教學(xué)目標：
1、 背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》，并在讀背中有所感悟。
2、 自學(xué)短文，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，明白其揭示的道理。
3、 交流健康小常識，使學(xué)生說(shuō)明白，有禮貌地進(jìn)行交際。
4、 不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，表達自己的感受。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：搜集健康小常識，為口語(yǔ)交際做準備。
教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（讀讀、背背）
一、 完成“讀讀背背”。
1、 談話(huà)導入：這是一首懷念家鄉的詩(shī)。作者由江上秋天蕭殺的景物引起了對家鄉的懷念，回憶起兒童捉蟋蟀的情景，詩(shī)歌富有兒童情趣。
2、 指名讀，注意讀準字音。
3、 自讀，看課件（多媒體），思考：怎樣讀，為什么？
4、 小組互相質(zhì)疑問(wèn)題解疑，交流朗讀情況，教師巡視指導。
5、 集體交流。小組代表朗讀古詩(shī)，并說(shuō)明為什么這樣讀，與其他學(xué)生展開(kāi)交流，教師相機點(diǎn)撥。
6、 熟讀成誦（逐步達到表情背誦）
二、 完成“閱讀”
1、 提出要求：自學(xué)短文，完成作業(yè)。
2、 學(xué)生自學(xué)
3、 小組討論交流，教師注意發(fā)現有爭議問(wèn)題。
4、 交流自學(xué)情況。
（1） 燕國青年為什么學(xué)來(lái)學(xué)去，連路都不會(huì )走了？（丟掉了自己的東西盲目地學(xué)習，結果弄得手足無(wú)措，一無(wú)所獲。）
（2） 這個(gè)小故事說(shuō)明了什么道理？（照搬或模仿別人的東西不成，反而把自己原有的本領(lǐng)丟掉了。）
5、 抓住有爭議的問(wèn)題，展開(kāi)了辯論。
（例如：有的學(xué)生可能認為燕國青年學(xué)的刻苦專(zhuān)心，值得學(xué)習，而有的人則認為這個(gè)青年太愚蠢了，不應該完全照搬別人的東西，丟掉自己的長(cháng)處。）
6、 鼓勵學(xué)生把學(xué)習〈〈邯鄲學(xué)步〉〉后最想說(shuō)的話(huà)的寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
（口語(yǔ)交際）
一、 導入新課，板書(shū)課題。
二、 看一看，明確要求。
1、 播放錄像片段：甲同學(xué)激烈運動(dòng)之后大量飲水，這時(shí)乙同學(xué)走過(guò)來(lái)。
2、 兩為同學(xué)會(huì )怎樣交流呢？小組分角練習，教師巡視。
3、 全班交流，師生及時(shí)評價(jià)。
4、 繼續播放錄像片段，明確本次口語(yǔ)交際要求：說(shuō)話(huà)明白，有禮貌。
三、 說(shuō)一說(shuō)
1、 課前你了解了哪些健康小常識？小組內交流，注意說(shuō)明白，有禮貌。
2、 學(xué)生交流，教師巡視指導。
3、 學(xué)生交流，及時(shí)評價(jià)。對于不清楚的地方可以提問(wèn)，有遺漏的地方可以補充，有不同意見(jiàn)可以討論。
4、 教師小結。
四、 運用所學(xué)，演一演。
1、 創(chuàng )設情境：一個(gè)夏天的中午，酷熱難當，小明和幾個(gè)同學(xué)在陽(yáng)光下踢足球。小明忽然一陣頭暈目眩，摔倒在地，起他同學(xué)怎么辦呢？
2、 學(xué)生練習表演，教師巡視指導。
3、 指名小組表演，師生共同評價(jià)
五、 課堂總結，課外延伸。
你們打算怎樣把今天所學(xué)的方法運用到生活當中去呢？（學(xué)生自由說(shuō)）老師相信你們一定能做一個(gè)愛(ài)護自己、關(guān)心他人的人。
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