張籍秋思教學(xué)教案設計
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。小編精心整理了張籍秋思教學(xué)教案設計，歡迎閱讀參考。
張籍秋思教學(xué)教案設計
教學(xué)目標：
1、正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、借助注釋、插圖理解古詩(shī)意思，反復朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際感悟，品味詩(shī)中描繪的意境，體會(huì )詩(shī)人表達的豐富情感，揣摩詩(shī)人的表達方式。
3、感受古詩(shī)語(yǔ)言的韻律美、意境美，自主積累思鄉的詩(shī)詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助注釋、插圖理解古詩(shī)意思，反復朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際感悟，品味詩(shī)中描繪的意境，體會(huì )詩(shī)人表達的豐富情感，揣摩詩(shī)人的表達方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人表達的豐富情感，揣摩詩(shī)人的表達方式。
教學(xué)準備：
1、教師準備：幻燈片。
2、學(xué)生準備：搜集表現思想之情的古詩(shī)詞，并多讀幾遍。
課時(shí)設計：一課時(shí)。
設計理念：
“思鄉”是一個(gè)永恒的話(huà)題，思鄉情是人類(lèi)亙古不變的情愫，悲秋又是古今文人共通的情懷。見(jiàn)秋而生鄉愁也就成了文人千古不變的題材，唐朝詩(shī)人張籍的《秋思》正是這種題材的一首古詩(shī)。詩(shī)人因“見(jiàn)秋風(fēng)”而“作家書(shū)”再“寄家書(shū)”，表達了詩(shī)人濃濃的思鄉情。詩(shī)的字面意思，學(xué)生借助插圖、工具書(shū)等能夠理解，但是由于年齡和生活經(jīng)歷等原因，要真正走進(jìn)詩(shī)人內心，真切體會(huì )那無(wú)法排解的思鄉情卻很難。
為了突破這一難點(diǎn)，本課設計主要采用以下幾個(gè)措施：
一、以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入蕭瑟的秋景中，渲染情緒，為古詩(shī)的學(xué)習奠定情感基調。
二、以詩(shī)解詩(shī)，以詩(shī)悟詩(shī)。通過(guò)張繼的一首《秋思》帶動(dòng)一組悲秋思鄉的古詩(shī)學(xué)習，意在以意思意境相近的古詩(shī)幫助學(xué)生對古詩(shī)的理解感悟，同時(shí)達到加大課堂容量，提高教學(xué)效果，豐厚學(xué)生經(jīng)典文化底蘊的目的。
三、以讀促悟，以悟促讀。設計一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生入情入境地讀，在讀中感悟，悟后讀情，讓思鄉情在一次次朗讀中深入學(xué)生心中。
四、補充資料，輔助理解。補充一些寫(xiě)作的背景資料有利于幫助學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的生活和內心世界，更好地體會(huì )古詩(shī)情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、 生活引入，見(jiàn)秋生情。
在咱們國家有一個(gè)節日與月亮有關(guān)，是（中秋節），同樣在唐朝有一個(gè)特別喜歡月亮的詩(shī)人，曾經(jīng)“舉杯邀明月，對影成三人”，他也寫(xiě)過(guò)《靜夜思》，睹一輪明月寄滿(mǎn)懷思鄉之情。這種方式叫做“借景抒情”。
接下來(lái)我們就繼續學(xué)習張籍的《秋思》 。
1、讀“秋”想畫(huà)面。
板書(shū)“秋”字生讀；讀著(zhù)“秋”字，你眼前出現了什么畫(huà)面，想到了什么？ 今天，我們來(lái)學(xué)習唐代詩(shī)人張籍的《秋思》（幻燈片出示詩(shī)歌），看看通過(guò)《秋思》又能讀出一個(gè)怎樣的張籍。
3、補充課題，引導讀題，讀出濃濃的、悠長(cháng)的味道。
二、聽(tīng)讀古詩(shī)，整體感知。
1、請同學(xué)們邊聽(tīng)邊跟讀古詩(shī)讀3遍，注意讀出詩(shī)的節奏感，韻律感。
2、展示讀。指名讀古詩(shī)，評價(jià)是否讀出了節奏和韻律。
3、師生合作復沓讀。
4、古詩(shī)的語(yǔ)言具有高度的概括性，和我們現在說(shuō)的白話(huà)有所不同，請同學(xué)們借助注釋、插圖理解古詩(shī)意思，把這首古詩(shī)翻譯成白話(huà)？（指名說(shuō)說(shuō)意思）
5、你從詩(shī)中讀懂了什么？
三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情。
師：真厲害知道這么多。
師：是啊，作者看見(jiàn)秋風(fēng)刮起就想家了。出示課件：洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)。 師：可是秋風(fēng)看得見(jiàn)嗎？（見(jiàn)？）
生：看不見(jiàn)。師：那作者為什么說(shuō)看見(jiàn)秋風(fēng)了？他是在騙我們嗎？那他到底看見(jiàn)了什么？
生：是葉子飄落、草黃了、大雁往南飛……
師：是呀，焜黃華葉衰，秋天是衰敗的季節，同時(shí)又是感傷的季節，落葉歸根了，大雁南飛了，而張籍只能孤零零地站在秋風(fēng)中，望著(zhù)家鄉的方向暗然神傷，他也想家了啊。板書(shū)：思鄉。他會(huì )想起家里的哪些親人呢？
生：父母、孩子、妻子……盡管如此思念他們，可張籍卻看不到他們，我們來(lái)了解一下張籍：點(diǎn)擊出現張籍的資料，指名讀。
師：十年哪，那瑟瑟的秋風(fēng)絞碎了詩(shī)人思鄉的心，他縱有千言萬(wàn)語(yǔ)又該如何告訴自己的親人呢？
生：寫(xiě)家書(shū)。
師：對，他決定寫(xiě)一封家書(shū)。出示幻燈片：看，張籍坐在桌前準備寫(xiě)家書(shū)了，可他遲遲沒(méi)有動(dòng)筆？他到底在想什么？哪個(gè)詞字寫(xiě)出了他此時(shí)的心情？（板書(shū)：意萬(wàn)重）
師：意萬(wàn)重是什么意思？（形容思緒萬(wàn)千）。
你來(lái)讀出他此時(shí)的心情吧？（有幾點(diǎn)想法）再讀（有幾十種想法）再讀（真是思緒萬(wàn)千�。R讀：洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。
是啊，他想了很多很多，那他會(huì )在信中說(shuō)些什么呢？來(lái)，哪個(gè)小張籍愿意把你的思念說(shuō)給大家聽(tīng)。
可以引導一下：對父母說(shuō)些什么?對孩子說(shuō)些什么？對妻子說(shuō)些什么？對兄弟姐妹說(shuō)些什么？
師：把我們所有的話(huà)加起來(lái)張籍覺(jué)得夠嗎？（不夠）
師：是呀，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也表達不了詩(shī)人的心，這真是——（欲作家書(shū)意萬(wàn)重）
師：張籍左思右想，經(jīng)過(guò)反復的琢磨，信終于寫(xiě)好了。我們來(lái)看看張籍寄信的畫(huà)面。出示幻燈片：看，他把信交給了送信的`人。誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句詩(shī)�！皬涂执掖艺f(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封�！庇姓l(shuí)讀懂了這兩句？真的假的啊，我想考驗一下！大家看，這就是張籍寫(xiě)好的家書(shū)。（拿出準備好的信）哪位同學(xué)上臺來(lái)演一演張籍是怎樣寄信的？我就吃點(diǎn)虧，為張籍當一回信使吧！
師演送信人，生演張籍。
你為什么把信拆開(kāi)？（我擔心匆忙中寫(xiě)漏了什么）你加點(diǎn)什么吧！同學(xué)們，哪個(gè)字寫(xiě)出了張籍此時(shí)的心情？（板書(shū)：恐）恐是什么意思？指名說(shuō)。
師（著(zhù)急）：寫(xiě)好了沒(méi)有呢？快點(diǎn)把信給我，我要趕路。又被張籍攔住了，師：哎喲，張大人，你還有完沒(méi)完��？好好好，真服你了！同學(xué)們，張大人這樣幾次拆開(kāi)信用詩(shī)中的話(huà)叫做：又開(kāi)封。對，又表示不止一次。
師：誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)你的理解讀讀這兩句詩(shī)？（嗯，聽(tīng)出了一絲擔心，不錯，讀出了詩(shī)人的擔憂(yōu)。）全班齊讀這兩句。張籍這樣拆了寫(xiě)，寫(xiě)了拆，寫(xiě)得完嗎？是，對親人的思念是永遠也寫(xiě)不完的。
四、配樂(lè )讀，深化情感。
師：小小的一封家書(shū)怎能承載一個(gè)游子濃濃的親情呢！
師：信帶走了，可帶走的僅僅是信嗎？那還帶走了什么？
生：帶走了作者的心……
師：張籍此刻的心情他的朋友孟郊也深深懂得，孟郊曾在《歸信吟》中寫(xiě)下這樣一句詩(shī)，點(diǎn)擊課件：書(shū)去魂亦去，兀然空一身。學(xué)生齊詩(shī)。
師：魂隨信去了，只剩下一個(gè)空空的軀殼！現在陪伴張籍的只有——洛陽(yáng)城里瑟瑟的秋風(fēng)。于是一首千古絕唱就在張籍腦中誕生，這就是《秋思》（音樂(lè )響起）生齊讀詩(shī)。
師：看到秋風(fēng)刮起，作者想起了自己的家鄉，那作者是借什么來(lái)表達自己的思鄉之情的？（秋風(fēng)）。
五、拓展升華。
1、師：其實(shí)，這思鄉懷親又何止張籍和孟郊。古時(shí)候交通不便，信息不通，離鄉的人們只好把滿(mǎn)腔的思念化作文字寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里。課前我讓你們收集有關(guān)思鄉的古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀讀？
2、一片落葉、一陣涼風(fēng)告訴我們秋天已來(lái)到，一封家書(shū)向我們訴說(shuō)了張籍深沉而無(wú)奈的切切思鄉之情，有這相思之情的又何止張籍��！而現在在祖國大地上依然有許許多多離鄉外出學(xué)習、打工等，這當中也會(huì )包含我們的親人，在外的日子也會(huì )有對家的徹骨思念，幾千里的回家的路艱辛��！
六、總結。
師：同學(xué)們，家鄉的山水總讓游子們魂牽夢(mèng)繞，家鄉的親人更讓游子們牽腸掛肚。你們現在還小，不能完全領(lǐng)會(huì )，但是等你們長(cháng)大了，闖蕩天涯，那時(shí)候你們一定會(huì )懂得這種無(wú)法割舍的濃濃的親情。因為家是我們永遠的向往。張籍的《秋思》道盡了天下所有游子們的心，讓我們再一次吟誦這首傳世之作吧！全班齊讀。
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