優(yōu)化作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)改革的要求，也是語(yǔ)文素質(zhì)教育的一項重要內容。長(cháng)期以來(lái)，在應試教育影響下，作文成為學(xué)生最頭疼的事情，不少學(xué)生常常敷衍了事，甚至干脆不寫(xiě)作文，嚴重影響了語(yǔ)文成績(jì)。這是同當前大力倡導的素質(zhì)特別是以文素質(zhì)提高相違背的。為扭轉這一局面，筆者認為必須以“人”為本，優(yōu)化寫(xiě)作環(huán)境，優(yōu)化寫(xiě)作內容，根據學(xué)生氣質(zhì)，性格不同組織寫(xiě)作，加強誘導和鼓勵，引導學(xué)生讀書(shū)做人，激發(fā)寫(xiě)作興趣，為學(xué)生創(chuàng )造寫(xiě)作成功的條件，提高作文教學(xué)質(zhì)量和效率，提高語(yǔ)文能力和水平。
一、采取措施，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲這是使學(xué)生寫(xiě)好作文的第一步，也是至關(guān)重要的一步。
我們常說(shuō)，生活是創(chuàng )造的源泉。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲，應當從生活角度考慮，不斷激發(fā)學(xué)生的現實(shí)生活和情感生活。主要方法有：引導學(xué)生參與各項課外活動(dòng)，讓他們把經(jīng)歷、感受、感悟訴諸文字，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，通過(guò)讀書(shū)，充實(shí)學(xué)生寫(xiě)作素材；請作家、學(xué)者講學(xué)，傳授給學(xué)生寫(xiě)作知識和寫(xiě)作技巧，講授作家的親自經(jīng)歷和寫(xiě)作經(jīng)驗，感染學(xué)生，鼓舞學(xué)生，消除作文的神秘感；舉辦各類(lèi)征文賽，給以物質(zhì)和精神獎勵，激發(fā)學(xué)生勤思勤寫(xiě)等等。
我認為目前有些學(xué)校對此尚未給予足夠重視，但具有較高實(shí)用價(jià)值的一個(gè)做法就是加強文學(xué)教育，指導文學(xué)社團開(kāi)展活動(dòng)。實(shí)踐證明以文（學(xué)）養（作）文，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作舉趣，營(yíng)造良好寫(xiě)作氛圍的有效途徑。
文學(xué)社團是幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，培養學(xué)生寫(xiě)作水平，發(fā)現和造就良好寫(xiě)作人才的重要組織形式。但在傳統的語(yǔ)文教學(xué)模式和應試教育下，搞文學(xué)社團，或多或少地被斥之為“不務(wù)正業(yè)”，歷來(lái)遭到社會(huì )及家長(cháng)的懷疑。在當前素質(zhì)教育形勢下，還文學(xué)社團以廣闊的天地，利用文學(xué)凝聚寫(xiě)作人才，推進(jìn)語(yǔ)文教育還是不少有識之士的吁請，正在發(fā)揮著(zhù)良好的作用。
與激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲相聯(lián)系，提倡自作、張揚個(gè)性也是極為重要的一點(diǎn)。應告誡學(xué)生可以模仿，但堅決不能抄襲，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，不要人云亦云，千人一面。因此，在寫(xiě)作之初可鼓勵學(xué)生練習寫(xiě)日記、周記、寫(xiě)身邊事。
二、重視讀寫(xiě)對應訓練葉圣陶老先生指出：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習作文和閱讀的熟練技巧……”要讓學(xué)生提高作文水平，掌握寫(xiě)作技巧，要先讓學(xué)生憑借教材，掌握教材中這個(gè)例子的特點(diǎn)。學(xué)完課文后，引導歸納寫(xiě)作方法、學(xué)習寫(xiě)作技巧，最后指導學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)對應訓練。
三、培養閱讀興趣，做好讀書(shū)筆記閱讀是寫(xiě)作的基礎，但只局限于課本內容的閱讀，就會(huì )禁錮學(xué)生的思維和視野。為了豐富學(xué)生知識，積累寫(xiě)作素材，開(kāi)展課外閱讀，培養學(xué)生閱讀習慣是很有必要的。課外閱讀，我采用了兩種方式：一是充分利用學(xué)校圖書(shū)室和班內圖書(shū)角，統一時(shí)間進(jìn)行閱讀；二是讓學(xué)生互相傳閱自己手中的課外讀物，擴大閱讀量。同時(shí)，我還培養了學(xué)生在閱讀中作讀書(shū)筆記的習慣，在閱讀中遇到優(yōu)美的詞句、好的片斷、文章就摘抄下來(lái)，并每周整理，分類(lèi)存放。并教育學(xué)生這些積累存放的材料要經(jīng)常翻閱，優(yōu)美的詞匯、語(yǔ)句最好背會(huì )。這樣，大量的閱讀滋養了學(xué)生的心靈，豐富了他們的語(yǔ)言，使寫(xiě)作素材豐富靈活起來(lái)，解決了學(xué)生沒(méi)啥寫(xiě)和不會(huì )寫(xiě)的難題，大大提高了作文水平。
四、注重培養觀(guān)察能力，寫(xiě)好觀(guān)察日記學(xué)生作文時(shí)往往有主觀(guān)臆斷、閉門(mén)造車(chē)的現象，這都是平時(shí)不注意觀(guān)察，心里沒(méi)有材料造的。這也是學(xué)生的一個(gè)通病。為了治好這個(gè)“病”，我首先讓學(xué)生明白作文就是“寫(xiě)話(huà)”，也就是把自己想要說(shuō)的話(huà)用文字記錄下來(lái)，糾正了作文就是編故事的錯誤認識。在平時(shí)，我注重讓學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察日記，把隨時(shí)隨地看到的人、事和物記錄下來(lái)，并有選擇地取舍，記錄在自己的觀(guān)察卡上，這樣日積月累，素材就會(huì )日漸增多，寫(xiě)作時(shí)也就“有話(huà)”可說(shuō)了。同時(shí)，日記，還融洽了師生的情感，教師隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。我教育學(xué)生，觀(guān)察時(shí)可以觀(guān)察景物，也可觀(guān)察社會(huì )生活。大自然中的許多事物都是美好的，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，山水日月，只要你對它們充滿(mǎn)感情，就能發(fā)現它們的美之所在。家庭、社會(huì )、學(xué)校中的許多人和事，只要仔細觀(guān)察，就都能發(fā)現寫(xiě)作的素材。這樣就避免了“無(wú)米之炊”。同時(shí)在學(xué)生的觀(guān)察過(guò)程中，既陶冶了他們的情操，增強了辨別真、善、美的能力，又在生活中經(jīng)受了鍛煉。更重要的是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，學(xué)生不僅自己的所作所為能寫(xiě)出來(lái)，而且別人的言談舉止和心理狀態(tài)也能用語(yǔ)言文字表達的來(lái)，極快地提高了寫(xiě)作水平。
五、重視作文的評與改目前，在作文評改方面，大多數教師還習慣于機械照搬教學(xué)大綱，以單一要求衡量學(xué)生作文，評改時(shí)泛泛而論，蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到卻不得要領(lǐng)，已影響到學(xué)生對作文的興趣和寫(xiě)作習慣的養成。筆者認為，評改作文應該注重啟發(fā)，精改細批又有所例重。新的教學(xué)思路正日益重視“改”這一環(huán)節，評改、自改、互改相結合，重在培養學(xué)生的自改能力。
要了解每個(gè)學(xué)生的思想狀況，作文基礎，從其文章實(shí)際出發(fā)，肯定長(cháng)外，解決問(wèn)題，要注意抓住主要矛盾，慎重地提出批評，每次評改都要使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，認識到自己的缺點(diǎn)，按照評語(yǔ)要求寫(xiě)下一篇文章。講評時(shí)要注意同學(xué)生交流，不搞“一言堂”，允許學(xué)生提出疑問(wèn)，發(fā)表不同見(jiàn)解，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，充分認識自己作文的失誤。
在評改過(guò)程中要注意強化“改”的組織管理，組織評改，將全班分為若干個(gè)組，內部互評互改，建立各組的作文檔案，及時(shí)總結提高，收到了良好效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現不少教師的作文批語(yǔ)有程式化，概念化之嫌，動(dòng)不動(dòng)就是“中心明確，語(yǔ)言通順”，缺乏特色，顯得空洞無(wú)味。事實(shí)上，作文批語(yǔ)是很值得研究的，能否寫(xiě)好批語(yǔ)，直接關(guān)系到學(xué)生寫(xiě)作欲和寫(xiě)作水平能否有效地提高。要寫(xiě)好批語(yǔ)，總結起來(lái)應把握住一點(diǎn)，盡量摒棄空泛的說(shuō)教，把自己的想法，用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言表達出來(lái)，要不拘一格，寫(xiě)出特色。
不妨運用詩(shī)歌，散文的筆調，指導對學(xué)生作文的肯定與批語(yǔ)之意融入其中，倡導寫(xiě)文章要發(fā)自?xún)刃牡奈娘L(fēng)，獲取學(xué)生的尊重與信任，從而吸引學(xué)生的作文興趣。
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