關(guān)于作文教學(xué)計劃（精選15篇）
作文教學(xué)計劃是學(xué)生原有寫(xiě)作的基礎上繼續提高、鍛煉寫(xiě)作的基礎能力。本學(xué)期以寫(xiě)記敘文為主，能層次分明地、有條理地寫(xiě)出自己所熟，以下就是小編整理的作文教學(xué)計劃，一起來(lái)看看吧!
作文教學(xué)計劃 1
在整合郭柏樂(lè )的生本教育思想、美國雷夫·艾斯奎斯教育實(shí)踐、目標管理理論等多種教育理論基礎上，我們對應教育研究形成了自己的基本教育觀(guān)點(diǎn)和思想。之后，我們進(jìn)行了廣泛調研，了解廣大中小學(xué)生的愿望與需求。調研表明：學(xué)生非常希望有針對他們自己實(shí)際情況而設計的教育，特別受到學(xué)生家長(cháng)的歡迎與支持。在此基礎上，我們九年級作文目標教學(xué)教學(xué)研究計劃如下：
一、作文教學(xué)目標
1、培養審題能力。學(xué)會(huì )審清題意，包括審清半命題作文題目，用好一半的命題權。
2、優(yōu)化文章結構。學(xué)會(huì )運用倒敘和插敘，學(xué)習運用疊加式的方法和組塊式的作文結構模式。
3、深入開(kāi)掘主題。培養學(xué)生的感悟能力，學(xué)會(huì )多角度思考問(wèn)題，以小見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇。
4、精心設置開(kāi)篇。培養學(xué)生精心錘煉打造作文開(kāi)頭的意識和能力，一語(yǔ)中的，落筆生花。
二、學(xué)生情況分析
1、寫(xiě)作積累。本班學(xué)生從預初起就開(kāi)始一定量的寫(xiě)作訓練，周一至周四每天一篇日記，周五一篇讀后感或摘錄點(diǎn)評，雙休日為隨筆作文或命題作文。在對生活的觀(guān)察和記錄中，學(xué)生積累了一定的寫(xiě)作素材，并且隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們的思想認識有了進(jìn)一步的提高，故而從初二開(kāi)始，有意識地要求學(xué)生寫(xiě)感悟性日記和隨筆，學(xué)生由原來(lái)的觀(guān)察和記錄更多的轉向對生活的思考，對時(shí)事和人物的評價(jià)，寫(xiě)作內容較多的有了質(zhì)的轉變。
2、存在問(wèn)題。在初二這一年，學(xué)生的習作訓練明顯地呈現出一種傾向性，即日記和隨筆的質(zhì)量?jì)?yōu)于命題作文。隨筆作文，或真情流露，或有對生活的感悟，往往文通句順，主旨明確。而對于命題作文，學(xué)生常常因為審題不清而導致選材不當，詳略不當；開(kāi)篇冗長(cháng)，語(yǔ)言繁復，有時(shí)第一段整個(gè)的就是對題目的解釋?zhuān)粚?xiě)作缺少章法，不講究結構的編排，或平鋪直敘，或結構紊亂；結尾往往草草收筆，語(yǔ)言直白，缺乏對人、事、物作多角度的進(jìn)一步的認識和思考，不能深入開(kāi)掘主題。
3、原因分析。從主觀(guān)而言，學(xué)生在寫(xiě)日記和隨筆作文的時(shí)候沒(méi)有壓力，內容主要是當天或近階段發(fā)生在自己身上或身邊的事，有感而發(fā)，隨性而作。尤其是隨筆作文，因為題目是自擬的，所以絕對不會(huì )存在大段的釋題，文章開(kāi)篇往往順題切題而入，很快能進(jìn)入正題并言之有物，有時(shí)在寫(xiě)作的過(guò)程中突發(fā)聯(lián)想，插敘也能運用自如，由此，內容豐富、主旨明確、頗有幾分哲理的文章也并不鮮見(jiàn)。命題作文則不然，學(xué)生原本就心生畏懼，一旦審題出現障礙，思路受阻、選材平乏、刻意編造、隨意拼湊的病癥則表現得更為明顯。從客觀(guān)而言，雖然在以往的作文教學(xué)過(guò)程中，做到了有作必批、必評、必改，但是缺少比較系統的有針對性的作前指導，舉一最簡(jiǎn)單的例子，作后的美文欣賞遠遠不及作前相關(guān)類(lèi)型文章的范文引路有效，而且寫(xiě)作的過(guò)程都是在家里完成，所以一定程度上助長(cháng)了學(xué)生的拖沓和隨意，造成學(xué)生的命題作文質(zhì)量相對較差。
三、具體改進(jìn)措施
1、加強作前指導。制定各階段作文教學(xué)目標，適當結合閱讀教學(xué)，有計劃分步驟地實(shí)施針對性指導和訓練。通過(guò)完整篇的范文引路、點(diǎn)播章法到留白篇的仿寫(xiě)、補寫(xiě)訓練，由易至難，減小學(xué)生學(xué)習的坡度和難度。
2、激發(fā)寫(xiě)作情趣。選擇適切的范文，可結合學(xué)生近期的學(xué)習、生活、心理等精心設置作文題目，通過(guò)交流和討論，調動(dòng)學(xué)生已有的生活素材和情緒體驗，激發(fā)學(xué)生有事可寫(xiě)、有話(huà)想說(shuō)的寫(xiě)作欲望。
3、當堂限時(shí)作文。努力創(chuàng )設條件，盡可能地安排在作文指導課后的一課時(shí)當堂習作，一方面使作文教學(xué)指導的有效性達到最優(yōu)化，同時(shí)也培養了學(xué)生限時(shí)作文的能力，在一定程度上消除了學(xué)生寫(xiě)作文的恐懼心理和怠惰思想。
4、多元組合評價(jià)。作文的批改、評講和修改是鞏固強化、總結提高的重要階段，單一的教師評講模式往往不能激發(fā)起學(xué)生再學(xué)習的欲望。因此，批改、評講和修改可采取多元組合的方式進(jìn)行。如批閱，可采用教師打分和學(xué)生打分相結合，偶爾還可以請家長(cháng)參與打分。評講可以是教師主講也可以是小組推薦交流。美文欣賞可以是優(yōu)秀作文賞析，也可以是精彩片斷回顧。病文修改可以是教師修改可以是分組修改也可以是全班集中修改。
四、階段實(shí)施計劃
�。ㄒ唬�、培養審題能力
1、了解四大命題類(lèi)型：全命題作文、半命題作文、材料作文、話(huà)題作文
2、了解全命題作文的分類(lèi)：范圍型命題、主題型命題、情景型命題
3、說(shuō)說(shuō)以下幾個(gè)作文題目各屬于哪一個(gè)全命題作文類(lèi)型，仔細推敲題目的含義。示例：《珍貴的禮物》、《有家真好》、《翻過(guò)那座山》。
4、概括審題要點(diǎn)：字斟句酌，把握題意；明確題目的限制和自由
5、出示半命題作文題目，推敲題目的含義，明確全命題的'審題要點(diǎn)同樣適用于半命題，擬好半命題作文題目首先要審清已有的一半命題。示例：《也美麗》、《沉醉在的世界里》、《我們的名字叫》。
7、學(xué)生對原題“補詞”，行使一半的命題權。
8、概括學(xué)生在擬題過(guò)程中出現的比較集中的問(wèn)題，如過(guò)于淺顯或寬泛，缺乏新意等等，了解幾種常見(jiàn)的半命題擬題方法，揚長(cháng)避短，脫俗出新。
9、賞析例文，概括總結。示例：《有家真好》、《我們的名字叫坐在最后一排的人》。
10、習作訓練。示例：《沉醉在的世界里》
�。ǘ�、優(yōu)化文章結構之學(xué)會(huì )運用倒敘和插敘
1、了解文章的常見(jiàn)結構，明確本課教學(xué)目標。
2、了解敘述的幾種方式，知道什么是倒敘和插敘。
3、討論分析例文，說(shuō)說(shuō)運用倒敘和插敘的好處，并總結歸納。
4、提供寫(xiě)作素材，設定作文題目，要求學(xué)生運用兩種或其中的一種，交流寫(xiě)作思路。示例：以學(xué)生某一天的日記為素材——“我考試失敗，回家悶悶不樂(lè )心情煩躁，奶奶唉聲嘆氣，媽媽小心翼翼，爸爸沉默不語(yǔ)，晚飯后父母去超市購物，回來(lái)后爸爸推開(kāi)我的房門(mén)，輕輕地將一株仙人球放在我的書(shū)桌上，轉身離去時(shí)還不忘輕輕掩上我的房?”要求學(xué)生以《記住這一天》為題，確立文章主旨，用倒敘的方式開(kāi)頭，以插敘的方式補充一個(gè)在這一天之前發(fā)生的事例，以使文章的內容更豐富，主旨更鮮明。
5、在學(xué)生展開(kāi)充分的交流討論之后當堂完成寫(xiě)作。
�。ㄈ﹥�(yōu)化文章結構之學(xué)會(huì )運用疊加法和組塊式
1、了解疊加法的定義，知道疊加法的主要類(lèi)型：事情、人物、情感或物象的疊加。
2、分析討論例文，明確疊加式的方法和組塊式的結構有何好處，掌握運用疊加法的關(guān)鍵：并列式疊加和遞進(jìn)式疊加。
3、通過(guò)補寫(xiě)訓練加深學(xué)生的感性認識。示例：《假如初三不再補課》。原文第二段為“假如初三不再補課，我將去登山?”要求學(xué)生根據文章的開(kāi)頭和結尾，補寫(xiě)第三第四段的內容“假如初三不再補課，我將去”
4、學(xué)生交流，分析概括存在問(wèn)題，出示原作，體會(huì )文章所使用的疊加方法，明確疊加法絕非是寫(xiě)作內容的任意累加。就補寫(xiě)的示例作文而言，文章的主旨是親近自然，發(fā)現生活，那么唱歌、打球就不符合要求，同時(shí)要注意審清題意，“假如初三不再補課”，結合現實(shí)情況，應該是在周末的一至兩天內可以達成的愿望，所以補寫(xiě)的內容不應該是一兩個(gè)小時(shí)或隨時(shí)都可以做到的事情，也不可能是諸如遠足之類(lèi)需要較長(cháng)時(shí)間才能完成的事情。
5、習作示例：《挑戰》
�。ㄋ模┥钊腴_(kāi)掘主題之以小見(jiàn)大
1、通過(guò)示例引出概念，了解以小見(jiàn)大的定義。
2、學(xué)生思考搜集，學(xué)過(guò)的課文中哪些采用以小見(jiàn)大的方法，并作簡(jiǎn)要分析，明確“小”和“大”的內涵。
3、提供例文（完整篇），分析文章的選材和立意，歸納例文運用的以小見(jiàn)大的方法。
4、提供例文（留白篇），請學(xué)生思考填補作者的感悟。
5、交流點(diǎn)評，展示原作，指出原文以小見(jiàn)大的方法，并歸納總結。
6、引導學(xué)生從生活中挖掘小事，感悟深義。
7、習作訓練。示例：《生活中的發(fā)現》
�。ㄎ澹┚脑O置開(kāi)篇
1、通過(guò)名人名言和名家寫(xiě)作實(shí)例，如《安娜·卡列尼娜》一書(shū)的開(kāi)頭，讓學(xué)生意識到一個(gè)好的開(kāi)頭在文章中所占有的特殊地位和重要作用。
2、了解文章開(kāi)頭的方法：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法；藝術(shù)引入法
3、分析討論示例，了解開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法及藝術(shù)引入法的幾種具體方式。
4、選擇部分中考優(yōu)秀作文的開(kāi)頭，注意適當補充或概述文章主要內容，要求學(xué)生寫(xiě)出運用了哪一種開(kāi)篇方式，并簡(jiǎn)述這樣寫(xiě)的好處。
5、習作訓練。示例：給下列作文題目分別擬一個(gè)適當的開(kāi)頭：《一道風(fēng)景線(xiàn)》、《人生處處是考場(chǎng)》、《我想唱首歌》。
作文教學(xué)計劃 2
一、教學(xué)指導思想：
以閱讀教學(xué)為主陣地，在閱讀教學(xué)中，合理挖掘課文中的習作、口語(yǔ)交際教學(xué)因素，在閱讀感知、理解、感悟的基礎上，進(jìn)行習作、口語(yǔ)訓練，加強閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)的聯(lián)系，使它們融為一體，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練整體化、系統化，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
二、教學(xué)的特點(diǎn)
1、有效性
按照一定的價(jià)值標準，科學(xué)地確定學(xué)習目標，并據此合理地選擇、組合學(xué)習材料，設計出符合學(xué)生認識特點(diǎn)和發(fā)展需要的學(xué)習路徑與形式，組織學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)、有效的學(xué)習情景的過(guò)程。通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生都應有實(shí)實(shí)在在的提高。教學(xué)有實(shí)效，首先應有明確目的，其次要有指導過(guò)程，根據對學(xué)生學(xué)習困難的預設進(jìn)行指導。
2、統一性
語(yǔ)文的基本性質(zhì)是工具性與人文性的統一�！肮ぞ咝允侨宋男缘幕A，是人文性的載體，人文性蘊涵于工具性之中，沒(méi)有工具性就沒(méi)有人文性�！薄伴喿x、習作、口語(yǔ)交際”要體現工具性與人文性的統一。
3、整體性
閱讀課中進(jìn)行有效的寫(xiě)話(huà)，口語(yǔ)交際訓練，不是游離課文之外去另起爐灶。閱讀課中的寫(xiě)、說(shuō)應與讀、思緊密結合。理解、感悟是寫(xiě)話(huà)、口語(yǔ)交際的基礎，在正確理解課文內容，充分感悟的基礎上進(jìn)行寫(xiě)話(huà)，口語(yǔ)交際，是有感而發(fā)的寫(xiě)與說(shuō)，是有話(huà)可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)。寫(xiě)話(huà)、口語(yǔ)交際是理解、感悟的方法、過(guò)程，也是閱讀的提升。
三、教學(xué)的形式
1.閱讀與習作相結合
(1)仿寫(xiě)。
我們常常說(shuō)，不是教課文，而是用課文教。課文是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的范例。課文中，有些詞語(yǔ)、句子、段落、篇章很有特點(diǎn)。對于這些句子或語(yǔ)段，引導學(xué)生體會(huì )內容，體會(huì )作者是如何譴詞造句的，并積累這些語(yǔ)言形式，作為例子，進(jìn)行模仿描寫(xiě)，遷移運用，形成語(yǔ)言能力。
(2)補寫(xiě)。引領(lǐng)學(xué)生多元解讀、深層感悟文本，有意識地引導學(xué)生發(fā)現文本的空白處，給學(xué)生一扇探索文章的內心世界的“窗口”。文章的空白處很多，這種尋覓空白，增補練筆式訓練，需教師獨具慧眼，深入淺出，恰到好處地挖掘課文的未定點(diǎn)。這種練習應或有利于加深對課文內容的理解，或有利于拓展學(xué)生的心靈空間，或有利于彰顯學(xué)生個(gè)性的亮點(diǎn)。
2.閱讀與口語(yǔ)交際相結合
合理挖掘課文中口語(yǔ)交際因素，尋找閱讀與口語(yǔ)交際的最佳結合點(diǎn)，根據文章內容，引導學(xué)生從口語(yǔ)交際的情境出發(fā)來(lái)認識理解文章的內容、人物形象和意境，在閱讀中品位口語(yǔ)交際的知識技巧，向學(xué)生提供口語(yǔ)交際的規范;根據文章內容，抓矛盾進(jìn)行辯論，積累優(yōu)美詞句當導游，獲得啟迪進(jìn)行勸說(shuō)，改編課文表演課本劇等。
(1)辯論
在閱讀教學(xué)中，根據文本的特點(diǎn)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，抓矛盾引導學(xué)生思考、發(fā)現、表述。在研讀課文的基礎上，組織辯論，在辯論中加深對課文的理解、感悟，訓練思維，提高表達應對能力。
(2)解說(shuō)，介紹
課文是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的范例。學(xué)生在閱讀時(shí)，體會(huì )字里行間的意蘊，感受文章譴詞造句的方法，接受規范語(yǔ)言的熏陶。教學(xué)語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)有特點(diǎn)的文章時(shí)，可創(chuàng )設情境，讓學(xué)生學(xué)做導游，學(xué)習解說(shuō)、介紹。在這一過(guò)程中，學(xué)生對課文內容進(jìn)行拓展延伸，化消極語(yǔ)言為積極語(yǔ)言。
(3)課本劇
有些寫(xiě)人記事的課文，情節發(fā)展生動(dòng)，人物刻畫(huà)形象，這類(lèi)課文可以采取表演課本劇的形式進(jìn)行教學(xué)。教師將表演作為驅動(dòng)任務(wù)告知學(xué)生，引導學(xué)生積極主動(dòng)地探究文本。隨著(zhù)表演的不斷深入，在教師的引領(lǐng)、點(diǎn)撥下，學(xué)生抓重點(diǎn)詞，關(guān)鍵句不斷思考、討論，對語(yǔ)言文字的理解感悟也不斷深入。
3.閱讀與習作、口語(yǔ)交際相結合
這種是前兩類(lèi)形式的進(jìn)一步整合。這種課型中的口語(yǔ)交際形式以單向口語(yǔ)表達為主，如講故事、介紹等。遵循從讀到寫(xiě)，從寫(xiě)到讀的一般步驟。
四、教學(xué)策略
1.鉆研教材策略。在教學(xué)中，并不是所有的課文都采取“閱讀、習作、口語(yǔ)交際教學(xué)，而是根據“閱讀、習作、口語(yǔ)交際”教學(xué)的特點(diǎn)，選擇課文進(jìn)行教學(xué)。先獨立了解教材特點(diǎn)，明確學(xué)習目標，篩選適合“閱讀、習作、口語(yǔ)交際”教學(xué)的課文。在此基礎上，小組交流、討論，確立詳細的教學(xué)方案。
2.備課策略。備課采用個(gè)人備課與集體備課相結合。備課既講究資源化，廣采博覽，歉收并蓄，學(xué)會(huì )站在巨人的肩膀上，開(kāi)放自己的`思想，使自身的積累逐步豐厚。同時(shí)注重個(gè)性化，在學(xué)習、吸納的同時(shí)要根據自身的教學(xué)特點(diǎn)，有自己的思考，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3.“同創(chuàng )共享”。集體研討，評議教材資源的開(kāi)發(fā)、利用，背景資料的整合，學(xué)生學(xué)習方式的設計，學(xué)生已有知識經(jīng)驗的利用等，形成教學(xué)方案。
五、課堂教學(xué)策略。
1.確立主體地位。教學(xué)中學(xué)生作為學(xué)習活動(dòng)的主體出現，他們能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)教師引導學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去，閱讀中不以自己與文本的對話(huà)代替學(xué)生與文本的對話(huà)，寫(xiě)作交際時(shí)不用自己的語(yǔ)言代替學(xué)生的語(yǔ)言，不把教學(xué)看成“教師灌，學(xué)生裝�！�
2.激發(fā)學(xué)習興趣。教師要通過(guò)各種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。精心創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生個(gè)性、思維、情感，培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;教
師精心錘煉語(yǔ)言，營(yíng)造一種民主、和諧、寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在輕松、歡愉、自信向上的心態(tài)中學(xué)習。
3.重視學(xué)習過(guò)程�！斑^(guò)程”是形成結論或獲得結果而必須經(jīng)歷的程序、步驟。學(xué)生的學(xué)習結果是在經(jīng)歷了一系列的學(xué)習過(guò)程之后實(shí)現的，沒(méi)有過(guò)程就沒(méi)有真正意義上的結果。學(xué)生經(jīng)歷讀、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程，提高閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
六、準備的教材：
《小學(xué)生閱讀指南》、課外閱讀書(shū)籍、抄書(shū)本。
作文教學(xué)計劃 3
一、教學(xué)目標
《課程標準》指出了7-9年級作文訓練的要求：
1.寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對象。
2.寫(xiě)作要感性而真誠，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真實(shí)體驗。
3.多角度觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富性，捕捉事物的特點(diǎn)，努力進(jìn)行創(chuàng )造性的表達。
4.根據表情中心，選擇合適的表情。合理安排內容的順序和細節，表達清楚自己的意思。運用聯(lián)想和想象來(lái)豐富表達的內容。
5.寫(xiě)一篇記敘文，把內容具體化；寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的解釋說(shuō)明清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，力求有理有據；根據生活需要，寫(xiě)日常應用文。
6.能從文章中提取主要信息并縮寫(xiě)；能夠根據文章的內在聯(lián)系和自己合理的想象進(jìn)行拓展和繼續寫(xiě)作；可以改變文章的風(fēng)格或者表達方式，重寫(xiě)。
7.有獨立完成寫(xiě)作的意識，在寫(xiě)作過(guò)程中注意收集材料、構思思路、起草提綱、修改加工。
8.養成自己修改作文的習慣，修改時(shí)利用語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識，做到按順序跟單詞。能夠與他人交流寫(xiě)作經(jīng)驗，互相評價(jià)修改作文，分享感受，交流觀(guān)點(diǎn)。
9.能夠正確使用常用的標點(diǎn)符號。
10.作文每學(xué)年不少于14次，其他寫(xiě)作練習不少于10000字。45分鐘完成不少于500字的作業(yè)。綜合漢語(yǔ)教材具體要求九年級畢業(yè)班學(xué)生在寫(xiě)作和口語(yǔ)交際方面達到以下要求：
單元一：本單元主要從兩個(gè)方面引導學(xué)生理解土地的意義：一是物質(zhì)層面上的土地，我們每天接觸到的土地，是人類(lèi)活動(dòng)的舞臺，是人類(lèi)生存的基礎；第二層是文化層面上的土地。人類(lèi)創(chuàng )造的一切藝術(shù)形式都不可避免地涉及到土地這個(gè)主題，所以土地被賦予了各種含義。在古希臘神話(huà)中，土地被稱(chēng)為大地母親，她是力量的源泉。在各國統治者眼里，土地是權力的象征。天地越多，力量越大。對于一個(gè)國家的人民來(lái)說(shuō)，天地意味著(zhù)自由和幸福。因此，面對外來(lái)侵略，他們?yōu)槊恳淮缤恋囟鴳�。因此，我們必須了解土地的歷史和現狀，以及土地保護對人類(lèi)可持續發(fā)展的意義。在此基礎上，要求學(xué)生深入理解文化意義上的土地，發(fā)展詩(shī)歌想象力，以土地為主題寫(xiě)一篇抒情文章或一首小詩(shī)。
第二單元：本單元引導學(xué)生走近小說(shuō)，用普通話(huà)復述小說(shuō)情節，介紹小說(shuō)人物，了解小說(shuō)的各種描寫(xiě)手法：人像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、勇于冒險、心理描寫(xiě)、景物描寫(xiě)。人像描寫(xiě)要寫(xiě)出人物的外貌，展現人物的內心世界；對動(dòng)作的描述要生動(dòng)、具體、細致，每一個(gè)動(dòng)作的前因后果都要完整地描述出來(lái)，展現動(dòng)作發(fā)生、發(fā)展甚至結束的過(guò)程，讓讀者得到近在咫尺的印象。語(yǔ)言描寫(xiě)應能表現人物的身份、職業(yè)、地位和經(jīng)歷，表達人物的思想感情，反映人物的心理活動(dòng)，具有個(gè)性化，避免八股和學(xué)生腔。心理描寫(xiě)、內心獨白、動(dòng)作暗示、景物對比、心理概述、心理描寫(xiě)都要現實(shí)、恰當，不要主觀(guān)，包括無(wú)限擴展，要和其他描寫(xiě)有機結合。在理解小說(shuō)的基礎上，根據個(gè)人興趣和特長(cháng)，自己做題目，選擇一個(gè)與小說(shuō)相關(guān)的題目，寫(xiě)一篇作文。第三單元：本單元引導學(xué)生加強語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，在現實(shí)生活中學(xué)習和應用語(yǔ)文。在社團活動(dòng)中培養學(xué)生的社交能力，樹(shù)立社會(huì )責任感，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)和修改作文�！皩W(xué)生寫(xiě)作文，老師改作文”，一貫如此，使學(xué)生處于被動(dòng)的地位。教師的責任在于教會(huì )學(xué)生自己修改習作，而不是越俎代庖，代替學(xué)生修改。當然，教師批改學(xué)生的習作是必要的，但只是為學(xué)生自改作文示范，應指導學(xué)生以教師的批改為例學(xué)習修改文章的基本方法和要領(lǐng)，最后自改習作。另外，還可以要求學(xué)生互相修改習作，以收到取長(cháng)補短、共同提高的效果。
這次習作，絕不上都是些應用文，例如：調查報告、公約、倡議書(shū)等，不妨廣泛聽(tīng)取社區群眾意見(jiàn)，讓他們來(lái)作個(gè)評價(jià)，這有助于學(xué)生提高對寫(xiě)作的本質(zhì)和意義的認識，也可以增強他們的社會(huì )責任感。
第四單元：這一單元是通過(guò)對音樂(lè )作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，使學(xué)生在真、善、美的音樂(lè )藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中建立起對一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養成對生活的'積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和對美好未來(lái)的向往與追求。開(kāi)展一次語(yǔ)文與音樂(lè )的聯(lián)誼活動(dòng)，選好一個(gè)角度，寫(xiě)一篇作文。
第五單元：在過(guò)去很長(cháng)的歷史時(shí)間里，孔子都具有無(wú)比崇高的地位。孟子呢，直接繼承和發(fā)揚了孔子的思想，老師上一向孔、孟并稱(chēng)�？鬃�、孟子離我們的時(shí)代已經(jīng)十分久遠，然而，他們那杰出的智慧和偉大的人格，仍然給我們以有益的啟迪。讓學(xué)生比較全面的了解孔子和孟子，對他們的思想和主張有初步的認識，并從中汲取營(yíng)養，以孔子或孟子的某一句名言為題，寫(xiě)一篇議論文。
第六單元：“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)”，三年的時(shí)光已悄悄過(guò)去，相聚猶在昨天，分別即在眼前�；厥资湃サ娜兆永�，數不清校園里留下多少歡樂(lè )。而今新頭不免涌起縷縷悵惘。但人的一生必然要走過(guò)許多“驛站”，每一個(gè)“驛站”，既以為著(zhù)結束，更是一段新征程的開(kāi)始。請局初中三年來(lái)的學(xué)習和生活情況，寫(xiě)一篇總結�？偨Y不能光羅列現象，而要善于概括那些帶規律性的東西，也不要空泛的發(fā)議論，而要舉出能說(shuō)明經(jīng)驗教訓的事例，把觀(guān)點(diǎn)和材料統一起來(lái)，總結的材料要真實(shí)，不夸大，不縮小，語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔、平實(shí)，對于情況的敘述要概括、簡(jiǎn)明。
二、基本情況分析
通過(guò)期末考試及平時(shí)的作文訓練，了解到學(xué)生的作文情況大致如下：
一部分學(xué)生底子較好，寫(xiě)作能力較強，基本掌握了寫(xiě)作技巧，作文能?chē)@一個(gè)中心話(huà)題，有具體的任務(wù)和事件，作文層次清楚，條理清晰，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)，并能夠生動(dòng)|貼切的運用比喻、擬人和排比等修辭手法，講究一定的文采和技巧。但也存在一定的問(wèn)題：一是部分同學(xué)審題立意不清，句意表達不完整，“茶壺里煮餃子”，心中有話(huà)說(shuō)不出來(lái)，條理混亂，缺乏中心。二是惡性循環(huán)的公式化協(xié)作比較嚴重。有一部分同學(xué)的作文，受到一些盈利性作文刊物的影響，總是開(kāi)頭有一大段離題的渲染，中間一截空洞的口號，最后幾句決心。三是寫(xiě)作隨心所欲。既不打草稿，也不打腹稿，更不列提綱。個(gè)別學(xué)生作文完全沒(méi)有章法，想到哪里就寫(xiě)到哪里。四是個(gè)別同學(xué)的書(shū)寫(xiě)馬虎，錯別字又多。五是文體錯誤，往往把應用文寫(xiě)成記敘文，或者把說(shuō)明文寫(xiě)成記敘文。
三、具體措施
1、培養學(xué)生的觀(guān)察能力�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”。沒(méi)有寫(xiě)作材料是無(wú)論如何寫(xiě)不出文章來(lái)的。協(xié)作素材從何而來(lái)?一靠積累，二靠觀(guān)察。觀(guān)察，不只要用眼睛看，還要用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸，用腳踩，用皮膚接觸，動(dòng)用各種感官直接感知，廣泛伸展到各個(gè)領(lǐng)域里去，捕捉事物的特征和事物之間的聯(lián)系，從而了解到大千世界，積累素材。這就要求學(xué)生要在家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì )生活中廣泛而深入的觀(guān)察，去分析、去體驗，才有可能寫(xiě)好文章。
2、培養審題的構思能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何選材、剪裁、謀篇、布局、銜接過(guò)渡，運用表現手法，乃至于遣詞造句，甚至文體、語(yǔ)氣、格式、款式等。
3、培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，運用豐富多彩的詞語(yǔ)和千變萬(wàn)化的句式，運用比喻、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情等各種各樣的協(xié)作技法，運用各種各樣的修辭手法來(lái)組織一篇文章，因此，在平時(shí)聯(lián)系中要注意這些方面的訓練。
4、培養學(xué)生的聯(lián)想能力，使文章生動(dòng)活潑，厚實(shí)有力。寫(xiě)作時(shí)充分調動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想，才能浮想連翩，文思泉涌，筆底生花。
5、組織學(xué)生討論，提高認識，明確目的，端正態(tài)度，寫(xiě)好作文。
6、培養學(xué)生良好的習慣，從實(shí)際出發(fā)，言之有物，實(shí)事求是，培養學(xué)生良好的文風(fēng)。
7、有計劃、有步驟地作好作前指導和作后的講評，通過(guò)指導和講評，提高學(xué)生的作文水平。
8、精改作文，挖掘學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)。
9、對作文水平不高的同學(xué)不挖苦諷刺，耐心指導。
10、閱讀教學(xué)緊密結合作文實(shí)踐，多寫(xiě)模擬性的作文，多作口頭作文，鍛煉沒(méi)一位學(xué)生的口頭表達能力。
四、教學(xué)設想
1、改變封閉式作文教學(xué)模式，努力探索，進(jìn)行開(kāi)放性作文教學(xué)，結合課文，多指導進(jìn)行協(xié)作訓練。
2、認真指導學(xué)生互批作文。
3、多寫(xiě)多練，抽樣檢查。
4、課后要求每位學(xué)生每周寫(xiě)好三篇隨筆，組織語(yǔ)文活動(dòng)小組，每四~六位同學(xué)一組，選出優(yōu)秀的作文，張貼出來(lái)，讓大家觀(guān)摩學(xué)習。
五、寫(xiě)作內容與時(shí)間安排
1、以“土地”為話(huà)題，寫(xiě)抒情性的文章或小詩(shī)。
2、選取與小說(shuō)有關(guān)的話(huà)題，寫(xiě)作文。
3、寫(xiě)作應用文。
4、在“語(yǔ)文與音樂(lè )聯(lián)誼”活動(dòng)的基礎上，選取角度，寫(xiě)作文。
5、以孔子或孟子的一句名言為話(huà)題，寫(xiě)議論文。
6、就初中三年的學(xué)習和生活情況寫(xiě)一篇總結。
7~8、自由作文。
作文教學(xué)計劃 4
班級基本情況分析：
本班現有在籍學(xué)生xx人，其中xx人，女生xx人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響，大部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，能掌握正確的學(xué)習方法，養成了良好的學(xué)習習慣，形成了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，不少同學(xué)在歷次競賽中取得了可喜的成績(jì)。但也有部分學(xué)生學(xué)科之間不夠平衡，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習較為困難，甚至達不到班級的平均水平。
教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
全書(shū)按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，培養實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和探究能力。
教學(xué)的總要求：
認真學(xué)習新課程標準，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習方法，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習，創(chuàng )造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的`學(xué)習打好堅實(shí)的基礎。
教改措施：
一、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負擔的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習興趣，喚起問(wèn)題意識，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、教師要做到教學(xué)五認真，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節，注重補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。
三、認真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，結合教材中的名著(zhù)欣賞，誦讀欣賞、引導學(xué)生進(jìn)行綜合訓練，尤其要注重培養語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。
四、注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，掌握良好的學(xué)習方法，增強學(xué)習的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎，重視人文精神和科學(xué)精神的培養，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。
五、搞好第二課堂活動(dòng)，引導學(xué)生多讀文學(xué)名著(zhù)，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養，陶冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的方法，拓寬學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
六、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養，實(shí)現語(yǔ)文能力的可持續發(fā)展，實(shí)現終身受用，為中考和高考打下堅實(shí)的基礎。
作文教學(xué)計劃 5
一、學(xué)生基礎情況：
本班共有學(xué)生44人，這些學(xué)生在習作方面剛剛入門(mén)，盡管不少孩子都能寫(xiě)下通順的話(huà)，但是錯別字較多，寫(xiě)作沒(méi)有順序，不能表達一個(gè)完整的意思，更不會(huì )寫(xiě)具體。在口語(yǔ)交際方面，大部分學(xué)生能表達出自己想表達的意思，但是表達得不夠流利。有不少學(xué)生膽子比較小，心理素質(zhì)不夠好，比如在課堂上，對于有明確答案的問(wèn)題，他們爭先恐后地舉手回答；而對于帶有自己見(jiàn)解的問(wèn)題，他們則羞于回答，或者有的學(xué)生干脆就不在乎，不知怎么回答也不舉手回答，只聽(tīng)別人說(shuō)。我發(fā)現大部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習習慣有所進(jìn)步，但是在作文中存在著(zhù)許多問(wèn)題，例如內容不夠具體，語(yǔ)言不夠規范，用詞不準確，錯別字多等等。這主要是在平時(shí)的訓練中不夠扎實(shí)造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要狠下功夫，需要加強訓練。
二、教學(xué)目標：
本冊作文一共安排八次。分別是：寫(xiě)一寫(xiě)喜歡的花，寫(xiě)喜歡的小動(dòng)物，我想發(fā)明的物品，綠色行動(dòng)，寫(xiě)感謝信，有趣的發(fā)現，我的夢(mèng)想，我和書(shū)的故事。習作在編排上盡量為學(xué)生自主習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出內容、范圍，絕大多數學(xué)生都有可寫(xiě)的內容。題目由學(xué)生自己擬定。此外，在語(yǔ)文園地八還安排了一次不提任何范圍的習作，完全放開(kāi)，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏腵習慣，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
3、能根據各次習作要求寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4、堅持寫(xiě)日記，試行學(xué)生批改練筆實(shí)驗，讓家長(cháng)給予批改指導。
5、能根據表達需要，使用常用的標點(diǎn)符號。
6、修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
7、提倡認真修改，養成良好習慣。
三、提高習作水平措施：
1、上好語(yǔ)文課，重視“讀寫(xiě)長(cháng)線(xiàn)結合”。
在語(yǔ)文課的教學(xué)中，不僅僅幫助學(xué)生理解文章的思想內容，還應該引導學(xué)生進(jìn)行
語(yǔ)言積累，指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。
2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫(xiě)短線(xiàn)結合”。
根據課文特點(diǎn)，選擇適當角度，精心設計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行模仿。一方面不斷增加學(xué)生的語(yǔ)言?xún)浜筒牧戏e累，一方面不失時(shí)機地進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習，讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫(xiě)”，以利于其習作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。
3、上好作文指導和講評課，幫助學(xué)生邁好第一步。
每次指導課前認真研讀教材例文，創(chuàng )設孩子們感興趣的教學(xué)情境，教會(huì )大家從日常生活中選材，爭取讓兩周一次的作文指導課充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺(jué)感悟習作技法，提升表達本領(lǐng)。
4、以例文為樣式，主要是片斷練習，根據每次習作的要求，例文的特點(diǎn)，選擇適當的角度，讓學(xué)生從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行模仿。
5、提倡認真修改，養成良好習慣。
三年級習作不同于低段寫(xiě)話(huà)，教師指導，學(xué)生口述后，同學(xué)們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒養成好習慣，保持作文簿面整潔，也可培養學(xué)生的責任心。
6、堅持寫(xiě)日記，試行學(xué)生批改練筆實(shí)驗，讓家長(cháng)給予批改指導。
7、每周寫(xiě)一篇周記，教師進(jìn)行批改、講評。
8、做好優(yōu)差生指導。
作文教學(xué)計劃 6
一、學(xué)生基本情況：
本班有學(xué)生9人，其中女生4人，男生5人。從總體情況來(lái)看，這班學(xué)生的學(xué)習興趣并不濃，整個(gè)班級學(xué)習風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀律，但同學(xué)之間在學(xué)習上能相互團結互助的不多，學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識掌握較差。在知識方面，大多數學(xué)生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語(yǔ)的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書(shū)去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒(méi)有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來(lái)，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。尤其是部分學(xué)生的作文，內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語(yǔ)句都不能寫(xiě)通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養學(xué)生的學(xué)習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學(xué)生的綜合能力，力爭所有學(xué)生的習作水平有所上升。
二、教學(xué)目的要求：
1、結合專(zhuān)題學(xué)習，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達方式，運用到習作中去，讓學(xué)生樂(lè )寫(xiě)，愛(ài)寫(xiě)。
2、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)文章和想象文章，內容具體，感情真摯。
3、加強習作形式的指導。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，寫(xiě)內容梗概，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃。
4、通過(guò)觀(guān)察、思考、想像、閱讀等方式積累素材，讓學(xué)生做生活中的有心人，培養習作中的創(chuàng )新能力。
5、重視習作后的交流與評改，培養寫(xiě)后認真修改的習慣。書(shū)寫(xiě)規范整潔。
三、訓練重點(diǎn)：
1、把內容寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。
2、按一定的順序寫(xiě)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、能?chē)@中心選擇素材，內容詳略得當、語(yǔ)句通順。
2、寫(xiě)人寫(xiě)事的文章，要抓住人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作、所處的環(huán)境寫(xiě)具體。
3、要做到感情真實(shí)。
五、具體措施：
1、加強作文指導，針對不同的訓練內容分不同層次，有的放矢地進(jìn)行指導，并注重指導方法的.多樣性（觀(guān)察討論交流，寫(xiě)提綱，學(xué)范文，寫(xiě)下水文等）及實(shí)效性。
2、強化習作訓練，以小練筆、單元作文等形式進(jìn)行訓練，以自我修改、相互交流、作文評講等形式反饋習作信息，鼓勵立意新穎，有個(gè)性的文章。
3、鼓勵學(xué)生課外進(jìn)行有益的閱讀，積累豐富的語(yǔ)言素材，并活學(xué)活用。
六、作文要求：
1、圍繞中心選擇內容，或圍繞題目選擇內容，要突出中心。
2、內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定的條理。
3、書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯別字，會(huì )用常用的標點(diǎn)符號。
4、40分鐘完成，不少于400字。
七、習作內容安排：
1、記敘讀書(shū)故事
從一個(gè)角度來(lái)選擇作文，內容具體；寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
2、想象習作
培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情,充分展開(kāi)聯(lián)想和豐富的想象力。
3、學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文
介紹自己熟悉的物品，按一定順序寫(xiě)，有一定的說(shuō)明順序,恰當運用說(shuō)明方法.
4、寫(xiě)一件小事
寫(xiě)清楚事實(shí)（什么事、寫(xiě)清內容，從一句格言寫(xiě)起,什么名言，什么漫畫(huà)）
由一幅漫畫(huà)寫(xiě)起，寫(xiě)清過(guò)程、闡明啟示。
5、寫(xiě)事體會(huì )父母愛(ài)
內容真實(shí)具體，給父母提建議。表達真情實(shí)感，與父母說(shuō)心里話(huà)。
6、學(xué)寫(xiě)讀后感
寫(xiě)讀后感的方法，抓文章重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
7 、學(xué)寫(xiě)場(chǎng)景
按時(shí)間順序寫(xiě)，把場(chǎng)景寫(xiě)具體、清楚。一個(gè)場(chǎng)景，能抓住重點(diǎn)。過(guò)程清楚，有重點(diǎn)、有條理。
8 、學(xué)寫(xiě)電影觀(guān)后感
先寫(xiě)電影故事梗概，再談自己的感受、啟示。
作文教學(xué)計劃 7
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
2.通過(guò)事情表達童年的美好，突出“趣”字，尊重學(xué)生獨特的感受，體現個(gè)性化，內容真實(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
2.把有趣的地方作為重點(diǎn)，寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1.今天老師給大家帶來(lái)了一份禮物，大家想知道是什么嗎？
2.看來(lái)這組圖片的威力不小啊，一下子把大家帶到了童年，其實(shí)這節作文課，老師就想與同學(xué)們一起來(lái)回憶童年，捕捉童年生活中有趣的事【板書(shū)課題】。
二、齊讀課題、解題
三、讀提示、明要求
師：從本次習作的范圍上看，是讓我們寫(xiě)童年生活中一件有趣的事，如果讓你從這幾個(gè)字中選擇一個(gè)字作為本次習作的.關(guān)鍵，你會(huì )選擇哪一個(gè)呢？【趣】
提問(wèn)：哪些事屬于“趣事”呢？
四、想辦法、謀選材
1.出示主題圖，引開(kāi)思路。
2.理解“趣”字，開(kāi)闊思路。
“趣”字還有很多層意思：
�。�1）意趣：對大自然的探索、刨根究底等。
�。�2）情趣：對父母及小伙伴等的親情、友情等。
�。�3）樂(lè )趣：貪玩、尋開(kāi)心。
�。�4）傻趣：做傻事、蠢事鬧出的種種笑話(huà)。
3.學(xué)生自由交流選材內容，師生共同評價(jià)。
4.引導學(xué)生將事件說(shuō)具體。
五、憶方法、寫(xiě)具體
1.同學(xué)們說(shuō)的趣事真是太精彩了，那怎樣才能寫(xiě)得也精彩呢？我想不光要在選材上下功夫，還要在這個(gè)“事”上多琢磨，平時(shí)講課時(shí)老師就告訴過(guò)大家：寫(xiě)事的如果在適當的地方加上一些人物的細節描寫(xiě)和比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，再配上精彩的構段方式，那么你就會(huì )寫(xiě)得精彩，同學(xué)們愿意把你的童年的回憶用文字永遠地記錄下來(lái)嗎？
2.要想好先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后些什么？思路清晰了，然后再動(dòng)筆成文。
六、總結下課
由于時(shí)間的關(guān)系，我們就先寫(xiě)到這里，沒(méi)寫(xiě)完的同學(xué)，下課把它完成，等到下節講評課上，我們再一起欣賞同學(xué)們的精彩的“童年回憶”。
作文教學(xué)計劃 8
一、班級學(xué)情分析
本班有學(xué)生49人，其中男生28人。班級學(xué)生多數掌握了記敘文以及部分其它體裁文章的寫(xiě)法，能寫(xiě)四百字左右的記敘文，做到語(yǔ)序通順，思路清晰。部分學(xué)生有較強的表達能力，作文內容新穎，思路清晰，能運用一定的寫(xiě)作技巧進(jìn)行寫(xiě)作。同時(shí)也存在不少問(wèn)題，學(xué)生寫(xiě)的內容中經(jīng)常出現錯別字，個(gè)別學(xué)生字數達不到，自己的想法較少，缺乏想象力。
二、總體目標：
1、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯亂的句子。
2、學(xué)習有順序地比較細致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的'作文。學(xué)習使用常用的修改符號。
4、學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、嘆號、冒號、引號、頓號、書(shū)名號、省略號，認識破折號。
5、課內習作40分鐘能完成不少于400字的習作。
6、懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
7、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應用文。
三、訓練重點(diǎn)
1、注重激發(fā)興趣，讓學(xué)生表達真情實(shí)感。
2、注意引導學(xué)生修改自己的習作。
3、重視習作以后的交流和感受。
四、訓練措施
1、針對每次習作的訓練內容及要求，教師組織學(xué)生認真做好課前準備，使教師靈活教學(xué)，學(xué)生有感而發(fā)。
2、課堂教學(xué)中，采用多種方法激發(fā)學(xué)生習作的興趣，讓學(xué)生不拘形式的自由表達。
3、多寫(xiě)多練，從多種形式上讓學(xué)生經(jīng)常練筆。
4、注重習作以后的修改、交流和展示。
五、教學(xué)措施
1、看圖學(xué)文教學(xué)時(shí)要將事物的形象和文字描述緊密結合起來(lái)。
2、講讀課文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓練項目的訓練。
3、重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。
4、加強信息反饋，注意師生溝通。
5、讀寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)。
6、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運用電教設備，提高課堂教學(xué)效率。
7、積極開(kāi)展各項活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗教育，為語(yǔ)文學(xué)習提供實(shí)踐經(jīng)驗。
作文教學(xué)計劃 9
一、教材分析
本冊習作在“語(yǔ)文園地”中各安排了8次，作為完整的習作訓練；此外，結合課文學(xué)習，安排3次小練筆，作為片斷練習。
8次分別是寫(xiě)校園景、物、事；寫(xiě)自己的心里話(huà)；寫(xiě)大自然中的觀(guān)察和發(fā)現；看圖寫(xiě)想象；寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事；寫(xiě)鄉村生活的感受；寫(xiě)敬佩的一個(gè)人及自由表達。其中，大自然中的觀(guān)察和發(fā)現，熱愛(ài)生命的人和事，鄉村生活的感受，我敬佩的一個(gè)人，這四項內容是說(shuō)、寫(xiě)合一安排；其他四項是說(shuō)、寫(xiě)分開(kāi)安排。
二、教學(xué)目標
�。�1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯亂的句子。
�。�2）學(xué)習有順序、比較細致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
�。�3）能修改有明顯錯誤的.句子。從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習使用常用的修改符號。
�。�4）學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、嘆號、冒號、引號、頓號、書(shū)名號、省略號。
�。�5）學(xué)習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的作文。
�。�6）課內習作40分鐘能完成不少于400字的習作。
�。�7）懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
�。�8）學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應用文。
三、學(xué)生現狀分析
本班大部分學(xué)生作文基本功差,平時(shí)不愛(ài)寫(xiě)日記，也不喜歡看書(shū)，因此寫(xiě)作文對他們來(lái)說(shuō)還是一件頭疼的事，像xxx，他們知識面窄，語(yǔ)句表達上存在語(yǔ)病，不能正確表達出自己的意思，而且寫(xiě)作沒(méi)有條理。稍有點(diǎn)欣慰的是：一小部分同學(xué)有較強的表達能力，作文思路清晰，文采較好。像何茹、劉濤等同學(xué)能廣泛閱讀課外書(shū)，勤于動(dòng)筆。
四、綜合實(shí)踐活動(dòng)
1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，去仔細觀(guān)察動(dòng)物、植物的生長(cháng)規律或其他自然現象，看有什么發(fā)現，去感受啟發(fā)，為習作搜集素材。
2、觀(guān)看戰爭片，了解戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的痛苦，感受到生命與和平的可貴。
五、提高習作水平措施：
教學(xué)內容美的發(fā)現美麗的校園說(shuō)說(shuō)心里話(huà)大自然的啟示戰爭中哭泣的孩子感悟生命走進(jìn)田園我敬佩的一個(gè)人自由作文教時(shí)、堅持每天一小作（200字的片段），每周兩大作（課堂作文和周記）的制度，格外重視習作交流點(diǎn)評。
2、與課外閱讀相結合，在閱讀中積累語(yǔ)言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習得方法。
3、強化面批，對寫(xiě)作基礎差的學(xué)生給予高度的關(guān)注；鼓勵寫(xiě)作好的學(xué)生繼續投稿，或參加各級作文競賽，以增強學(xué)生的自信心，激發(fā)寫(xiě)作的熱情。
4、進(jìn)一步提升學(xué)生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來(lái)的。
作文教學(xué)計劃 10
一、情況分析：
本班大部分學(xué)生詞匯積累少，用詞不準確，語(yǔ)言表達能力差，缺乏觀(guān)察生活，體驗生活，發(fā)現問(wèn)題的能力，更無(wú)法將所想內容言之成順，言之成理，內容也不夠具體，條理也不夠清晰，缺乏真實(shí)性，沒(méi)有修改自己習作的習慣。其中還有幾個(gè)同學(xué)無(wú)法下筆，即使下了筆，也不知道寫(xiě)的是什么。
二、習作目的：
1、學(xué)習有順序地、比較細致地觀(guān)察周?chē)氖挛�。習作時(shí)做到內容具體，有中心，有條理。
2、學(xué)生能自由表達和有創(chuàng )意地表述，說(shuō)真話(huà)，實(shí)話(huà)，心里話(huà)，表達出自己的真情實(shí)感。
3、激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生的觀(guān)察、思考、想象和練筆的積極性，培養創(chuàng )新精神。
4、習作完后，學(xué)生要多讀，多想，多改。
三、習作次數、內容及要求：
本冊安排了8次習作訓練。第一次：看圖作文。在指導學(xué)生看懂圖意的基礎上，學(xué)生用自己的方式根據圖意去想象圖畫(huà)上可能發(fā)生的故事，鼓勵學(xué)生寫(xiě)出有自己個(gè)性的作文，寫(xiě)之前可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單列一個(gè)提綱。第二次：寫(xiě)人。通過(guò)具體事例，表現人物的特點(diǎn)和品質(zhì)，內容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯別字。第三次：想象作文。打思路，展開(kāi)豐富的想象，把“20年后的……”寫(xiě)出來(lái)，習作要做到語(yǔ)句通順，敘述有一定的條理。第四次：讀（觀(guān)）后感。從最近讀的書(shū)，看的節目中，選擇感受最深的，寫(xiě)出讀（觀(guān)）后的真情實(shí)感。第五次：童年趣事。寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)如何“有趣”，也可以寫(xiě)從中明白了什么，字數400字以上。第六次：我發(fā)現了……�；貞浬�，選擇值得寫(xiě)的發(fā)現，如學(xué)習中，生活中，實(shí)驗中，制作中的新發(fā)現，注意把發(fā)現了什么以及發(fā)現的過(guò)程寫(xiě)清楚，題目可以用“我發(fā)現了……”，也可以根據所寫(xiě)的具體的.內容擬定。第七次：縮寫(xiě)。用通順連貫的話(huà)把《小抄寫(xiě)員》的主要內容寫(xiě)出來(lái)，內容要完整，重點(diǎn)要突出，語(yǔ)句要精煉，字數不超過(guò)300字。也可以選擇自己喜歡的文章進(jìn)行縮寫(xiě)。第八次：自由習作。寫(xiě)出自己有特色的作文，發(fā)揮自己最好的水平。
四、指導評改辦法：
1、加強作文指導，培養學(xué)生的觀(guān)察表達能力。
2、評改作文先分小組評改，再抓典型全班交流，最后自改。
3、總批面批結合，與學(xué)生細致交流。
4、盡量做到評后改，改后評，力臻完善，逐步提高，培養學(xué)生的興趣和信心。
5、寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)多用鼓勵性語(yǔ)言，樹(shù)立學(xué)生自信心。
五、本期奮斗目標：
力爭本期作文水平比上期有所提高。
作文教學(xué)計劃 11
一、指導思想：
深化作文教學(xué)研究，探索和改革作文教學(xué)之路，優(yōu)化作文教學(xué)結構，努力提高學(xué)生的作文素質(zhì)。緊扣新教材的編排意圖，全面體現素質(zhì)教育的思想和新課程標準的精神，注重在作文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行完美道德情操和人文精神的培養，設計、編排豐富多彩的、富有時(shí)代特征的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習觀(guān)察、思考，提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性和分析問(wèn)題、決定問(wèn)題的潛力。
二、基本狀況：
本年級共七個(gè)班，隨著(zhù)學(xué)生知識面的擴大，閱讀量增加，詞匯的積累，涌現了一大批寫(xiě)作能手。有些班級的學(xué)生的習作還經(jīng)常見(jiàn)刊見(jiàn)報。他們不僅僅能表達自己的真情實(shí)感，而且構思巧妙、立意新穎、語(yǔ)言流暢、結構合理、重點(diǎn)突出。絕大多數學(xué)生能把事情敘述完整，詳略得當，還注重開(kāi)頭與結尾的呼應，但還有極少數學(xué)生存在有話(huà)說(shuō)不出，下筆寫(xiě)不清，資料空洞，詞匯貧乏等現象。因此本學(xué)期在完成新課標的同時(shí)，著(zhù)力抓好學(xué)生培優(yōu)輔差的作文輔導。
三、教材分析：
本冊安排了六次習作訓練，分別是“難忘的第一次”、“民風(fēng)民俗”、“我的理想”、“寫(xiě)自我保護的事情”、“自由表達”、“給外地親友寫(xiě)封信”。本教材“習作”適當降低了作文教學(xué)的要求，減少了命題作文，增加了想象作文和寫(xiě)應用作文的比重，以激發(fā)學(xué)生的.想象力和創(chuàng )造力，提高實(shí)用的作文潛力。
指導習作，要引導學(xué)生留意觀(guān)察和熱愛(ài)周?chē)纳�，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察思考和練筆的積極性，打開(kāi)思路，不拘形式自由表達。要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，表達真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)。要激發(fā)學(xué)生大膽想象、展開(kāi)聯(lián)想甚至幻想，使他們的想象力和創(chuàng )造性得到充分的發(fā)揮。教師在習作教學(xué)中，能夠根據學(xué)生的實(shí)際，靈活地運用教材，創(chuàng )造條件使學(xué)生樂(lè )于表達。
四、教學(xué)目標：
1、全面完成小學(xué)作文教學(xué)任務(wù)，達標率100%，優(yōu)秀率55%，轉差率80%。
2、養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，積累習作素材，提高觀(guān)察和分析潛力。
3、引導學(xué)生把閱讀中學(xué)到的方法運用作文實(shí)踐中。
4、養成認真修改的習慣，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
五、具體措施：
1、組織學(xué)生積極參加文學(xué)社團活動(dòng)，培養創(chuàng )新潛力。
2、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，拓寬選材面。
3、組織課外閱讀競賽，豐富學(xué)生的知識，增加語(yǔ)匯量。
4、多寫(xiě)多改多評，讓學(xué)生體會(huì )到進(jìn)步與成功的快樂(lè )。
5、搭建平臺，組織學(xué)生積極撰稿投稿，力爭見(jiàn)刊見(jiàn)報。
作文教學(xué)計劃 12
一、教學(xué)內容分析：
本冊教材在進(jìn)行語(yǔ)文基礎知識教學(xué)的基礎上，根據學(xué)生的年齡特征，共安排了八組作文加以訓練，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
這八組作文內容涉及面較廣，有寫(xiě)人的，有寫(xiě)事的，有寫(xiě)景的，有寫(xiě)活動(dòng)的，有寫(xiě)物品的，讓學(xué)生在各方面加以訓練。在作文教學(xué)中，重點(diǎn)要通過(guò)讀寫(xiě)例話(huà)的教學(xué)和基礎訓練的習作要求引導學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的方法運用到自己的作文實(shí)踐。
二、教學(xué)總要求：
1、學(xué)習有順序地、比較細致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物。第一組作文要求學(xué)生不僅要把看到的寫(xiě)下來(lái)，而且要把想到的寫(xiě)下來(lái)，并且要根據中心選擇材料和組織材料。
2、讓學(xué)生能在學(xué)習課文和理解課文的基礎上寫(xiě)出內容比較具體、條理比較清楚的短文，并能做到有中心。
3、練習寫(xiě)人、寫(xiě)事的文章在引導學(xué)生復習以前的方法的同時(shí)，教師還要提出更高的要求，比如：寫(xiě)人要寫(xiě)出你與他人之間的關(guān)系，寫(xiě)事要寫(xiě)出事情的經(jīng)過(guò)，并且練習寫(xiě)作文提綱。
4、讓學(xué)生熟練的運用修改符號修改自己的作文，培養寫(xiě)完作文認真修改的習慣。
5、認真批改學(xué)生的作文，教給學(xué)生修改作文的方法，有計劃地引導學(xué)生運用修改符號對癥下藥地修改自己的作文。
三、教學(xué)措施：
1、充分利用語(yǔ)文課本中的課文進(jìn)行作文教學(xué)，結合具體課文內容與習作要求指導學(xué)生寫(xiě)好作文。
2、利用好看圖寫(xiě)話(huà)課本，上好看圖寫(xiě)話(huà)課十分必要，它能鍛煉學(xué)生的`觀(guān)察能力和思維能力，養成認真觀(guān)察和思維的好習慣。
3、認真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的方法，把學(xué)到的方法運用到自己的作文當中去。
4、在作文教學(xué)中，繼續執行作文教學(xué)實(shí)驗方案，教給學(xué)生學(xué)會(huì )用修改符號修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四課時(shí)，通過(guò)修改和欣賞別人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。
5、扎扎實(shí)實(shí)搞好作文輔助訓練，從每天早晨的說(shuō)見(jiàn)聞和晨讀到閱讀訓練以及每周的一篇周記一定要抓好、訓練好。
6、面向全體，因材施教。鼓勵優(yōu)生拔高，寫(xiě)得好的作文在欣賞課上讓大家共同欣賞，以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
7、在作文教學(xué)中恰當運用微機、投影儀等設備進(jìn)行教學(xué)，以提高他們的寫(xiě)作的興趣。
8、關(guān)注后進(jìn)生，提高他們的寫(xiě)作興趣。在具體的寫(xiě)作過(guò)程中教師要及時(shí)指導，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
第五冊的作文教學(xué)以寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景、寫(xiě)活動(dòng)為主，教給學(xué)生方法，讓他們掌握寫(xiě)作要領(lǐng)。
五、教學(xué)目標與時(shí)數安排
略
作文教學(xué)計劃 13
一、教材分析
本著(zhù)“加強綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”的精神，本冊教材在“積累和運用”中安排的8次習作訓練，有記實(shí)作文、想像作文、有縮寫(xiě)和寫(xiě)讀后感、觀(guān)后感，還安排了一次不作任何要求的自由習作。
本冊安排的兩次“實(shí)踐活動(dòng)”，分別是辦小報和搜集、書(shū)寫(xiě)春聯(lián)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要充分體現學(xué)生的自主性，要讓學(xué)生自己制定計劃，自己找合作伙伴，通過(guò)個(gè)人或小組的努力來(lái)完成任務(wù)。
二、班級情況分析
六年級共有四個(gè)班，一班、二班、四班學(xué)生作文基礎一般，少部分學(xué)生作文的語(yǔ)句還不夠通順，標點(diǎn)符號還不能正確使用，另外大部分學(xué)生缺乏想象力和觀(guān)察能力，本學(xué)期需加強這方面的訓練，提高他們的觀(guān)察能力和想象能力。三班學(xué)生基礎扎實(shí)，語(yǔ)言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。
三、教學(xué)要求
要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考和練筆的積極性。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文還是寫(xiě)想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由地表達和有創(chuàng )意地表達，說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，表達真情實(shí)感。要根據學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng )造條件。
四、 教學(xué)措施
1、 讀寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結合起來(lái)。
2、 作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓練項目的訓練，
3、 加強課外閱讀的`指導，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，積累詞匯，培養語(yǔ)感。
4、 要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運用電教設備，再現生活情景，激發(fā)
學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高作文教學(xué)效率。
5、 積極開(kāi)展各項活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗教育，為習作提供實(shí)踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。
五、課時(shí)安排
周次 內容
1 《桂林山水》排比句式仿寫(xiě)
2 積累運用1：看圖寫(xiě)作
3 幫媽媽做件事，觀(guān)察媽媽的動(dòng)作神情
4 聽(tīng)讀作文
5 國慶放假
6 積累運用2：關(guān)心你的人
7 填寫(xiě)我國資源狀況表格
8 積累運用3：“20年后的……”
9 長(cháng)征贊歌
10 積累運用4：觀(guān)后感
11 期中考試
12 寫(xiě)出《游子吟》所描寫(xiě)的情景
13 積累運用5：童年往事
14 寫(xiě)一篇導游解說(shuō)詞
15 積累運用6：“我發(fā)現了……”
16 你想對凡卡說(shuō)什么
17 積累運用7：縮寫(xiě)《小抄寫(xiě)員》
18 積累運用8：自由作文
作文教學(xué)計劃 14
一、學(xué)情分析
本班共有54名學(xué)生�？傮w來(lái)看，大部分學(xué)生在我的嚴格要求下，寫(xiě)作時(shí)都能抒發(fā)真情實(shí)感。他們的習作自然流暢而又能打動(dòng)人心。但是問(wèn)題同樣存在。部分學(xué)生對于怎么表達自己的想法還較生疏，對于寫(xiě)作的一些技巧掌握得也不夠。甚至有極個(gè)別的學(xué)生過(guò)度依賴(lài)作文選。因此，在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，一定要積極，設計各種環(huán)節，認真批閱，及時(shí)表?yè)P，培養學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
二、目標要求
1、結合專(zhuān)題學(xué)習，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達方式，運用到習作中去，讓學(xué)生樂(lè )寫(xiě)，愛(ài)寫(xiě)。
2、加強記實(shí)作文、想象作文和應用文的練習，幫助學(xué)生打開(kāi)思路。
3、通過(guò)觀(guān)察、思考、想象、閱讀等方式積累素材，讓學(xué)生做生活中的有心人，培養習作中的創(chuàng )新能力。
4、重視習作后的交流與評改，培養寫(xiě)后認真修改的習慣。三、訓練重點(diǎn)
1、加強習作形式的指導，引導學(xué)生積累習作素材。習作中做到內容具體，情感真實(shí)。
2、幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)作習慣。
3、學(xué)習運用展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達的方法。
四、訓練措施
1、通過(guò)觀(guān)察、思考、想象、閱讀等方式積累素材，從而加強記實(shí)作文、想象作文和應用文的練習，幫助學(xué)生打開(kāi)思路。
2、重視習作后的交流與評改，培養寫(xiě)后認真修改的習慣。
3、加強作文指導，針對不同的訓練內容分層次進(jìn)行必要的指導。
4、強化習作訓練，以小練筆、單元作文等形式進(jìn)行訓練，以自我修改、相互交流、作文評講等形式反饋習作情況，鼓勵立意新穎，有個(gè)性的文章。
5、鼓勵學(xué)生課外進(jìn)行有益的`閱讀，積累豐富的語(yǔ)言素材，并活學(xué)活用。
五、教學(xué)進(jìn)度序次周次
內容目的要求指導重點(diǎn)觀(guān)察、聯(lián)想和想
1三寫(xiě)想象作文象的方法，表達自己獨特的感受想象充分
2五寫(xiě)演講稿或讀后感明確格式與要求觀(guān)點(diǎn)正確，說(shuō)理充分選擇真實(shí)的事
3八體現人們相互關(guān)愛(ài)的事情例，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。引導學(xué)生發(fā)現真情，體會(huì )真情。
4十寫(xiě)建議書(shū)或看漫畫(huà)寫(xiě)感受寫(xiě)清楚從生活實(shí)建議書(shū)的格式或漫畫(huà)的際得到的啟示寓意應用典型的事
5十二用一兩件事介紹小伙伴例，表現任務(wù)的抓人物的特點(diǎn)寫(xiě)具體特點(diǎn)引導學(xué)生選好內引導學(xué)生打開(kāi)思路，明容，合理想象確表達重點(diǎn)
7十六根據圖片報道寫(xiě)故事
8十八學(xué)習藝術(shù)過(guò)程中發(fā)生的故事和感受介紹一種自己熟搜集有關(guān)資料，留心觀(guān)悉的藝術(shù)形式，察，并把真切感受表達把過(guò)程說(shuō)清楚出來(lái)
作文教學(xué)計劃 15
一、學(xué)情分析：
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文難，主要表現在，一是找不到什么內容來(lái)寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)；
二是雖能寫(xiě)，但沒(méi)有豐富的詞匯，寫(xiě)的內容簡(jiǎn)單，平淡，缺乏感染力�？傊�，作文難的最主要原因就是學(xué)生生活閱歷淺，家畜面少，知識面狹窄，生活經(jīng)驗貧乏，造成他們在寫(xiě)作文時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)從說(shuō)“。我所教學(xué)生也是如此，語(yǔ)文素質(zhì)不太平衡，大部分學(xué)生只能寫(xiě)出一般的作文，內容不夠具體，”言之無(wú)物“，切有少數后進(jìn)生作文基本功差，以致”文不對題“的現象時(shí)有發(fā)生，故本學(xué)期想提高他們的寫(xiě)作水平，是必須下一番功夫的。
二、教學(xué)目標：
1、寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗。
2、多角度觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng )意地表達。
3、根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，條理清楚地表達自己的意思。
4、運用想象和聯(lián)想，豐富表達的內容。
5、能變換文體或文章的表達方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。
6、有獨立完成寫(xiě)作的意識，注重寫(xiě)作過(guò)程中收集素材，構思立意，列綱起草，修改加工等環(huán)節。
7、培養學(xué)生自己修改作文的習慣，并能兩個(gè)人互相修改作文，從修改中學(xué)會(huì )作文。
8、能正確使用常用的標點(diǎn)符號，40分鐘能完成不少于600字的作文。
9、訓練學(xué)生準確審題，多方立意，精心選材，巧妙構思，準確表達的'能力。
10、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
三、具體措施：
1、合理安排寫(xiě)作訓練步驟。
2、設立讀書(shū)筆記，讓學(xué)生做到讀有感悟，讀有評析。
3、作文教學(xué)中要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，細心觀(guān)察生活，幫助學(xué)生從生活中提取寫(xiě)作素材，選取有代表性材料進(jìn)行作文。
4、教師積極撰寫(xiě)下水文，積極參與學(xué)生感興趣的話(huà)題討論，實(shí)踐中把握寫(xiě)作規律以及學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。
5、落實(shí)每周一次的作文和周記訓練，做到認真組織，有針對性反饋。
6、師生探討作文，在討論中明白作文的要求及相關(guān)的寫(xiě)作理論，增強學(xué)生在習作中“自我反饋“、”自我修正“意識。
7、注重作文與講評的結合，表?yè)P佳作，鼓勵差生，分析問(wèn)題作文，彌補完善中提高寫(xiě)作水平。
8、利用好課件制作中的網(wǎng)絡(luò )資源，引領(lǐng)學(xué)生從中獲取大量的知識，生活及寫(xiě)作信息積累。
9、培養有寫(xiě)作興趣的學(xué)生參加投稿活動(dòng)或多種形式的讀書(shū)看報活動(dòng)等。
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