gè)俱樂(lè )部鴉雀無(wú)聲，誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口，大家心里都在想：
課件出示填空：如果讓他去，--------，如果不讓他去，--―――
生：發(fā)揮想象，體會(huì )人物心理活動(dòng)。
師：難怪誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口，真是一件棘手的事情。多么善良的兒童隊員��！既想使檢閱隊伍整齊劃一，更不想傷害大家的好伙伴博萊克。這可怎么辦呢？隊長(cháng)，隊長(cháng)在哪里，你有什么好主意？
生：隊員們，如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都看見(jiàn)他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！”（出示此句）
師：這么好的主意怎么說(shuō)的聲音這么��？來(lái)，自信地再說(shuō)一遍�。ㄉx）
師：正是這大膽的決定，才有了博萊克今天的表現。讓咱們一起來(lái)讀讀隊長(cháng)的話(huà)。（生齊讀）
4. 師：隊長(cháng)這么好的提議，隊員們贊同嗎？從哪里體會(huì )到？
生：太棒了！這才叫兒童隊員呢！別的隊肯定會(huì )羨慕我們，第一排走著(zhù)一名拄拐的兒童隊員。（出示此句）
師：還有誰(shuí)想讀？指名二讀。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你想讓博萊克走在-- （走在隊伍的第一排。）
指名三讀：
師：我感受到了你很高興，你高興什么？ （生：因為…… ）
指名四讀：
師：我聽(tīng)出了你的自豪，你自豪什么？ （生：我自豪……）
師：此時(shí)，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統一，每個(gè)隊員們都歡呼著(zhù)--
齊讀：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會(huì )羨慕我們，第一排走著(zhù)一名拄拐的兒童隊員。
5. 師：此時(shí)，大家的臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來(lái)。
出示：大家臉上都露出笑容，情不自禁地鼓起掌來(lái)。
師：剛才是那么沉默的局面，而現在為什么大家都露出笑容，鼓起掌來(lái)呢？（生：因為……）
師：雖然隊員們都矛盾過(guò)，猶豫過(guò)，但最后大家的想法得到了統一，所以-- （大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來(lái)。）
師：看！多么可愛(ài)的孩子��！也許曾經(jīng)猶豫過(guò)，也許曾經(jīng)為難過(guò)，但此時(shí)他們的意見(jiàn)終于得到了統一。
他們不會(huì )勸他不去，難怪人們由衷地贊嘆：這些小伙子真棒！
他們也沒(méi)有把他放在隊尾，所以我們覺(jué)得：這些小伙子真棒！
他們更沒(méi)有把他藏在隊伍中間，我們也想由衷的稱(chēng)贊：這些小伙子真棒！
他們讓博萊克走在了隊伍第一排：這些小伙子真棒！
師：正是這些小伙子們的大膽決定使博萊克有機會(huì )參加了檢閱，并站在了隊伍的第一排，讓我們看到了這樣一個(gè)博萊克--
出示：在隊伍的第一排，緊跟在隊長(cháng)后面走著(zhù)一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。
6. 師：在他的表現中我們感受到他已經(jīng)忘記了自己在拄拐，但是他沒(méi)忘記什么？所以他同全隊……那么此時(shí)我們又一次真真切切的感受到：這個(gè)小伙子真棒！而這個(gè)小伙子真棒正是因為：這些小伙子真棒！
師：看著(zhù)這自信堅強的博萊克，人們由衷地贊嘆-- 這個(gè)小伙子真棒！ 這些小伙子真棒！
師：看著(zhù)這整齊劃一的兒童團隊伍，人們再一次由衷地贊嘆-- 這個(gè)小伙子真棒！ 這些小伙子真棒！
師：想著(zhù)隊員們對博萊克的關(guān)愛(ài)、尊重（板書(shū)關(guān)愛(ài)、尊重），人們又一次發(fā)出了由衷地贊嘆-- 這個(gè)小伙子真棒！ 這些小伙子真棒！
四、拓展文本，寫(xiě)話(huà)延伸
1. 就讓我們用這掌聲和稱(chēng)贊聲送這個(gè)小伙子，不！是這些小伙子漸漸走遠。但他們帶給我們的啟發(fā)和感受卻永遠的留在了這檢閱臺上。
小練筆，任選其一進(jìn)行寫(xiě)作：
�。�1）看著(zhù)隊伍中的博萊克和隊員們,我想對他們說(shuō):“……”
�。�2）波蘭華沙電視臺的記者采訪(fǎng)博萊克，面對鏡頭，他這樣說(shuō)：“……”
（3）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：“……“（請替他把日記寫(xiě)下來(lái)。）
師：其實(shí)，在我們身邊也有一批像博萊克這樣特殊的人，以及無(wú)私幫助他們的人。出示殘疾人影像：春晚舞蹈《牽手》
師：失去右臂的女孩馬麗和失去左腿的男孩翟孝偉在春晚上的這個(gè)節目震驚了全場(chǎng)。他們以一種積極、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度笑對人生，通過(guò)努力，在舞蹈上有很深的造詣。當然也離不開(kāi)教練、舞蹈老師的教導。是他們無(wú)私的付出，才讓她們原本殘缺的世界，變得更加充實(shí)，更加絢麗多彩，才讓他們出現在我們面前時(shí)，帶來(lái)了最震撼的美麗．
2. 孩子們，面對這些人，面對幫助他們的人，你們有什么想對他們說(shuō)的嗎？ （生：……）
師：是的，孩子們，作為健康的人，我們應該像文中的兒童隊員們那樣-- （圖片：尊重殘疾人，關(guān)愛(ài)殘疾人）
師：作為殘疾人，更應該像博萊克那樣-- （圖片：殘而不廢，身殘志堅）
師：讓我們手拉手，肩并肩， （圖片：為了同一片藍天，讓我們將心連在一起�。�
板書(shū)設計：
14、檢閱
這個(gè)小伙子真棒！--自信、堅強
這些小伙子真棒！--關(guān)愛(ài)、尊重
[《檢閱》第二課時(shí)教學(xué)設計 (人教版三年級下冊)]相關(guān)文章：