作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生的語(yǔ)言能力是否過(guò)關(guān)，作文也是一個(gè)重要標志�？墒�，許多學(xué)生提起作文就頭疼，提筆不懂如何開(kāi)頭，寫(xiě)什么內容。那么，如何激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養寫(xiě)作能力呢？
關(guān)鍵詞：培養興趣 增強自信 多練多改 注重評語(yǔ)
一．培養學(xué)生閱讀興趣與能力。
閱讀是寫(xiě)作的基礎，所以學(xué)寫(xiě)作就得多讀書(shū)，多積累，要做到讀得多、讀得廣、讀得透。培養學(xué)生的閱讀能力，首先要培養學(xué)生閱讀的興趣。我把符合學(xué)生閱讀年齡和心理特點(diǎn)的課外書(shū)籍借給他們，平時(shí)加強閱讀指導，幫助他們掌握正確的閱讀方法與技巧，引導學(xué)生從閱讀中積累語(yǔ)言，對精彩的語(yǔ)段、富有哲理的詩(shī)、瑯瑯上口的兒歌，讓學(xué)生熟讀成背誦。隨著(zhù)閱讀的增多,學(xué)生自然而然地會(huì )發(fā)現不同文章的結構風(fēng)格,接觸到大量?jì)?yōu)美的語(yǔ)言,長(cháng)期的閱讀,可以使優(yōu)秀作品的語(yǔ)言和自己的語(yǔ)言融和在一起,模仿優(yōu)秀作品的語(yǔ)言并加以創(chuàng )造；學(xué)生的作文水平有了顯著(zhù)的提高，語(yǔ)言通順流暢，出現了新鮮活潑的寫(xiě)法，能積累越來(lái)越多的寫(xiě)作知識。
二．培養學(xué)生思維能力和創(chuàng )造能力。
作文可以培養學(xué)生思維能力和創(chuàng )造能力。寫(xiě)作需要思維有條理性，對現實(shí)的認識從感性認識上升為理性認識。因此，要求學(xué)生具有反映客觀(guān)世界的創(chuàng )造力。
興趣是培養學(xué)生創(chuàng )造力的全提，作文教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的興趣。如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣？學(xué)生本身對寫(xiě)作內容、要求的熟知程度，教師運用別出心裁，易于學(xué)生接受的教學(xué)形式，引導學(xué)生認識所要寫(xiě)的人、物或事，引起他們思想情感上的共鳴，激發(fā)他們潛意識里的活力因子。例如，我指導學(xué)生寫(xiě)作《我敬佩的一個(gè)人》，我首先向學(xué)生你提出問(wèn)題：“你準備寫(xiě)誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)值得你敬佩？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我要寫(xiě)我的好朋友，他善于幫助別人，學(xué)習刻苦，我敬佩他�！庇械恼f(shuō)：“小華平時(shí)比較調皮，可他卻有一顆助人為樂(lè )的心，有個(gè)同學(xué)嘔吐了，他第一個(gè)搶著(zhù)去打掃臟物，我敬佩他。有的說(shuō)：“班主任關(guān)心學(xué)生，學(xué)識淵博，我敬佩她�！睂W(xué)生說(shuō)得非常起勁，我讓學(xué)生上講臺向全班同學(xué)講述，最后學(xué)生相互評價(jià)誰(shuí)講述得具體生動(dòng)。學(xué)生紛紛上講臺來(lái)講，在相互評價(jià)中受到啟迪，提高了寫(xiě)作水平，所寫(xiě)文章條理性強，內容深刻；學(xué)生的思路各不相同，寫(xiě)法標準立異，淋漓盡致地發(fā)揮創(chuàng )造能力。
三．增強學(xué)生的作文自信。
語(yǔ)文知識薄弱的學(xué)生認為作文是件很難甚至很可怕的事情。對于這些學(xué)生，我給他們創(chuàng )造一些實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )。課堂上啟發(fā)他們的思想，鼓勵他們大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定與補充。在此基礎上，讓他們嘗試寫(xiě)出自己對一些問(wèn)題的認識，不強求有華麗的詞語(yǔ)，生動(dòng)的語(yǔ)匯，只要做到寫(xiě)自己的所思所想。發(fā)現學(xué)生作文中有點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅。久而久之，他們就會(huì )覺(jué)得寫(xiě)作并不可怕，寫(xiě)作文的自信心隨之增強。
四．“聽(tīng)音樂(lè )想象作文”教學(xué)，培養寫(xiě)作能力。
“聽(tīng)音樂(lè )想象作文”是在新教學(xué)大綱指導下探索出來(lái)的教學(xué)模式，包括“聽(tīng)音、想象、說(shuō)話(huà)、作文、評議等幾個(gè)環(huán)節，想象是關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節。教師采用不同的方式，有效地引導全體學(xué)生自由地進(jìn)行想向，就能擴展學(xué)生的思路，豐富他們的內心世界。他們就會(huì )感到有話(huà)要說(shuō)，產(chǎn)生表達欲望，爭先恐后發(fā)言，并且能夠言之有物，言之有情。如：我讓學(xué)生們通過(guò)合理想象來(lái)編童話(huà)故事《龜兔賽跑》。播放槍響、兔子的蹦跳聲、烏龜氣喘吁吁聲，觀(guān)眾的吶喊聲、鼓掌聲；教師提出問(wèn)題：“第二次賽跑是怎樣的結果呢？讓學(xué)生把想象的內容口頭講給同學(xué)聽(tīng)，培養和發(fā)展學(xué)生的口頭表達能力，學(xué)生想象的情形和結果各不相同，然而都合情合理，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，培養了創(chuàng )造性思維。也有利于集思廣益，取長(cháng)補短，相互促進(jìn)，共同提高。想象和說(shuō)話(huà)兩個(gè)環(huán)節有效地解決了有內容可說(shuō)的問(wèn)題，所以作文就水到渠成。
五．引導學(xué)生多寫(xiě)多練多修改，探索寫(xiě)作方法和技巧。
1．多寫(xiě)多練是作文提高的有效方法，我鼓勵學(xué)生寫(xiě)自由日記。學(xué)生可以憑自己的喜好決定日記寫(xiě)什么內容。例如：“寫(xiě)日出日落、月缺月圓、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)；身邊的人和事、自己高興、難過(guò)、成功的事�！弊寣W(xué)生從這些司空見(jiàn)慣的事物中有所發(fā)現，使身邊這些生活小事成為寫(xiě)作的素材。學(xué)生養成留心觀(guān)察周?chē)畹牧晳T，捕捉到的事物越來(lái)越多。這樣，寫(xiě)日記就成為學(xué)生寫(xiě)作的練武之地，也成了他們寶貴的材料倉庫。
2．教會(huì )學(xué)生寫(xiě)作方法與寫(xiě)作技巧，才能不斷提高寫(xiě)作水平。在課堂教學(xué)中，學(xué)生思維火花會(huì )迸發(fā)，我有意識地讓學(xué)生隨文練筆，然后讓學(xué)生把自己感受最深刻的一點(diǎn)記下來(lái)，寫(xiě)成讀后感，或根據課文續編故事。寫(xiě)完后，讓學(xué)生互換批改作文，從標點(diǎn)符號、錯別字、句子、段落、再到篇章結構。教師根據學(xué)生作文水平的高低，把作文歸類(lèi)，然后指定互批對象，一般是優(yōu)差交換，讓作文差的同學(xué)在批改優(yōu)生作文過(guò)程中學(xué)習欣賞為主，力爭發(fā)現對方的不足；讓優(yōu)等生在幫助差生修改時(shí)，力爭從細微處發(fā)現閃光點(diǎn)。最后，把修改的作文交給老師批閱。老師對批改認真、有水平的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，對較差的學(xué)生提出改進(jìn)意見(jiàn)。這樣，既鍛煉了學(xué)生的作文興趣，又對學(xué)生作文水平的提高起到極大的推動(dòng)作用，取得較好的作文教學(xué)效果。
六．教師注重批語(yǔ)。
1．指導型批語(yǔ)。教師批改作文，不應該是大量的修改，而是起一個(gè)指導作用，明確指出不妥當的地方及原因，指導該如何改。學(xué)生習作中經(jīng)常會(huì )出現各種語(yǔ)病，教師不能簡(jiǎn)單的寫(xiě)“語(yǔ)句不通”，學(xué)生讀完這樣的批語(yǔ)仍是不知如何改。指導型的批語(yǔ)應給學(xué)生一點(diǎn)思考的空間，指出修改的方向。如學(xué)生寫(xiě)：“我十分很開(kāi)心�！迸Z(yǔ)應寫(xiě)：“十分和很只能選擇其中一個(gè)。
2．寫(xiě)欣賞型批語(yǔ)。學(xué)生習作中有的書(shū)寫(xiě)認真、字體漂亮，結構完整。老師可以給這樣的批語(yǔ)：“你的字寫(xiě)得真漂亮，讓人看了是一種享受�！币恍⿲W(xué)生閱讀面廣，寫(xiě)作中能恰到好處地運用成語(yǔ)、優(yōu)美句子，從而對文章起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。老師可以送上一句：“你的知識面真廣，老師佩服你，欣賞你的文章是一種榮幸，長(cháng)大后或許你成為一個(gè)大作家�！睂W(xué)生讀到這樣的批語(yǔ)就體驗到了成功的喜悅，自然就增強了寫(xiě)作的信心和興趣。
3．交流型批語(yǔ)。閱讀孩子的作文就是走進(jìn)孩子的心田。孩子隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，減少了與教師的語(yǔ)言交流，但他們會(huì )用習作的方式傾訴心聲，一位學(xué)習成就較差的學(xué)生選擇了對我說(shuō)心里話(huà)，文中寫(xiě)了他因為學(xué)習不夠好，爸爸、媽媽老是責備她，同學(xué)取笑她。她感到非�？鄲�，希望我能幫助她。我寫(xiě)了這樣的批語(yǔ)：“你是個(gè)聰明的孩字，只要你充滿(mǎn)自信，課堂上積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，多鍛煉自己，會(huì )取得好成績(jì)。后來(lái)，這位學(xué)生努力學(xué)習，特別是愛(ài)寫(xiě)作文，把自己的喜，怒、哀、樂(lè )都告訴我，寫(xiě)作水平明顯提高。
在作文教學(xué)中，教師要培養學(xué)生寫(xiě)作興趣，養成良好的觀(guān)察習慣，學(xué)會(huì )寫(xiě)作技巧，使學(xué)生做到想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)、會(huì )寫(xiě)。這樣，才能提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。
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