一、導入新課
同學(xué)們好，今天我們來(lái)學(xué)習第4課，請同學(xué)們齊讀課題：4、索溪峪的“野”
1、 課題設疑：索溪峪的野
1） 生尋找錯誤
師：請同學(xué)們注意看黑板上的課題，老師寫(xiě)對了沒(méi)？
生：錯了。野應該加上雙引號。
師：為什么要加上雙引號呢？
生：野原本的意思是蠻橫不講理，粗魯沒(méi)禮貌，通過(guò)預習我們知道課題中的野并不是這個(gè)意思，它是有著(zhù)特殊含義的，在這里加上雙引號，其作用正是表示特殊含義需要強調。
師：那么課文中的“野”到底是什么意思呢？
2） 學(xué)習提示
師：這節課我們又需要帶著(zhù)什么問(wèn)題去學(xué)習呢？請同學(xué)們將課本打開(kāi)，翻到第11頁(yè)�，F在，大聲自讀學(xué)習提示并找出學(xué)習提示中的問(wèn)題。
師：學(xué)習提示中要求我們解決哪些問(wèn)題呢？
生：a.“野”在課文中是什么意思？
b.從課文的哪些描寫(xiě)中可以體會(huì )到索溪峪的“野”？
師：現在拿出筆，老師再給大家增加一個(gè)問(wèn)題。
c. 作者在描寫(xiě)索溪峪的“野”時(shí)用了什么方法？
二、學(xué)習新課
1）默讀課文，勾畫(huà)答案；
師：現在，請大家帶著(zhù)剛才的問(wèn)題，默讀課文，并拿起筆來(lái)迅速勾畫(huà)能展示索溪峪“野”的詞語(yǔ)或者句子。（老師在學(xué)生默讀過(guò)程中要隨時(shí)把握閱讀進(jìn)程、效果；檢查課文預習情況，查課本）
2）小組討論；
師：都讀完了嗎？好，我們現在來(lái)進(jìn)行小組討論，要求大家出聲討論，重點(diǎn)思考，從課文的哪些描寫(xiě)中可以體會(huì )到索溪峪的“野”。在討論的過(guò)程中，你們還需要想想待會(huì )兒怎么與同學(xué)交流。
3）評價(jià)討論：
師：老師聽(tīng)到個(gè)別小組討論的還是很激烈的，相信這些小組的組員剛才都進(jìn)行了一場(chǎng)深刻的思想的交流。好，現在，我們回到問(wèn)題中去，從哪些描寫(xiě)中可以體會(huì )到索溪峪的“野”呢？
1、 山野：驚險美；磅礴美；隨心所欲、不拘一格的美
1）生：山野
師：體現在哪里呢？（你從哪里看出來(lái)的？還有沒(méi)有表現山野的地方？還有哪些地方？有沒(méi)有需要補充的？）
驚險的美：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、一線(xiàn)天、百丈峽
磅礴的美：千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒
隨心所欲、不拘一格的美：旁逸斜出、相對相依、亭亭玉立；表現為：熱戀情人、窈窕淑女。
自己練習朗讀：讀出索溪峪的山的那種驚險美、磅礴美、隨心所欲、不拘一格的美。
水野：
1）生：水野
師：體現在哪里呢？
生：擬人
師：從哪里能看出是擬人
生：找關(guān)鍵詞：蹦跳、奔跑、撅屁股、賭氣、自個(gè)兒鬧。--俏皮，有趣
師：讀出“趣”，學(xué)生個(gè)別讀（女生）。
2、 動(dòng)物野：
師：動(dòng)物園里的猴子--不動(dòng)，害怕人
索溪峪的小猴子--返回自然，原有本性，不怕人
4、人野：抓住典型人物
師：現在我們再來(lái)回顧學(xué)習要求中提出的第一個(gè)問(wèn)題，“野”在課文中是什么意思呢？這里的野是相對于那些經(jīng)過(guò)人工雕琢的景觀(guān)而講的，是指索溪峪的山、水沒(méi)有任何人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。（天然、不加雕飾、返璞歸真）
三、回顧、總結：
1、索溪峪的野表現在哪里？山、水、物、人
2、怎樣表現的？他在描寫(xiě)索溪峪的“野”時(shí)用了什么方法？
1）語(yǔ)言巧妙：擬人、排比、比喻
2）寫(xiě)法：謀篇構局時(shí)，采用先概括后具體描寫(xiě)的方法。
看課文第一段和最后一句：（1）先概括（2~5）具體描寫(xiě)
看每一段的首句和最后一句：總領(lǐng)本段；具體描寫(xiě)
寫(xiě)法上的先概述后具體描寫(xiě)。
3）寫(xiě)法：聯(lián)想和想象：充分運用了聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特的感受。
四、作業(yè)
準備習作
[《索溪峪的野》 課堂教學(xué)實(shí)錄(人教版六年級上冊)]相關(guān)文章：
4.《日記兩則》課堂教學(xué)實(shí)錄
5.《木蘭詩(shī)》課堂教學(xué)實(shí)錄
7.日記教學(xué)實(shí)錄
9.《藤野先生》課件
10.藤野先生課件