王建君
教學(xué)目標：
１、 知道反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識字。
２、 初步認識近義詞。
３、 感知感嘆句與陳述句的句式特點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達能力，積累語(yǔ)言。
４、 模擬“游客”和“導游”進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反義詞識字
教學(xué)難點(diǎn)：認識近義詞，模擬“游客”和“導游”進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)準備：
１、 收集風(fēng)景名勝地區的資料。
２、 生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 學(xué)習“我的發(fā)現“
１、 讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己是否發(fā)現這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。
２、 師范讀，生注意聽(tīng)老師的讀音
３、 師生互讀，讀準字音．
４、 小組交流認記生字，互相檢查是否讀準字音．
５、 出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認字情況．
６、 給生字找朋友．
退＿＿腿 險＿＿臉 讀＿＿賣(mài)
反＿＿飯 間＿＿簡(jiǎn)
７、“我說(shuō)你說(shuō)”--師生對說(shuō)反義詞。
⑴說(shuō)教材里的詞
補充： 好-壞 新-舊 上-下 高-矮 明-暗
開(kāi)-關(guān) 來(lái)-去 前-后 多-少 重-輕
⑵生生對說(shuō)反義詞．
二、 學(xué)習“日積月累”-我會(huì )選
１、 學(xué)生自讀詞語(yǔ)，看能否發(fā)現什么。
２、 教師引導：①老師站在腳室的中央．
�、诶蠋熣驹诮淌业闹行模�
這兩句話(huà)的意思是否一樣？說(shuō)明了什么？
（中心與中央意思相近，是近義詞。）
３、 選詞配對，在讀一讀。
４、 擴展：你還能說(shuō)出一些近義詞嗎？
三、 鞏固復習。
１、 出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。
２、 對反義詞比賽：師與生對。比一比看誰(shuí)對得快。
第二課時(shí)
一、 復習鞏固。
１、 連線(xiàn)。
①、找近義詞 �、谡曳戳x詞
美麗 著(zhù)名 正 簡(jiǎn)單
特別 漂亮 復雜 反
中心 非�！ ≠I(mǎi) 關(guān)
有名 中央 安全 賣(mài)
愉快 快樂(lè ) 開(kāi) 危險
二、 學(xué)習“讀讀說(shuō)說(shuō)”
１、 出示“！”與“�！�，講解感嘆句與陳述句。
２、 讀句子，體會(huì )感嘆句與陳述句的特點(diǎn)。
３、 教師引導學(xué)生分析句子：
①前是感嘆句，后是陳述句
②因為“花壇真漂亮“，所以“我要把他拍下來(lái)”。
４、 方照例句說(shuō)句子
北京真------��！我多么想-------。
５、 仿照例句完成第三句
６、 同桌互相仿說(shuō)句子。
三、 學(xué)習“我會(huì )讀”
１、 學(xué)生自讀詩(shī)歌。
２、 小組互讀，比一比看誰(shuí)最先背誦。
３、 小組交流：讀了這首詩(shī)，你有什么感想？
四、 展示臺。（交流課外識字的途逕）
１、 展示課外識字成果。
２、 展示自己搜集的與本組學(xué)習內容相關(guān)的明信片。
３、 展示自己的藝術(shù)才能。
第三課時(shí)
一、展示資料，選擇伙伴
１、 展示自己收集的風(fēng)景名勝資料，讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝。
２、 在展示過(guò)程中選擇好自己的交流對象，組成“旅游團”。
二、分組交流
學(xué)生自由選擇下列交流方式：
1、 “導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導游”解答。
2、“導游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內容。
3、“游客”先提問(wèn)，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己認為有必要講的情況。
三、全班交流
１、 各組推選最好的“導游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。
２、 各小組推選出來(lái)的“導游”互相交換到別組帶隊。
四、總結
�。�、簡(jiǎn)單總結一下這次活動(dòng)的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗，交際的經(jīng)驗。２、評出
“最受歡迎的‘導游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉變角度，思考怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題
作者郵箱： tii9_020@hyedu.net
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