《三袋麥子》第二課時(shí)教學(xué)設計
榆社縣太星小學(xué) 王霞
教材依據：
本課是小學(xué)蘇教版三年級語(yǔ)文上冊第三單元的一篇情趣昂然的童話(huà)故事。主要講在新年前夕，土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，三只小動(dòng)物處理方法不同，引發(fā)人們的思考。
設計理念：
本教學(xué)設計根據課文的語(yǔ)言材料有目的地引導學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性，凸現自己的獨特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識地給學(xué)生滲透了現代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗中，個(gè)性得到張揚，學(xué)習正確的思維方法，培養創(chuàng )造性思維，將一個(gè)開(kāi)放的課堂還給學(xué)生。
教學(xué)目標:
1、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。
2、能講述這個(gè)故事,體會(huì )三只動(dòng)物不同的品格。
3、能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,續編結尾。
4、在閱讀教學(xué)中著(zhù)尊重學(xué)生的體驗與感受，引導學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養創(chuàng )造性思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞句，理解小豬、小牛、小猴對一口袋麥子的不同處理方式，體會(huì )不同人物的性格特點(diǎn)。。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀教學(xué)中著(zhù)尊重學(xué)生的體驗與感受，引導學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養創(chuàng )造性思維能力。
教法設計：
指導朗讀、引導思考
學(xué)法設計：
自主探究、合作交流、朗讀體悟
教學(xué)準備：
小豬、小牛、小猴頭飾若干 課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、同學(xué)們，你們以前都讀過(guò)哪些童話(huà)故事？
2、那我來(lái)說(shuō)一句臺詞，你們猜猜是出自哪個(gè)故事--“魔鏡啊魔鏡，魔鏡，請你告訴我，誰(shuí)是世界上最美麗的女人？”
“芝麻，芝麻，開(kāi)門(mén)吧！”
3、是啊，一篇優(yōu)秀的童話(huà)故事，讀后，總有一些東西會(huì )印在你的腦海里，可能是一個(gè)人物，可能是一句話(huà)，也可能是一幅插圖�！度溩印愤@篇童話(huà)又會(huì )給我們留下什么呢？
今天，我們就繼續學(xué)習--（齊讀課題）《三袋麥子》。
4、（引讀第一節）快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節日禮物--一口袋麥子。誰(shuí)來(lái)告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？
你怎么知道的？（你讀書(shū)真仔細！讀書(shū)就要咬文嚼字）。
二、精讀課文第2節。
1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是有些不一樣的。
請同學(xué)們快速默讀全文，仔細找一找，把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、指名答。
根據回答，引說(shuō)：
（1）看到這麥子，小豬會(huì )情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語(yǔ)）
（這金燦燦的麥子多誘人��！這麥子金燦燦的，聞起來(lái)香噴噴的，太好了�。�
（2）而小牛也會(huì )贊道：（這麥子一粒粒多么飽滿(mǎn)，竟找不出一粒干癟的麥子，太棒了�。�
（3）小猴會(huì )怎么說(shuō)呢？他卻覺(jué)得這麥子是上好的種子。
3、因為想法不同，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結果也不同。
過(guò)渡：你們看，小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場(chǎng)了。那就讓我們先到小豬家看一看吧！誰(shuí)先告訴老師，哪幾小節寫(xiě)了小豬？
4、好，下面就請同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來(lái)的？并把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。讀了這幾小節，你還感受到什么？（學(xué)生自學(xué)）
5、讀了第二小節，你首先感受到了什么？
小豬看到麥子很開(kāi)心。你從哪些地方看出小豬很開(kāi)心？為什么會(huì )這么開(kāi)心？（因為他好像看到了--又松又軟的白面饅頭、香噴噴的烙餅）
你覺(jué)得這是一只怎樣的小豬？（饞嘴）而且這是一只多么富有想象力的小豬��！
6、你能把小豬開(kāi)心的心情讀出來(lái)嗎？
7、你還覺(jué)得這是一只怎樣的小豬？（ 憨厚 可愛(ài) 性急 能干）你從哪里看出來(lái)？
性急：理解“迫不及待” 。有了這一袋黃燦燦的麥子，小豬對這個(gè)新年充滿(mǎn)了期盼，他（引說(shuō)）迫不及待地把麥子磨成面粉，做成食品。（板書(shū)）
師：你什么時(shí)候也會(huì )有一種“迫不及待”的感覺(jué)？誰(shuí)能用它說(shuō)句話(huà)？你能結合自己的感受還有這個(gè)詞語(yǔ)字面的意思，說(shuō)說(shuō)“迫不及待”的意思嗎？
8、現在，老師也迫不及待地想來(lái)讀一讀這段話(huà)，請大家一邊聽(tīng)一邊想象，看你的眼前會(huì )出現一只什么樣的小豬。師范讀。
9、指名說(shuō)。（生：以前我不喜歡小豬覺(jué)得他很懶很愛(ài)吃，可剛才聽(tīng)老師讀，感覺(jué)不一樣了，有點(diǎn)可愛(ài)。我看到了一只很能干的小豬，他能做那么多好吃的東西）
10、師：如果你能把剛才我們體會(huì )到的感情帶進(jìn)去，一定能讀得非常好。生朗讀。
總結過(guò)渡：想象著(zhù)自己將有一個(gè)如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開(kāi)心地喊道（齊讀：）“太棒啦！我最?lèi)?ài)吃白面饅頭和烙餅了！”
三、精讀第6節。
1、一只容易滿(mǎn)足的小豬把快樂(lè )和開(kāi)心帶給我們大家，你還從哪些地方看出小豬憨厚可愛(ài)了？讓我們繼續來(lái)讀第6小節。
2、“他不由得舔了舔舌頭�！毙∝i舔嘴唇的時(shí)候在想些什么？
（你們看小豬的快樂(lè )多簡(jiǎn)單啊，有東西吃的時(shí)候很快樂(lè )，東西雖然吃完了，但沉浸在回味中的他還是如此快樂(lè )，如此可愛(ài)�。�
3、你們看，土地爺爺都忍不住哈哈大笑起來(lái)！
4、想象一下他聽(tīng)了小豬的話(huà)，會(huì )說(shuō)些什么呢？（你把麥子都吃了，過(guò)完年，你吃什么呢？小豬啊，小豬你好可愛(ài)啊，不過(guò)你不能這樣只想著(zhù)吃。）
5、師：憨厚可愛(ài)的小豬不僅帶給我們快樂(lè )，還留給我們深深的思考：“麥子吃完以后怎么辦呢”？
過(guò)渡：那小牛和小猴又將帶給我們怎樣的思考呢？下面就請同學(xué)們自由選擇描寫(xiě)小�；蛐『锏恼n文來(lái)自學(xué)。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：
你覺(jué)得這是一只怎樣的的小�；蛐『�，你又從哪些地方看出來(lái)的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
四、生自學(xué)，精讀第3、7節。
1、自學(xué)課文，邊讀邊想邊畫(huà)，小組交流。
2、師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)小牛吧！他是怎樣處理麥子的？你覺(jué)得這是一只怎樣的小牛？
3、指名答。
（1）他先是“看了又看，心想”，從這里可以看出小牛做事不著(zhù)急，先想清楚再做。
師：好銳利的眼睛，你很會(huì )讀書(shū)，小牛面對事情先思考再決定，的確值得我們學(xué)習。
（2）“為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)�！边@里可以看到小牛很勤奮很有經(jīng)驗。
（3）節儉 先……慢慢
你能抓住重點(diǎn)詞把第3小節讀好嗎？（指導朗讀）
你還從哪里看出小牛很節儉？你從小牛的回答中還體會(huì )到什么？
（4）小牛一年以后還剩半袋麥子，真的是很會(huì )計劃很會(huì )過(guò)日子。
有人注意到土地爺爺對小牛的評價(jià)了嗎？（從老人點(diǎn)點(diǎn)頭也能看出對小牛這樣勤儉節約的做法他是滿(mǎn)意的。）
土地爺爺是滿(mǎn)意的，但也許還有話(huà)要說(shuō)呢，你們想土地爺爺可能會(huì )說(shuō)什么呢？
（小牛，你做的不錯！但你再節儉，麥子還是遲早會(huì )吃完的呀�。�
4、總結過(guò)渡：勤儉節約的確是美德，可節儉并不能阻止麥子的減少。
五、學(xué)習第4、8、9小節。
1、小猴一貫受小朋友的歡迎，你覺(jué)得《三袋麥子》里的小猴怎么樣？
2、指名答。
（1）小猴發(fā)現這是“上等的麥種”，說(shuō)明他有經(jīng)驗，善于發(fā)現。
你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎？（就是最好的麥子）
是啊，同樣的麥子卻只有善于觀(guān)察思考，具有勞動(dòng)經(jīng)驗的小猴發(fā)現它是上等的麥種。
（2）能干。他是怎么做的？結果呢？小猴收獲了很多麥子，他把一袋麥子變成了滿(mǎn)滿(mǎn)一囤麥子。所以土地爺爺說(shuō)他聰明能干。
3、同桌表演讀土地爺爺到小猴家做客的情景。
表演時(shí)要注意什么？
相機提問(wèn)：
（1）小猴說(shuō)這話(huà)的時(shí)候是什么樣的表情？（神秘）為什么你不馬上告訴土地爺爺你有這么大的收獲？
（2）小猴此時(shí)的心情怎么樣？（高興 自豪）小猴為什么感到這么自豪？（因為他把一袋麥子變成了一囤麥子，他是靠自己的勞動(dòng)才有了收獲）
4、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會(huì )做了些什么才有了今天的收獲？（勞動(dòng)，辛勤的勞動(dòng)。）
5、只有勞動(dòng)才有收獲，只有勞動(dòng)才讓人更聰明，才能創(chuàng )造更多的財富！能創(chuàng )造財富的人才最了不起！
讓我們再來(lái)自豪地讀一讀小猴說(shuō)的話(huà)。你還從小豬的回答中感受到什么？
6、而土地爺爺也情不自禁地夸獎道--（引讀）
7、你們注意他說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)氣了嗎？從中你體會(huì )到了什么？
（他撫摸小猴的頭，很興奮，很激動(dòng)。說(shuō)明他最喜歡小猴）（看看土地爺爺望著(zhù)這滿(mǎn)滿(mǎn)的麥囤，望著(zhù)聰明能干的小猴笑的多開(kāi)心�。。�
8、把你的這些理解帶進(jìn)去，再讀土地爺爺的話(huà)。（生朗讀）
過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結果不同，當然也得到了土地爺爺不同的評價(jià)。
想一想，那在三個(gè)小動(dòng)物中，誰(shuí)吃到的麥子多？（從長(cháng)遠看，還是小猴吃得--最多。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
六、總結拓展，布置作業(yè)。
1、三個(gè)小動(dòng)物各有可愛(ài)之處、可取之處，特別是小猴的做法更獨特，更富有創(chuàng )意，目光也更加長(cháng)遠，更值得我們學(xué)習。
2、這一天，小豬和小牛也到小猴家去做客，他們驚訝地發(fā)現，（指名說(shuō)）他們迫不及待地向向小猴問(wèn)起了其中的原因，小豬會(huì )問(wèn)--小牛會(huì )問(wèn)--小猴又會(huì )怎樣回答呢？
3、請同學(xué)們學(xué)著(zhù)課文的樣子，抓住人物的神態(tài)動(dòng)作，把小猴的回答寫(xiě)具體。（交流）
4、過(guò)年的時(shí)候，小朋友們也會(huì )收到了一份份節日禮物，那就是壓歲錢(qián)，那你會(huì )怎樣處理這些錢(qián)呢？（小組討論）
5、作業(yè)。
（1）有感情朗讀課文，并和小伙伴一起分角色演一演。
（2）讀拓展閱讀第54頁(yè)，邊讀邊思考：你最欣賞誰(shuí)？為什么？并把重要的詞句圈畫(huà)出來(lái)。
（3）思考：你會(huì )怎樣合理地安排你的壓歲錢(qián)？
板書(shū)：
9 三袋麥子
小豬 吃光了 憨厚可愛(ài)
小牛 慢慢吃 勤勞節儉
小猴 種下地 聰明能干
教后反思：
1.針對兒童的認知和思維特點(diǎn)，我認為兒童是天生的“浪漫主義”的兒童作家，于是我讓兒童把自己當作這個(gè)童話(huà)世界中的一員，讓其喜學(xué)、樂(lè )學(xué)。
2.讀--語(yǔ)文教學(xué)一劑不變的良方，在課堂上注重采取多種讀的形式，保證讀的質(zhì)量，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中儲存，在讀中表達，提高學(xué)生的能力。
3.在復述中創(chuàng )新，在教學(xué)中，我給學(xué)生安排了復述課文的機會(huì )，加深了對語(yǔ)言材料的理解、鞏固、積累，提高學(xué)生的想象力，思維訓練是創(chuàng )新的核心，本課教材就是豐富的兒童話(huà)語(yǔ)實(shí)例，我抓住這個(gè)契機，讓學(xué)生自己創(chuàng )作，編寫(xiě)故事，鍛煉了思維，培養了寫(xiě)作能力。
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