《綜合性學(xué)習：難忘小學(xué)生活》課文簡(jiǎn)說(shuō)
當我們開(kāi)始這一次綜合性學(xué)習的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習了六年，并且即將離開(kāi)小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習生活。六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(cháng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結果，也浸透著(zhù)學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂(yōu)愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開(kāi)始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習就是充分運用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵，繼續前進(jìn)。
“難忘小學(xué)生活”分成“成長(cháng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據這些建議，引導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)�！伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫(xiě)講演稿、給母校老師寫(xiě)信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級，學(xué)生已開(kāi)展過(guò)三次這種任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習，也具備了一些綜合性學(xué)習的基礎。教學(xué)中要充分體現綜合性學(xué)習自主、合作、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評價(jià)等幾個(gè)環(huán)節，使這次綜合性學(xué)習取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。
綜合性學(xué)習要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主。
“成長(cháng)足跡”板塊可以以制作“班級紀念冊”為中心開(kāi)展活動(dòng)。為了制作好“班級紀念冊”，可以做以下幾件事：
�。�、讀“閱讀材料”中的文章。
�。�、回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(cháng)的故事，共同尋找班級“成長(cháng)的足跡”。
�。�、搜集個(gè)人和集體“成長(cháng)的足跡”，寫(xiě)寫(xiě)小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。
“依依惜別”板塊可以有選擇地開(kāi)展下面的活動(dòng)：
�。�、為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈言。
�。�、為母校做點(diǎn)事，留作紀念。
�。�、舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì )，在聯(lián)歡會(huì )上回憶成長(cháng)經(jīng)歷，表達惜別之情，互相贈言。
教學(xué)本組教材可用１０～１４課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開(kāi)始時(shí)可以用１課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計劃，結束時(shí)用１～２課時(shí)展示、交流學(xué)習收獲。為了便于開(kāi)展活動(dòng)，可以適當調整課時(shí)，把幾節語(yǔ)文課連在一起，有一些活動(dòng)，如，搜集個(gè)人和集體成長(cháng)的資料、為母校做有紀念意義的事、為準備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì )排練文藝節目，需要利用課外的時(shí)間。
�。�、通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。
�。�、回顧個(gè)人和集體的成長(cháng)經(jīng)歷，懂得成長(cháng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導和同學(xué)的幫助。
�。�、用多種形式表達對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
�。�、會(huì )寫(xiě)臨別贈言、簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿。（選做）
�。�、能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）
《綜合性學(xué)習：難忘小學(xué)生活》基本思路
本次綜合性學(xué)習與以往的綜合性學(xué)習單元相比，學(xué)生自主活動(dòng)的比重更大。在這次綜合性學(xué)習中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會(huì )表達情感，學(xué)會(huì )感恩，又要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。大致可以采用這樣的流程：
�。�、瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計劃。（１課時(shí)）
主要包括：
�、拧￠喿x單元導語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開(kāi)展綜合性學(xué)習的興趣。
�、啤￠喿x“活動(dòng)建議”，明確可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。
�、恰g覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。
�、取「鶕盎顒�(dòng)建議”和學(xué)校的實(shí)際情況，確定開(kāi)展哪些活動(dòng)。制訂和交流活動(dòng)計劃。
�。�、“成長(cháng)足跡”板塊，可以以制作“班級紀念冊”為中心開(kāi)展活動(dòng)。（６～７課時(shí)加課外時(shí)間）
�、拧￠喿x《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》《新來(lái)的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習作者是怎么表達這種情感的。（２課時(shí)）
�、啤』貞浶W(xué)生活，寫(xiě)寫(xiě)自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節課或難忘的一次活動(dòng)等。（２課時(shí)）
�、恰『屯瑢W(xué)一起暢談自己的成長(cháng)故事，共同尋找班級“成長(cháng)的足跡”，搜集材料。（１課時(shí)加課外時(shí)間）
�、取⊥瑢W(xué)合作，制作班級紀念冊。（２課時(shí)加課外時(shí)間）
�。�、“依依惜別”板塊，可以有選擇地開(kāi)展活動(dòng)。（４～５課時(shí)）
�、拧�(xiě)臨別贈言，送上真情與祝福。也可以寫(xiě)好臨別贈言，在班級聯(lián)歡會(huì )上相互贈送。（１課時(shí)）
⑵ 在離校之前為母校做點(diǎn)事，如，為學(xué)校圖書(shū)館修補圖書(shū)，為校園里的花草樹(shù)木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級為單位寫(xiě)倡議書(shū)、建議書(shū)。（１～２課時(shí)加課外時(shí)間）
�、恰〔邉澮慌_畢業(yè)聯(lián)歡會(huì )，排練節目，進(jìn)行聯(lián)歡。（２課時(shí)加課外時(shí)間）
這次綜合性學(xué)習要把每一個(gè)人都吸納到活動(dòng)中來(lái)�；顒�(dòng)的形式可以多樣，個(gè)人、小組、全班穿插進(jìn)行。集體活動(dòng)要分工合作，使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，在活動(dòng)中培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。
《綜合性學(xué)習：難忘小學(xué)生活》實(shí)施要點(diǎn)
１、瀏覽本組教材，討論和制定活動(dòng)計劃：
計劃要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、活動(dòng)內容等列清楚。除了教材活動(dòng)建議中提出的活動(dòng)形式以外，還可以把本校和本班的一些特色活動(dòng)也吸納到計劃中來(lái)，如，出一期“再見(jiàn)吧，母�！钡暮诎鍒�，為學(xué)校圖書(shū)館修補、整理圖書(shū)，開(kāi)展“我為母校捐本書(shū)”活動(dòng)。
�。�、“成長(cháng)足跡”板塊：
活動(dòng)建議中提出了三方面的活動(dòng)：認真讀一讀閱讀材料；寫(xiě)難忘的人和事；暢談成長(cháng)故事，共同尋找班級“成長(cháng)的足跡”，制作班級紀念冊。教學(xué)中可以以“班級紀念冊”為中心，把各項活動(dòng)有序地穿插在一起。
�、拧≌J識制作“班級紀念冊”的意義：
六年的小學(xué)生活對每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的。讓每一個(gè)學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過(guò)去日子的美好回憶，也將是對未來(lái)學(xué)習生活的激勵。許多年后，當一個(gè)個(gè)同學(xué)長(cháng)大成才，在不同的崗位上工作的時(shí)候，班級紀念冊將永遠連接著(zhù)小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。
�、啤∮懻摗鞍嗉壖o念冊”的內容和形式：
討論內容主要是確定欄目，如，“師恩難忘”“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”、“運動(dòng)場(chǎng)上”“藝術(shù)天地”“美好祝愿”。班級紀念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣�？梢允菚�(shū)刊式的紙制班級紀念冊，也可以是網(wǎng)頁(yè)式的多媒體班級紀念冊。不管是哪一種形式的班級紀念冊，都要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實(shí)物。教師要鼓勵有創(chuàng )意地制作“班級紀念冊”。
�、恰￠喿x材料──邁好制作班級紀念冊的第一步：
閱讀材料中的５篇文章，是不同時(shí)代的作者回憶自己難忘的小學(xué)生活。
《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》《新來(lái)的王老師》和《作文上的紅雙圈》側重于回憶老師的教誨，《忘不了的笑聲》記錄的是班上一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的同學(xué)。
閱讀這些文章，要體會(huì )字里行間流露出來(lái)的對老師深深的感激之情，要了解作者通過(guò)哪些具體事例再現老師的品格。同樣是回憶老師的文章，表現的重點(diǎn)是不一樣的：有的是贊揚老師滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情和嚴謹的教學(xué)風(fēng)格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學(xué)生的循循善誘（《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》），有的是難忘當年老師對自己的鼓勵（《作文上的紅雙圈》）。這三篇文章的作者后來(lái)有的成了作家，有的成了教授，今天他們事業(yè)有成，都是小學(xué)老師為他們奠定了基礎，所以也一直懷念和感謝小學(xué)時(shí)代的老師。希望學(xué)生在閱讀別人懷念老師的文章中，聯(lián)想起自己的老師，回憶起老師教育自己的事，激發(fā)起對老師的感激之情，激發(fā)起表達的欲望。閱讀回憶同學(xué)的文章《忘不了的笑聲》，要留意作者寫(xiě)作的切入口──通過(guò)笑聲寫(xiě)出一個(gè)個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，體會(huì )同學(xué)間濃濃的情誼，領(lǐng)悟到寫(xiě)同學(xué)可以有多種切入口，也可以有多種寫(xiě)法。
⑷ 搜集和積累班級紀念冊的內容：
① 寫(xiě)難忘的人和事：
在閱讀的基礎上，勾起學(xué)生對往事的回憶�？梢越柚掌�，尋找小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；可以開(kāi)一次交流會(huì )，進(jìn)行“難忘小學(xué)生活”為主題的“搜索”活動(dòng)；可以在校園里漫步，在各個(gè)角落里重溫童年的夢(mèng)。這是用習作形式記錄自己的成長(cháng)歷程，所以要鼓勵學(xué)生打開(kāi)心靈，說(shuō)真話(huà)，訴真情。
為了幫助學(xué)生拓展思路，挖掘素材，可以用下面的表格幫助學(xué)生回憶：
難忘小學(xué)生活：
難忘的理由、難忘的老師、難忘的同學(xué)、難忘的一節課、難忘的一次活動(dòng)、難忘的運動(dòng)會(huì )、難忘的文藝演出、難忘的……
② 暢談自己的成長(cháng)故事：
成長(cháng)的過(guò)程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶�？梢栽诎嗬镩_(kāi)展一次“我的成長(cháng)故事”的主題班會(huì )，教師要做個(gè)良好的傾聽(tīng)者，同時(shí)引導學(xué)生認真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。主題班會(huì )后把印象最深的事記下來(lái)。
�、邸」餐瑢ふ野嗉壍摹俺砷L(cháng)足跡”：
這是材料搜集與整理的最后階段�？梢砸孕〗M為單位進(jìn)行搜集，搜集的內容包括照片、獎狀、實(shí)物等。搜集到的內容與每個(gè)學(xué)生提供的材料放在一起。接下來(lái)的工作就是分類(lèi)整理了。根據材料確定紀念冊的各個(gè)欄目名稱(chēng)，做好班級紀念冊的策劃，并把相應的任務(wù)分解到各個(gè)小組或每個(gè)學(xué)生。也可以先確定班級紀念冊的欄目，再搜集相應的資料。
⑸ 制作班級紀念冊：
紀念冊的制作，關(guān)鍵在于計劃要周密，分工要明確。誰(shuí)負責封面設計，誰(shuí)負責哪個(gè)主題，都要事先確定。老師要即時(shí)關(guān)注情況，督促、指導學(xué)生完成。班級紀念冊完成后要展示，有條件的可以打印，發(fā)給每位同學(xué)和家長(cháng)，送給曾經(jīng)任教的老師。
�。�、“依依惜別”板塊：
活動(dòng)建議中提出了三方面的活動(dòng)，可以根據實(shí)際情況，有選擇地開(kāi)展。
⑴ 寫(xiě)臨別贈言：
閱讀材料中《畢業(yè)贈言》提供的給老師和給同學(xué)的贈言是一些范例，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生明確贈言的主要目的及內容是：回顧學(xué)習生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來(lái)，表達真誠祝愿。贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫(xiě)。寫(xiě)好的贈言可以在班內進(jìn)行交流，評一評誰(shuí)寫(xiě)的贈言最有個(gè)性，誰(shuí)寫(xiě)的贈言最風(fēng)趣，誰(shuí)寫(xiě)的贈言最幽默，誰(shuí)寫(xiě)的贈言最有文采。在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比較消極的贈言，要及時(shí)予以引導。學(xué)生也會(huì )請老師寫(xiě)贈言。給學(xué)生題寫(xiě)贈言是老師給學(xué)生上的“最后一課”，如果上好了，會(huì )讓學(xué)生終身難忘，受益匪淺。老師為學(xué)生題寫(xiě)畢業(yè)贈言要重在鼓勵，因人而“言”。
臨別贈言可以寫(xiě)在同學(xué)錄上，也可以寫(xiě)在自制的卡片上。無(wú)論是寫(xiě)在同學(xué)錄上還是賀卡上，教師要提醒學(xué)生不要追求豪華時(shí)尚，以簡(jiǎn)單樸素為宜，提倡自己動(dòng)手制作。
�、啤槟感Ｗ鳇c(diǎn)事：
這項活動(dòng)的范圍是很廣泛的。
“閱讀材料”中提出可以給母校、老師寫(xiě)封信，表達自己的心聲；可以用演講的方式，向母校告別；可以把對學(xué)校的各種建議寫(xiě)成建議書(shū)；可以暢想２０年后每個(gè)同學(xué)都是什么樣子的。寫(xiě)信，要注意抒發(fā)真情實(shí)感；演講，要安排好時(shí)間、地點(diǎn)、形式，要調動(dòng)場(chǎng)內的氣氛；寫(xiě)建議書(shū)之前要對學(xué)校進(jìn)行調查，針對不足提出自己的建議，建議盡可能具體。
除了以上活動(dòng)，“活動(dòng)建議”還提出一些實(shí)踐性活動(dòng)，如：為學(xué)校再搞一次衛生，再給小樹(shù)澆澆水；寫(xiě)倡議書(shū)，號召全體同學(xué)為美化校園環(huán)境、創(chuàng )建文明校園出點(diǎn)力。
開(kāi)展“為母校做點(diǎn)事”的活動(dòng)要因地制宜，根據學(xué)校實(shí)際情況，是學(xué)校所需要的；同時(shí)要力所能及，是小學(xué)生能做到的。
⑶ 籌劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會(huì )：
畢業(yè)聯(lián)歡會(huì )可以以班級形式進(jìn)行，也可以以年級組形式（所有的畢業(yè)班合在一起搞活動(dòng)）進(jìn)行。前者準備方便，參與面廣；后者氣氛熱烈，場(chǎng)面隆重。
無(wú)論是哪一種形式的聯(lián)歡會(huì )，事先都要進(jìn)行周密的安排。先要總體設計畢業(yè)聯(lián)歡會(huì )的安排，再具體編創(chuàng )和排練節目；也可以讓學(xué)生自由報名參加表演，再根據報名情況進(jìn)行編排。要考慮學(xué)生的參與面，盡量讓班上每一個(gè)學(xué)生在這次聯(lián)歡會(huì )上都有事做，都發(fā)揮參與者的作用，不要只當觀(guān)眾。一臺精彩的、人人參與的聯(lián)歡會(huì )，將是學(xué)生一生美好的回憶。聯(lián)歡會(huì )盡可能由學(xué)生自己策劃、主持、布置環(huán)境，給每個(gè)學(xué)生鍛煉的機會(huì )。
上述這些活動(dòng)，雖然安排在“依依惜別”板塊，但也可以把一些書(shū)面的材料和活動(dòng)照片充實(shí)到“班級紀念冊”中，讓班級紀念冊更加豐富多彩。
《難忘小學(xué)生活：成長(cháng)足跡》課文簡(jiǎn)說(shuō)
“閱讀材料”共選了５篇文章，都是回憶小學(xué)生活的。
《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師強烈的愛(ài)國精神和嚴謹的教學(xué)作風(fēng)，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文是按照“我”對啟蒙老師的感激和懷念對啟蒙老師的回憶啟蒙老師對“我”的影響這樣的順序寫(xiě)的，其中回憶部分的三件事是全文的重點(diǎn)。
閱讀這一課，先要了解“啟蒙”的意思，在此基礎上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？如，熱愛(ài)自己的祖國，嚴格要求學(xué)生，寫(xiě)作要實(shí)事求是，學(xué)習要認真。要讓學(xué)生體會(huì )“從這種寬嚴之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的某些道理”這句話(huà)，明白在課文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫(xiě)字那樣嚴格，而對日語(yǔ)課卻那么寬容，從而進(jìn)一步感悟到老師們的愛(ài)國精神和嚴謹認真的教學(xué)態(tài)度。
《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》是當代作家劉紹棠的作品：
這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時(shí)代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，表達作者尊敬老師，熱愛(ài)老師，對老師深深的感激之情。閱讀時(shí)要體會(huì )文章通過(guò)哪些具體事例的敘述，表達出對田老師深深的感激之情。文章重點(diǎn)寫(xiě)了田老師教一首小詩(shī)，他以詩(shī)為內容，編了一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述，讓孩子“聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。文末的“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點(diǎn)睛之筆，作者用格言式的語(yǔ)句，說(shuō)明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說(shuō)明田老師“很有口才，文筆也好”，一個(gè)優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動(dòng)，行文簡(jiǎn)潔，是本文的特色。
《新來(lái)的王老師》是一篇小說(shuō)：
寫(xiě)了一位新上任的王老師在第一節語(yǔ)文課上提問(wèn)“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學(xué)習的事。蔡林的想法很有代表性：他認為自己是“差生”，“沒(méi)人提問(wèn)我的”，“大家這么認為。我，我自己也承認�！彼^的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態(tài)，王老師對癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實(shí)這個(gè)“差生檔案”是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候的“缺點(diǎn)”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會(huì )有大的進(jìn)步。很多學(xué)生雖然沒(méi)有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學(xué)習和生活中也有不順利的時(shí)候，所以這篇文章很能引起學(xué)生的共鳴。在閱讀文章的基礎上，可以讓學(xué)生回憶老師幫助、鼓勵自己進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。
《忘不了的笑聲》是一篇描寫(xiě)同學(xué)的文章：
文章圍繞“小隊的同學(xué)都愛(ài)笑，各人的笑聲不一樣”，寫(xiě)出了小隊同學(xué)別具一格的笑聲，通過(guò)笑聲表現出同學(xué)的特點(diǎn)。字里行間洋溢著(zhù)同學(xué)之間的親切情誼，寫(xiě)作角度別出心裁。閱讀時(shí)要注意文章選擇的寫(xiě)作角度，并引導學(xué)生注意觀(guān)察自己班同學(xué)的特點(diǎn)，選擇合適的角度把他們寫(xiě)下來(lái)。
《作文上的紅雙圈》的作者是當代作家黃蓓佳：
文中提到的《補考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家。所以作文《補考》可以說(shuō)是她成長(cháng)中的一塊里程碑，而老師的九十八個(gè)紅雙圈，則開(kāi)啟了她文學(xué)創(chuàng )作的大門(mén)。有時(shí)候，成功就來(lái)自于一點(diǎn)小小的鼓勵。文章以小見(jiàn)大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領(lǐng)作用。閱讀時(shí)要讓學(xué)生體悟這一點(diǎn)，同時(shí)也要鼓勵學(xué)生把自己的成長(cháng)故事傾訴出來(lái)。
《難忘小學(xué)生活：依依惜別》課文簡(jiǎn)說(shuō)
“閱讀材料”中有５篇文章，都圍繞著(zhù)“告別母�！边@個(gè)話(huà)題，但文體各不相同。
《給老師的一封信》是上海市虹口區第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫(xiě)給她的老師顧家璋的一封信。作者寫(xiě)這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書(shū)。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛(ài)和教誨，贊美了老師的奉獻精神。給老師寫(xiě)信，對學(xué)生來(lái)說(shuō)也不是陌生的事，閱讀時(shí)著(zhù)重要體會(huì )作者把敘述、描繪、想象結合在一起，用優(yōu)美抒情的語(yǔ)句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情。
《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話(huà)》是一篇激情昂揚的演講稿。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事──上小學(xué)的第一天、三年級時(shí)的運動(dòng)會(huì )和六年級的家長(cháng)會(huì )，表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學(xué)的依依不舍。以情感人，激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)。學(xué)生可以以此為范本，學(xué)寫(xiě)演講稿。
《給校長(cháng)的建議》是一位六年級畢業(yè)生寫(xiě)給校長(cháng)的信，側重于提出建議。信中針對學(xué)校目前存在的問(wèn)題，提出了重新開(kāi)放圖書(shū)室的建議。不但提出了自己的設想，還提出了具體的改進(jìn)辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達了熱愛(ài)之情。以這封建議書(shū)為范例，可以讓學(xué)生通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)，發(fā)現學(xué)校存在的不足，學(xué)習本文的寫(xiě)法，向校長(cháng)寫(xiě)一封建議書(shū)。
《同學(xué)錄》是一首短短的詩(shī)。同學(xué)錄，是種在校園里永遠的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩(shī)也是一個(gè)情味濃濃的倡議，通過(guò)誦讀可以讓學(xué)生了解同學(xué)錄的作用，也來(lái)做一個(gè)自己班級的同學(xué)錄。
《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學(xué)生寫(xiě)給老師的；一組是老師給學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè)，有許多話(huà)要對同學(xué)、老師、母校說(shuō)，“畢業(yè)贈言”為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會(huì )，一個(gè)展示個(gè)性、展現才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫(xiě)，但是由于其特殊的紀念意義，畢業(yè)贈言應盡量寫(xiě)得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學(xué)中要引導學(xué)生體會(huì )師生之間、同學(xué)之間真摯的情感，指導學(xué)生能根據不同對象的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達自己的祝愿。
[人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第六單元《綜合性學(xué)習：難忘小學(xué)生活》課文簡(jiǎn)說(shuō) 教案教學(xué)設計(人教新課標六年級下冊)]相關(guān)文章：
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