燕子
（主備：徐立良 審核：吳冬梅）
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.學(xué)會(huì )課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內容，并能通過(guò)朗讀、觀(guān)察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )燕子的可愛(ài)以及作者細致觀(guān)察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法培養學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（ 2月25 日 總10 課時(shí)）
一、 揭示課題
1．導入：
在日常生活中，我們常�？吹礁鞣N各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥(niǎo)，地上的走獸，水里的游魚(yú)。但是稍不留心，它們就會(huì )從我們的眼前溜走等到要寫(xiě)時(shí)不知從哪兒寫(xiě)起。就說(shuō)我們春天里常見(jiàn)的燕子（多媒體出示燕子圖片），我們會(huì )怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
今天就讓我們來(lái)學(xué)習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2．板書(shū)“燕子”
（1）指導“燕”的結構：象形字，各部分要寫(xiě)得緊湊
（2）齊讀課題。
二、初讀課文
1.自瀆課文
（1）自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。
（2）檢查：
A、出示字詞：自由讀--指名糾正讀--齊讀
B、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又準確又流利。（教師評）
2．理清課文層次
（1）自由讀課文，思考本文主要寫(xiě)了哪些內容？（小組討論）
（2）指名回答（相機板書(shū)：外形，春天趕來(lái)，飛行，休息）。
三、細讀第一自然段
1．理解內容
默讀課文：第一段寫(xiě)了什么？（一起回答：外形） 作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（相機板書(shū)：羽毛--烏黑光亮；翅膀--俊俏輕快；尾巴--剪刀似的）
2．指導朗讀
（1）情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（喜愛(ài)、歡快……的語(yǔ)氣）
（2）練讀：
（3）指名讀--男生女生比賽讀--齊讀
3．指導背誦
（1）思路：課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的？（指板書(shū)：羽毛--翅膀--尾巴）
（2）請學(xué)生自己試著(zhù)把這一段背給同桌聽(tīng)。（提示：可看板書(shū)或看圖）
（3）看板書(shū)，分一二排、三四排背。
（4）齊背。
四、指導寫(xiě)字
1．習字冊
2．課后描紅
第二課時(shí)（2 月28 日 總11課時(shí)）
一、復習前課
1．請學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫(xiě)了什么？（外形）
2．作者是怎么寫(xiě)的呢？（請學(xué)生帶感情背誦）
二、細讀課文
1．學(xué)習第二自然段
（1）通過(guò)昨天的學(xué)習，我們知道了燕子的模樣，那么這可愛(ài)的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢？（春天）
（2）自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線(xiàn)劃出來(lái)。它們是什么樣的？圈出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。（微風(fēng)--吹拂；細雨--灑落；柔柳……）
（3）重點(diǎn)品味描繪春天的句子
A、出示描繪春天的句子。
指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺(jué)？（舒服、愜意……）你怎么讀出這個(gè)感覺(jué)？（示范讀，教師評價(jià)）
指名口頭填空第二句。（展開(kāi)）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評價(jià)）
指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無(wú)比）你怎么理解“趕集似的”？說(shuō)明花草很多，很熱鬧……）你準備怎么讀？（教師評價(jià)）
B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方--趕來(lái)了，為春天增添了許多--生趣。生趣是什么意思？（生機和趣味）大家想象一下這樣的場(chǎng)面，有什么感覺(jué)？（高興、興奮……）
（4）指導背誦
A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？
B、同桌互背。
2．學(xué)習第三自然段
（1）理解內容：
A、自瀆：思考這一段寫(xiě)了燕子的哪個(gè)方面？（飛行的形態(tài)）
找出描繪的詞語(yǔ)。（斜著(zhù)、掠過(guò)、橫掠……）
B、掠過(guò)寫(xiě)出了什么？（飛的速度快）（板書(shū)：快）
橫掠寫(xiě)出了什么？（飛得輕）（板書(shū)：輕）
（2）指導朗讀
A、小燕子飛得又輕又快，我們應該怎么讀？（輕快）
B、指名讀，評價(jià)--齊讀。
（3）指導背誦
A、燕子圖片演示。（指名表演）
B、練背--齊背（教師同時(shí)演示）
3．學(xué)習第四自然段
（1）過(guò)渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就--停在電線(xiàn)上休息。（板書(shū)：休息）
（2）默讀。找出比喻句，說(shuō)明把什么比做什么？（板書(shū)：電線(xiàn)--五線(xiàn)譜；燕子--音符）
（3）比較：教師故意讀錯“痕””為“根”，請學(xué)生說(shuō)哪個(gè)好。 （4）指導朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？
（5）指導背誦：
三、總結課文
學(xué)習這一課，我們認識了春天里活潑可愛(ài)的燕子。在外形上，它有著(zhù)--（指名說(shuō)），它在春天里到來(lái)，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。 讓我們以飽滿(mǎn)的熱情一起讀它。
四、布置作業(yè)
1.摘抄描寫(xiě)春天的好詞好句。
2.寫(xiě)一寫(xiě)
“停著(zhù)的燕子成了音符，譜出一支春天的歌�！毖嘧訒�(huì )譜出一支怎樣的歌?課后想想，請你把歌詞寫(xiě)出來(lái)。
3.朗讀課文，背誦課文羽毛 烏黑光亮
板書(shū)設計： 外形 翅膀 俊俏輕快
尾巴 剪刀似的
3 燕子 飛行 快，輕
休息 電線(xiàn)--五線(xiàn)譜
燕子--音符
教學(xué)反思：本文是一篇優(yōu)美的散文。主要描寫(xiě)了燕子的外形和它在天空中、湖面上飛行，在電線(xiàn)上休息的情景。通過(guò)朗讀，學(xué)生從燕子身上看到了春回大地、萬(wàn)物復蘇，自然界到處呈現的一派勃勃生機。學(xué)生因對燕子的活潑機靈很感興趣，竟不由自主的賽讀起來(lái)，這時(shí)我布置學(xué)生畫(huà)燕子，于是一只只飛行的燕子、休息的燕子
躍然紙上，我再讓孩子們學(xué)燕子，引導學(xué)生為春天添色，為大自然增彩。于是，燕子和他們成了朋友，人、鳥(niǎo)、自然和諧起來(lái)�？傮w說(shuō)來(lái)本節課效果不錯。
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