當過(guò)低年級班主任的老師不難發(fā)現：對于一個(gè)6、7歲的孩子來(lái)說(shuō)，以自我為中心，同學(xué)間不會(huì )謙讓?zhuān)荒暭w，群體榮譽(yù)感淡漠；缺乏約束，自制力較差……這些應屬于正�，F象。但未來(lái)將是一個(gè)合作的時(shí)代，創(chuàng )新的時(shí)代，團隊精神，合作能力是現代人的基本素質(zhì)之一，從小培養學(xué)生的一種集體意識，一種自我管理的能力對低段學(xué)生人格的形成乃至對他的終身發(fā)展而言都是至關(guān)重要的。
這就需要我們班主任耐心地去當好孩子的“領(lǐng)路人”。在工作中我會(huì )注意以下幾點(diǎn)：
一、 理論滲透
剛剛入學(xué)的孩子，還沉浸在幼兒園“以玩為主”的自由生活中，他們還不懂得應如何去約束自己的行為，這就需要我們利用“班會(huì )課”，借助《品德與生活》中的具體事例，來(lái)讓孩子們明白應該學(xué)會(huì )自我管理。
二、 率先垂范
俗話(huà)說(shuō)：“身教勝于言傳”。作為班主任，我們的一言一行其實(shí)始終被每一位孩子熱切的關(guān)注著(zhù)，因此，在孩子們有了一定的理論基礎的同時(shí)，我們一定要做好表率。
三、 同伴效應
孩子教孩子，也是一種最有效的教育方法。通過(guò)觀(guān)察后，可在班里選出一批自我管理能力較強的“小干部”“小榜樣”，讓他們去影響周?chē)暮⒆觽�，你�?huì )發(fā)現將有驚人的收獲。
四、 及時(shí)鼓勵
“好孩子是夸出來(lái)的”。我們要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，當看到他們哪怕只是一丁點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，也要注意及時(shí)鼓勵、表?yè)P、給予獎勵。逐步增強他們的自我管理意識，提高他們的自我管理能力。
葉圣陶說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“教是為了不教�！币部梢越璐苏f(shuō)，“管是為了不管”。不管，是班級管理者追求的最高境界。我們在學(xué)生有了一定的自我管理能力的基礎上，引導學(xué)生養成自己管理自己的習慣，班級自我管理的習慣，使之達到班級管理的最高境界。
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