教學(xué)目標:
1.了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途。
2.學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語(yǔ)言。
3.能結合課文內容大膽想象，并樂(lè )于表達，練習有禮貌地與人交流。
教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文及感知動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn):能讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準備:課件,圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)激趣，引入新課
1.四肢短短，身體扁平； 墻上爬行，專(zhuān)吃蚊蠅； 尾巴易斷，斷了再生。
2.學(xué)生猜出后出示“斷尾壁虎”圖（板書(shū)壁虎）。師：你看它身上少了點(diǎn)什么？（板書(shū)尾巴）
3.是呀，這只小壁虎沒(méi)有了尾巴，他該怎么辦呢？（借）。把課題板書(shū)完整，指名讀，齊讀。師：今天我們一齊來(lái)學(xué)習小壁虎借尾巴的故事。
【根據小壁虎的外形特征、生活習性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ)，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象�！氨诨ⅰ币辉~用謎語(yǔ)引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識，然后由壁虎斷尾圖自然引出課題。教學(xué)環(huán)節的銜接流暢有趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習�！�
4.讀完了題目，你最想知道什么呢？
【教會(huì )學(xué)生由題目提出問(wèn)題，既訓練思維，又培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力�！�
二、初讀課文，讀準字音
第1遍讀課文：要求學(xué)生遇到生字看清拼音讀準確， 邊讀邊畫(huà)出文中有幾個(gè)自然段。
第2遍讀課文：指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯字。讀后老師正音。
第3遍讀課文：要求正確流利，邊讀邊想， 提出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。
【教師要給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間，培養學(xué)生讀書(shū)的習慣。此處設計的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最基本的讀書(shū)方法的指導�！�
三、深入學(xué)習，整體感知
1.出示第一幅圖，思考：小壁虎為什么要借尾巴呢？找到課文中相應的自然段讀給大家聽(tīng)。出示課件動(dòng)畫(huà)《小壁虎掙斷尾巴》
（1）判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？
A.小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）
B.小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）
（2）如果小壁虎不掙斷尾巴，會(huì )是怎樣呢？ 從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？
【一年級的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大都是說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養學(xué)生認真讀書(shū)的習慣，通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎上講清了壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用�！�
2.沒(méi)有了尾巴的小壁虎是什么樣子的？丟了尾巴，心情怎樣？（指名回答）。誰(shuí)來(lái)讀讀這句：沒(méi)有尾巴多難看哪�。ㄕn件出示）
3.看圖，聽(tīng)第3至第5自然段的課文錄音。
（1）思考：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴？ （貼出圖片）
（2）小壁虎分別是爬到什么地方才見(jiàn)到他們的呢？他們愿意把尾巴借給小壁虎嗎？小壁虎借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的呢？（播放課件）在播放課件的過(guò)程是，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，如觀(guān)看小魚(yú)的動(dòng)作，理解“搖”，“游來(lái)游去”：通過(guò)用手做水的動(dòng)作來(lái)理解“撥”等。
（3）用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。
【結合看圖聽(tīng)讀課文，從整體入手，了解課文內容，并使聽(tīng)力與口頭表達能力同時(shí)得到訓練�！�
（4）學(xué)生比較下面兩組句子和標點(diǎn)。
┌小魚(yú)，你把尾巴借給我！
└小魚(yú)姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？
引導學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)，及詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，說(shuō)明小壁虎十分有禮貌。
┌小魚(yú)說(shuō)：“不行！我要用尾巴撥水�！�
└小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！�
引導學(xué)生體會(huì )加上“啊”“呢”這些語(yǔ)氣詞，可以表現小魚(yú)是友好拒絕，和因為不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。
（5）指導學(xué)生有感情朗讀對話(huà)。
【通過(guò)2組對話(huà)的比較和反復誦讀，引導學(xué)生進(jìn)入角色， 帶著(zhù)情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓練，又進(jìn)行了文明禮貌教育�！�
4.多有禮貌的小壁虎呀，那為什么大伙不肯把尾巴借給他呢？（板書(shū)：撥水 趕 蠅子 掌握方向）
5.總結3、4、5自然段。
讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來(lái)朗讀， 用“因為……所以……”這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、黃牛、燕子為什么沒(méi)把尾巴借給小壁虎。
6.讀議第6、7自然段。
（1）指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞， 說(shuō)說(shuō)小壁虎心情起先怎么樣，后來(lái)怎么樣。
（2）指導學(xué)生有感情朗讀課文， 讀出從“難過(guò)”到“高興”的心情。
（3）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽?zhuān)?nbsp;誰(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽?zhuān)胍幌朐撛鯓诱f(shuō)？
【這樣等于讓學(xué)生復述了課文的主要內容，訓練了他們的語(yǔ)言表達能力，而且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思�！�
四、小結全文，課堂練習。
1.說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用？
2.填空練習。
（1）小魚(yú)（搖）著(zhù)尾巴，在（河里）游來(lái)游去。
（2）黃牛（甩）著(zhù)尾巴，在（樹(shù)下）吃草。
（3）（燕子）擺著(zhù)尾巴，在（空中）飛來(lái)飛去。
（4）小魚(yú)用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子）， 燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(cháng)出來(lái)）。
【總結課文，既要歸納課文，又要進(jìn)行語(yǔ)言訓練�！�
五、仿照課文，練習說(shuō)話(huà)
1.假如小壁虎繼續向其它動(dòng)物借尾巴，它會(huì )向誰(shuí)借呢？怎樣借？借到了沒(méi)有？現在我來(lái)演小壁虎，請一些同學(xué)來(lái)演別的動(dòng)物和我一起對話(huà)我問(wèn)孩子們“大自然里有許多小動(dòng)物它們都有尾巴，你能說(shuō)出它們尾巴的用途嗎？”
2.課件出示《有趣的尾巴》了解松鼠、啄木鳥(niǎo)、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。
3.選擇上面提到的一種小動(dòng)物，照書(shū)上第3至第5自然段的順序，說(shuō)一說(shuō)小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。
（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到--他看見(jiàn)-- 。小壁虎說(shuō)：“-- ，您把尾巴借給我行嗎﹖”-- 說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴-- �！�
【這樣訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)，既拓寬了知識面，又依照課文進(jìn)行成段說(shuō)話(huà)的訓練，將增長(cháng)知識和有條理地說(shuō)話(huà)訓練結合起來(lái)�！�
六、想像拓展，課后延伸
作業(yè) ：續編故事。 （學(xué)生可自由選擇）
小壁虎看見(jiàn)自己長(cháng)出一條新尾巴，多開(kāi)心��！它會(huì )告訴誰(shuí)？請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：
小壁虎會(huì )怎樣把這件事告訴它的朋友呢？朋友又會(huì )對小壁虎說(shuō)些什么？
假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會(huì )怎么說(shuō)
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