《荷葉圓圓》第二課時(shí)課堂實(shí)錄(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-10-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

師：我很想和大家交朋友，希望咱們成為學(xué)習上的好伙伴。大家愿意嗎？

生：愿意！

師：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？

生：（非常興奮地）好--！

師：那咱們上課。小朋友們好！

生：大（老）朋友您好！

師：真聰明！這節課我們繼續學(xué)習《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫(xiě)課題，好嗎？

生：好！

師：（準備板書(shū)）哎，“荷葉”的“荷”字怎么寫(xiě)的，大朋友忘了。誰(shuí)能告訴我？

生：（沒(méi)舉手）哎呀，大朋友，這很簡(jiǎn)單，上面是個(gè)草字頭，下面是我的姓。

師：請問(wèn)你貴姓呀？

生：（站起來(lái)）我姓何呀！

師：（模仿該生的腔調）“我姓何呀”的“何”字怎么寫(xiě)的呀？（笑聲）

生：左邊是個(gè)單人旁，右邊加上“可以”的“可”呀�。ㄐβ�、掌聲）

師：謝謝你！我知道了。請坐�。ò鍟�(shū)課題：14 荷葉圓圓。寫(xiě)到“葉”字時(shí)強調豎為“懸針”，要寫(xiě)直。學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空）

師：小朋友們，你們喜歡玩嗎？

生：喜歡！

師：大朋友也喜歡玩。今天大朋友就和小朋友們一起玩，看誰(shuí)玩得最開(kāi)心。大家說(shuō)好嗎？

生：好！

師：現在，請大家把自己做的大荷葉拿出來(lái)，戴在頭上。（學(xué)生紛紛拿出荷葉，戴在頭上。）

師：哇，小朋友們都像小魚(yú)兒一樣，把荷葉當成自己的涼傘了！大朋友也有涼傘呢，你們看�。ㄕ故敬蠛扇~，先戴頭上，然后鋪在地上。）

生：哇--！

師：（在學(xué)生驚嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內容邊演邊講）“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的大眼睛�！�

師：大家說(shuō)，好玩嗎？

生：好玩！

師：誰(shuí)想和大朋友一樣到大荷葉上來(lái)表演呀？

生：（紛紛舉手）我！我！我！……

師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？

生：能--！

師：嗯，真是好孩子！大朋友要仔細看你們的表情、聽(tīng)你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請他到臺上來(lái)表演。好了，開(kāi)始練習朗讀吧。（學(xué)生反復讀課文）

師：小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴，你喜歡哪一個(gè)呢？

生：我喜歡小蜻蜓。

生：我喜歡小青蛙。

生：我喜歡小魚(yú)兒。

師：你喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫(xiě)那個(gè)小伙伴的那一段課文。待會(huì )兒你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。不過(guò)，別管讀哪一段，都要先讀讀課文的第一句話(huà)。開(kāi)始吧。（朗讀課文）

師：誰(shuí)來(lái)介紹小水珠？

生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說(shuō)：‘荷葉是我的搖籃�！∷樘稍诤扇~上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛�！�

師：正確、流利，不錯！可是大家注意沒(méi)有，剛才大朋友表演的時(shí)候，臉上還帶著(zhù)什么呀？

生：表情。

師：對。我們讀課文時(shí)不光要正確、流利，還要有表情。下面誰(shuí)能加上表情讀一讀？請你！

生：（有感情地朗讀課文）

師：正確、流利，表情更好。真棒！大家想不想像她這樣讀讀？

生：想。

師：下面請你們自己讀一讀。（全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文）

師：誰(shuí)喜歡小蜻蜓呀？

生：我喜歡。

師：請你來(lái)介紹小蜻蜓。

生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說(shuō)：‘荷葉是我的停機坪�！◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)柔嫩的翅膀�！�

師：不錯。注意一個(gè)字，“翅膀”的“翅”字要翹舌。請跟我讀一遍：“翅膀”。

生：翅膀。

師：全班一起來(lái)：翅膀。

生：翅膀。

師：誰(shuí)能讀得更好？

生：我能�。ɡ首x課文非常生動(dòng)）

師：（高興地）她讀得好不好？

生：好！

師：是啊，她讀得真好，不光正確、流利、有感情，還有表情呢！大家都像他他這樣來(lái)讀讀

吧。（學(xué)生自由讀課文）

師：誰(shuí)再來(lái)介紹自己喜歡的小伙伴？

生（何）：我來(lái)介紹小青蛙。

師：好��！大家注意聽(tīng)這位何姓朋友讀，注意看他的表情。

生（何）：“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說(shuō)：‘荷葉是我的歌臺�！∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱�！边�，呱，呱�。ㄐβ�、掌聲）

師：哇，創(chuàng )造性地朗讀！他讀得好嗎？

生：好！

師：好在哪里？

生：他這里讀得好：“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱�！�，呱，呱！’”（笑聲）他把小青蛙的聲音說(shuō)出來(lái)了。

生：他的聲音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。（笑聲）

生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個(gè)大歌星�。ㄐβ暎�

師：那大家都來(lái)像他這樣當一次大歌星吧�。▽W(xué)生興致勃勃地讀課文，不時(shí)發(fā)出笑聲）

師：最后一個(gè)小伙伴--小魚(yú)兒，誰(shuí)來(lái)介紹？

生：（紛紛舉手，多數學(xué)生站起來(lái)）我來(lái)！

師：（撫摸著(zhù)一個(gè)比較調皮、好動(dòng)的學(xué)生頭）就請你吧！

生：（大大方方地走上講臺）“荷葉圓圓的，綠綠的。小魚(yú)兒說(shuō)：‘荷葉是我的涼傘�！�

魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花�！保ù蠓鹊負]動(dòng)著(zhù)手臂）

嘩--嘩--（笑聲）

師：嗬--主動(dòng)上臺，好瀟灑呀�。ㄐβ暎┎贿^(guò)，你這“嘩--嘩--”的兩朵水花太大，可不像小魚(yú)兒，倒像一條大鯊魚(yú)�。ㄐβ暎┠隳馨汛篚忯~(yú)變成小魚(yú)兒?jiǎn)幔?/p>

生：（手掌輕柔地翻動(dòng)）嘩，嘩，嘩。（笑聲、掌聲）

師：哎--！這就是小魚(yú)兒了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？

生：我認為他讀得還不錯。

師：不錯在哪里？

生：他有表情，都笑了。他還加上了動(dòng)作，也很不錯。

師：你觀(guān)察得真仔細。他讀得好，你說(shuō)的也好。誰(shuí)還記得，大朋友剛才表演的時(shí)候，除了有表情，還有什么呢？

生：動(dòng)作。

師：對，大朋友還有動(dòng)作呢。大家想不想加上動(dòng)作讀一讀呢？

生：想！

師：好，請你們拿出自己準備的玻璃球放在荷葉上，邊做動(dòng)作邊讀。（學(xué)生很有興趣地練習）

師：小朋友們讀得非常認真。下面大朋友看看你們能不能記住這些內容。我說(shuō)課文每句話(huà)的前面，你們往下接，不準看書(shū)。行嗎？

生：行！

師：不要忘了加上表情和動(dòng)作哦！“小水珠說(shuō)……”

生：“荷葉是我的搖籃�！�

師：“小水珠躺在荷葉上……”

生：“眨著(zhù)亮晶晶的眼睛�！�

師：拿一顆小水珠知道水珠的“珠”字怎么寫(xiě)？

生：左邊王字旁，右邊是個(gè)“朱重八”的“朱”。

師：“朱重八”是誰(shuí)？

生：電視《乞丐皇帝》里邊的武林高手。（笑聲）

師：呵呵，好��！看電視都能學(xué)習認字，了不起！誰(shuí)知道“搖籃”的“籃”字為什么要用竹字頭？

生：搖籃里邊有竹子。（笑聲）

生：不對，我見(jiàn)過(guò)搖籃，全是不銹鋼的，沒(méi)有竹子。

生：我知道。因為古代沒(méi)有不銹鋼，只能用竹子造搖籃。

師：說(shuō)得好。你的知識真豐富。古代鋼鐵很少，人們大多用竹子編籃子用。想想看，現在很多同學(xué)的家里還有竹籃呢。

生：（紛紛）我家有。

師：真好！我們繼續�！靶◎唑颜f(shuō)……”

生：“荷葉是我的停機坪�！�

師：“小蜻蜓立在荷葉上……”

生：“展開(kāi)透明的翅膀�！保ㄟ呑x邊用雙手做展翅動(dòng)作）

師：（拿出一個(gè)未展開(kāi)的“荷葉”，將一只“小蜻蜓”放在荷葉角上）看到大朋友這里的荷

葉和蜻蜓，大家想到了什么？

生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！�

師：我們大家一起來(lái)把這首古詩(shī)背一遍，好嗎？

生：好�。▽W(xué)生背誦《小池》）

（以下時(shí)間引讀課文中描寫(xiě)小青蛙、小魚(yú)兒的兩部分。略）

師：看來(lái)小朋友們把課文讀得很好了，動(dòng)作、表情也不錯了。是不是該上臺表演了��？

生：是--！

師：下面請大家拿出自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，戴在頭上。準備表演。不過(guò)，大朋友有個(gè)要求，愿意聽(tīng)嗎？

生：愿意。

師：表演時(shí)除了要有動(dòng)作和表演，還要有臺詞，但是不準看書(shū)。你們可以用書(shū)上的話(huà)，也可以用自己的話(huà)，你認為怎么好就怎么說(shuō)。這個(gè)要求難嗎？

生：不--難！

師：好吧！下面我們分組準備。請想表演小水珠的都坐到這里。啊，沒(méi)有。好吧，那請想表演小蜻蜓的坐到這兒。請想表演小青蛙的坐到這兒。想表演小魚(yú)兒的看看自己該坐到哪兒，就主動(dòng)過(guò)去吧�。▽W(xué)生很快地換好位，坐好）

師：請注意，下面各組小朋友要合作干好兩件事：一、小組內表演比賽，選出一個(gè)表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問(wèn)題，準備向別的小組表演的小朋友提問(wèn)，看誰(shuí)問(wèn)的最有水平，當一位善于提問(wèn)的記者�？梢蚤_(kāi)始了嗎？

生：可以了！

師：那各小組就開(kāi)始活動(dòng)吧。

（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視、參與、指導）

師：好了，我們的表演就要開(kāi)始了。請表演的的同學(xué)注意，要把你的生字卡帶上，你表演后，“記者”們要考考你認識生字了沒(méi)有。誰(shuí)來(lái)代表“小蜻蜓”們表演��？

生：我！

師：請上臺表演。

生：（從座位上“起飛”，“飛”到“大荷葉”上）我是一只小蜻蜓，荷葉是我的停機坪。小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀，飛呀

飛。（掌聲）

師：“碧綠”這個(gè)詞用得好！不過(guò)，你已經(jīng)立在停機坪上了，還能再“飛呀飛”嗎？

生：不能了。

師：那應該怎么說(shuō)？

生：嗯……

師：誰(shuí)來(lái)幫她？

生：我立在碧綠的荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀，大家看我多美麗呀�。ㄐβ暎�

師：好！把“小蜻蜓”三個(gè)字改成“我”就更好了！下面請“小青蛙”、“小魚(yú)兒”們開(kāi)始提問(wèn)。

生1：小蜻蜓，你的停機坪是什么做的？

生：大荷葉。

生1：你知道你像什么嗎？

生：知道呀！我像一個(gè)小飛機。大家趕快登機，飛往北京的……嗯……

師：（對著(zhù)該生的耳朵，悄悄的）G-350航班。

生：對對對！飛往北京的“G-350”次航班就要起飛了。（笑聲）

生2：“停機坪”的“坪”字是怎么寫(xiě)的？

生：左邊一個(gè)提土旁，右邊是個(gè)張一平的平（張一平為本班學(xué)生）。

生3：你的“翅膀”在哪里呀？

生：（指自己的胳膊）在這里呀。

生3：我是說(shuō)“翅膀”這兩個(gè)字。（笑聲）

生：誰(shuí)讓你不說(shuō)清楚的。（從字卡里找到生字“翅膀” ）看，在這里。

師：表演得好，回答問(wèn)題也好，小腦袋反應也很快。你已經(jīng)獲得“最佳表演獎”，這個(gè)“小蜻蜓”就是你的獎品！大家向她祝賀�。ㄕ坡暎�

師：誰(shuí)代表“小青蛙”們表演？

生（何）：我--

生：大朋友，不是他！

師：是誰(shuí)呀？

生：是李云龍。

師：（上前握住何同學(xué)的手）何小朋友，（笑聲）我對你的積極態(tài)度表示贊賞！但是，我更希望你尊重你們“青蛙”小組的選舉結果，能把這次機會(huì )讓給你的朋友！

生（何）：（一拍桌子）好吧�。ㄐβ暎�

師：謝謝！李云龍朋友，你認為你這條騰云駕霧的大龍能表演好這只小青蛙嗎？

生：能！

師：好的！請你上臺表演吧！

生：（一蹦一蹦的表演）我叫小青蛙，呱呱呱。（笑聲）荷葉是我的大舞臺，呱呱呱。（笑

聲）下面，我為大家演唱一首“青蛙之歌”：（笑聲）“呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。專(zhuān)吃蚊子和害蟲(chóng)，我能保護莊稼�！保ㄕ坡暎�

師：太好了，你不愧為“青蛙”組的代表。但是，你要注意，也請全體“小青蛙”、“小蜻蜓”和“小魚(yú)兒”都注意，蚊子就是害蟲(chóng)的一種，害蟲(chóng)包括了蚊子，以后不要說(shuō)蚊子和害蟲(chóng)。記住了嗎？

生：記住了！

師：那我要說(shuō)“蒼蠅和害蟲(chóng)”行不行呀？

生：不行。

師：好的。真聰明！現在請“小青蛙”回答“蜻蜓記者”和“小魚(yú)記者”的提問(wèn)。

生1：請問(wèn)，青蛙先生，你怎么不蹲在荷葉上歌唱呢？（笑聲）

生：（連忙蹲下）我忘了�。ㄐβ暎�

生1：那你說(shuō)，“蹲”是么寫(xiě)的？

生：左邊是個(gè)足字旁，右邊是個(gè)……是個(gè)……點(diǎn)、撇、橫……

師：“青蛙”先生一時(shí)忘記了，誰(shuí)來(lái)幫助他？

生2：右邊是個(gè)“尊敬老師”的“尊”。

師：（驚喜地）你是怎么認識的？

生2：上學(xué)期老師給我寫(xiě)的評語(yǔ)上有“尊敬老師”，我就記住了。

師：好孩子。會(huì )學(xué)習，會(huì )主動(dòng)學(xué)習！請坐吧！

生2：我還沒(méi)提問(wèn)題呢�。ㄐβ暎�

師：好，請吧！

生2：請問(wèn)小青蛙，你有尾巴嗎？（笑聲）

生：我小時(shí)候有�，F在沒(méi)有了。（轉身）不信你看看。（笑聲）

師：是的，當他還是小蝌蚪的時(shí)候，有一條長(cháng)長(cháng)的尾巴，長(cháng)大了，變成青蛙了，尾巴就沒(méi)有

了。（給“小青蛙”發(fā)獎）

師：下面我們歡迎最后一個(gè)表演者上臺！

生：（走上臺后用鉛筆插住大荷葉舉過(guò)頭頂，用另一只手當尾巴表演。笑聲不斷）我是一條

小金魚(yú)，荷葉是我的涼傘。我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游，我捧起美麗的水花給大家看。

師：太好了！看來(lái)大家都可以當小小表演家了。下面請“記者”們提問(wèn)。

生1：你怎樣記住“笑嘻嘻”的“嘻”？

生：左邊一個(gè)小口，右邊一個(gè)“喜歡”的“喜”。

師：對，一喜歡了就開(kāi)口笑！

生2：你把大朋友的大荷葉給插爛了，你打算怎么賠呢？（笑聲）

生：我……

師：（對生2）記者小姐，作為大荷葉的主人，我能說(shuō)句話(huà)嗎？

生2：可以。（笑聲）

師：我認為他用鉛筆插在大荷葉上，正好把我這個(gè)荷葉沒(méi)有莖的缺點(diǎn)給改掉了，這是一種創(chuàng )造。創(chuàng )造的這樣好，就別讓他賠了。您覺(jué)得可以嗎？

生2：好吧。哼，便宜他了�。ㄐβ暎�

生3：“一朵朵”的“朵”字上邊是個(gè)“幾”嗎？

師：這個(gè)問(wèn)題提得好！

生：不是。沒(méi)有鉤。

生3：你能寫(xiě)好看這個(gè)字嗎？

生：當然能啦�。ㄉ虾诎鍖�(xiě)字，寫(xiě)得很漂亮，掌聲）

師：你寫(xiě)得字真漂亮��！和老師寫(xiě)的一樣好！

生：他是我班的書(shū)法家。

師：呃，難怪！厲害�。ńo表演者發(fā)獎）我想看看咱們班有幾個(gè)小書(shū)法家。請大家打開(kāi)寫(xiě)字

本，都寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。（學(xué)生認真寫(xiě)字，教師巡視、指導、隨時(shí)糾正坐姿）

師：嗬，我們班書(shū)法家不少��！看，這些小朋友的字寫(xiě)得多好��！請小朋友們再接著(zhù)寫(xiě)一個(gè)飛機的“機”字吧。注意，這個(gè)字的右邊可是個(gè)“幾”呀，有鉤的！

師：嗬，小朋友們的“橫折彎鉤”寫(xiě)得多有力��！看來(lái)大家寫(xiě)鉤的水平很高。能把斜鉤寫(xiě)好嗎？

生：能！

師：好��！請大家再寫(xiě)一個(gè)“我”字。這個(gè)字很難寫(xiě)，我建議大家先在書(shū)上描一遍，記住斜

鉤是怎么寫(xiě)的，然后再寫(xiě)。（學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視）

師：請大家停一停。我看了幾個(gè)小朋友寫(xiě)的斜鉤，不如彎鉤寫(xiě)得好。請看看大朋友怎么寫(xiě)。（示范書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)完后學(xué)生熱烈鼓掌）謝謝朋友們給我的鼓勵！注意，寫(xiě)好斜鉤的關(guān)鍵是：這個(gè)“斜筆”要有彎度，不能寫(xiě)直了，要寫(xiě)得像一把彎弓。再看一遍。（再次示范“彎鉤”的寫(xiě)法）請小朋友們再寫(xiě)一遍“我”字。

（投影展示學(xué)生寫(xiě)的字）

師：同學(xué)們課文讀得好，表演得好，提的問(wèn)題好，字也寫(xiě)得很好！“四好”，了不起！我告訴大家一個(gè)你們都沒(méi)注意的更“好”的消息：絕大多數小朋友已經(jīng)不知不覺(jué)地把課文背下來(lái)了。

生：��？

師：不信現在就試試。這樣吧，我們先試著(zhù)背一遍，大家把書(shū)翻開(kāi)放在桌子上，會(huì )背的就

背，不會(huì )背的時(shí)候就看看書(shū)。好嗎？

生：好！

師：“荷葉圓圓的……”開(kāi)始！

生：（齊背課文。）

師：背的時(shí)候沒(méi)看書(shū)的同學(xué)舉手。（小手如林）怎么樣，相信了吧？

生：相信了！

師：你們不但能正確、流利背誦課文，還能很有感情地把課文背下來(lái)呢！

生：（面露驚喜狀）