課題 習作四 課型 作文課 課時(shí) 一課時(shí)
主備人 何穎 年級 六 備課時(shí)間 2012.10.14
教學(xué)
目標 知識與技能 1、引導學(xué)生結合生活實(shí)際和身邊的事例，討論如何珍惜資源，保護環(huán)境問(wèn)題
2、學(xué)寫(xiě)建議書(shū)
過(guò)程與方法 認真觀(guān)察和收集、積累作文素材
情感態(tài)度 引導學(xué)生結合生活實(shí)際和身邊的事例，討論如何珍惜資源，保護環(huán)境問(wèn)題
重點(diǎn) 讓學(xué)生意識到保護環(huán)境的重要性
難點(diǎn) 讓學(xué)生結合生活實(shí)際，討論如何珍惜資源、保護環(huán)境
教具 通過(guò)書(shū)本、雜志及走訪(fǎng)了解現在浪費資源、污染環(huán)境的現象，并作好相關(guān)資料的搜集。
方法
教案
使用 授課時(shí)間 授課班級 班級人數 作業(yè)題數 執教老師
導學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖 集體合備 個(gè)人細備
激發(fā)動(dòng)機，回顧要求 談話(huà)導入，引起思考
1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？
2．談話(huà)：是呀，我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現象卻屢見(jiàn)不鮮�；貞浺幌�，你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流�？梢越Y合自己的資料進(jìn)行展示。
3．小結并交代任務(wù)：這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿(mǎn)目瘡痍的地球媽媽?zhuān)覀儜撟龅暮芏嗪芏�。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現象，向有關(guān)部門(mén)呼吁環(huán)保吧！板書(shū)：建議書(shū) 思考 回憶交流 激發(fā)寫(xiě)作興趣，培養學(xué)生的思維力。
明確要求，收集素材 明確要求，交流建議
1．學(xué)生自己讀題，明確要求。
2．建議書(shū)有內容是什么？（針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現象，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。）
3．書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟？
1）先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題
2）再說(shuō)明產(chǎn)生的原因
3）最后提出解決的問(wèn)題的建議
4．針對剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來(lái)大家交流。
5．咱們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方？（引導學(xué)生著(zhù)重從格式上談）
建議書(shū)格式：標題；稱(chēng)呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱(chēng)；日期。
學(xué)生討論
通過(guò)討論，培養學(xué)生的合作力和表達力。
理清思路，構思腹稿 文章刻畫(huà)人物形象，可以寫(xiě)外貌、寫(xiě)行動(dòng)、寫(xiě)語(yǔ)言，寫(xiě)心理活動(dòng)。這幾種方法常常交叉使用，即把外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理揉在一起寫(xiě)，這樣人物形象會(huì )更加鮮明。
理清思路，構思腹稿 通過(guò)醞釀寫(xiě)作內容，培養學(xué)生的思力。
調度語(yǔ)言，借鑒表達 運用平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)言和優(yōu)美的句子把文章寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。讓學(xué)生交流：在你文章中最優(yōu)美的語(yǔ)言是那一句，為什么，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這句語(yǔ)言或這種句式。
讓生相互說(shuō)一說(shuō)自己借鑒的是哪一篇文章（可以是課文，也可以是課外閱讀的文章）的表達方法。 學(xué)生交流 培養學(xué)生的思維力和創(chuàng )新力。
獨立書(shū)寫(xiě)，初步定稿 試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
（1）學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
[習作四 教案教學(xué)設計(人教版六年級上冊)]相關(guān)文章：
10.人教版天地人教案