寓言二則
【學(xué)習目標】
1.知識與技能： 會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課的生字，能理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。正確流利的朗讀課文，背誦課文。
2.過(guò)程與方法： 通過(guò)理解詞句，懂得“刻舟求劍”和“鄭人買(mǎi)履”的含義。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 通過(guò)學(xué)習寓言，知道兩個(gè)人的想法都錯在哪里，懂得道理。
【學(xué)習重點(diǎn)】通過(guò)理解詞句懂得“刻舟求劍”和“鄭人買(mǎi)履”的意思和含義。
【學(xué)習難點(diǎn)】用自己的話(huà)來(lái)講述這兩則寓言。
【學(xué)習時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
【學(xué)習目標】
1.知識與技能：學(xué)習本課生字，和譯文對照（或查字典驗證）弄懂字義。
2.過(guò)程與方法：指導學(xué)生正確朗讀文言文。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 弄懂“刻舟求劍”的寓意，引導學(xué)生從這則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。
【學(xué)習重點(diǎn)】通過(guò)理解詞句懂得“刻舟求劍”的意思和含義。
【學(xué)習難點(diǎn)】用自己的話(huà)來(lái)講述這則寓言。
【學(xué)法指導】引導學(xué)生學(xué)習、總結學(xué)習寓言故事的一般方法：讀故事-明道理-受教育
【學(xué)習過(guò)程】
一、問(wèn)題指向，預習先行
我們生活中常常會(huì )發(fā)生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿著(zhù)笤帚卻去放笤帚的地方找笤帚；正在玩電腦時(shí)突然停電了，心想既然玩不成電腦就看電視吧等等。今天，我們來(lái)讀兩個(gè)故事，其中的人所做的事更荒唐。（板書(shū)：刻舟求劍）
1．自由朗讀寓言后指名朗讀。
（這個(gè)教學(xué)環(huán)節是為了讓學(xué)生明白文言文的讀法與現代文不同，因為學(xué)生不是初次接觸文言文，所以在讀法上需要糾正的地方不多。如朗讀這課中的“遽契其舟”時(shí)，其中的“遽”和“契”是兩個(gè)詞，朗讀時(shí)要當作兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀。）
3．師再次朗讀，要求學(xué)生畫(huà)出課文中停頓分隔符號“/”。
4．學(xué)生按照分隔符號再次朗讀寓言。 （這個(gè)教學(xué)環(huán)節是為了讓學(xué)生通過(guò)正確的朗讀整體感知這則故事的意思，文言文的理解必須在正確朗讀的基礎上進(jìn)行。
二、呈現目標，任務(wù)導學(xué)
1．學(xué)習本課生字，和譯文對照（或查字典驗證）弄懂字義。
2．讓學(xué)生初步接觸文言文，為以后的學(xué)習打一點(diǎn)基礎，同時(shí)，引導學(xué)生從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。
3．繼續了解古今漢語(yǔ)詞義和表達上的不同，弄懂寓言的寓意，并用自己的話(huà)表達出來(lái)。
4．指導學(xué)生正確朗讀文言文。
三、互動(dòng)探究，合作求解
1.用自己的話(huà)講講這則寓言故事。
2．對照譯文說(shuō)說(shuō)你如何理解下列字的意思：涉、自、墜、遽、契、止、求、行、若此、惑。（這個(gè)教學(xué)環(huán)節是為了引導學(xué)生掌握學(xué)習文言文的方法，只有理解了句子中主要字的意思，才能理解句子的意思，也就能通順地理解整個(gè)故事的意思了。）
3．共同交流以上字在句子中的意思。
4．根據對句子中重點(diǎn)字的理解說(shuō)說(shuō)寓言中每句話(huà)的意思。
5. 每一位同學(xué)都用自己的話(huà)講講這則寓言故事，然后講給同桌聽(tīng)。
6. ．討論問(wèn)題：求劍的人為什么求不到劍？（鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，用文言文中的話(huà)說(shuō)或者是用自己的話(huà)說(shuō)都行。）
四、交流展示，適度拓展
1.有語(yǔ)氣的指導朗讀練習。
2. 朗讀后說(shuō)說(shuō)這則寓言揭示了一個(gè)什么道理？
生：我認為這則寓言是告訴我們做事不能太死板。
生：這則寓言中的那個(gè)人做事不動(dòng)腦子，他就不想想劍是在哪里掉的？他卻在另一個(gè)地方撈，肯定是撈不到的。說(shuō)明我們平時(shí)做事要多動(dòng)動(dòng)腦筋。
生：我認為這則寓言是告訴我們做事要看到事情的變化，然后根據事情的變化來(lái)選擇做事的方法。
3. 拓展思考： 結合生活實(shí)際談?wù)勀阌袥](méi)有做過(guò)類(lèi)似的事情？
五、強化訓練，當堂達標
1.給劃橫線(xiàn)的句子注拼音。
契其舟（ ） 已行矣（ ）
2.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)，并翻譯句子。
舟已行矣，而劍不行，求劍如此，不亦惑乎！
矣： 惑：
句意：
板書(shū)設計： 劍墜于水，邃契其舟
刻舟求劍 舟行而劍不行，求劍不得
從所契者入水求之
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1.知識與技能：學(xué)習本課生字，和譯文對照（或查字典驗證）弄懂字義。
2.過(guò)程與方法：指導學(xué)生正確朗讀文言文。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 弄懂“鄭人買(mǎi)履”的寓意，引導學(xué)生從這則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。
【學(xué)習重點(diǎn)】通過(guò)理解詞句懂得“鄭人買(mǎi)履”的意思和含義。
【學(xué)習難點(diǎn)】用自己的話(huà)來(lái)講述這則寓言。
【學(xué)法指導】引導學(xué)生學(xué)習、總結學(xué)習寓言故事的一般方法：讀故事--明道理--受教育
【學(xué)習過(guò)程】
一、問(wèn)題指向，預習先行
1．請學(xué)生先讀這則寓言的譯文。
2. 學(xué)生根據譯文試讀文言文，看看讀寓言時(shí)哪里應該停頓。（教師糾正個(gè)別停頓不對的地方。）
二、呈現目標，任務(wù)導學(xué)
1．學(xué)習本課生字，和譯文對照（或查字典驗證）弄懂字義。
2．讓學(xué)生初步接觸文言文，為以后的學(xué)習打一點(diǎn)基礎，同時(shí)，引導學(xué)生從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。
3．繼續了解古今漢語(yǔ)詞義和表達上的不同，弄懂寓言的寓意，并用自己的話(huà)表達出來(lái)。
三、互動(dòng)探究，合作求解
1. 再次朗讀寓言故事，并說(shuō)說(shuō)這則寓言的主要內容是什么？
2.畫(huà)出自己不懂的字，并對照譯文試著(zhù)理解。
3. 相互交流。
4. 試著(zhù)說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思，并進(jìn)行交流。
5. 用自己的話(huà)講講這則寓言故事。
6. 買(mǎi)履的鄭人為什么買(mǎi)不到履？
7. 有語(yǔ)氣的指導朗讀練習。
8. 朗讀后說(shuō)說(shuō)這則寓言揭示了一個(gè)什么道理？
生：我覺(jué)得那個(gè)人太死板了，他不會(huì )用他的腳去試，用自己的腳去試買(mǎi)到的鞋不是更合適嗎？這個(gè)故事說(shuō)明我們做事要靈活一些。 生：我認為這則寓言是想讓我們明白做事情不一定只用一種方法。 生：我補充：我們做事時(shí)要根據事情的變化選擇方法。 …… （這個(gè)寓言故事諷刺了那種墨守成規、迷信教條而不尊重客觀(guān)事實(shí)的人。）
四、交流展示，適度拓展
拓展思考：結合生活實(shí)際談?wù)勀阌袥](méi)有做過(guò)類(lèi)似的事情？
五、強化訓練，當堂達標
解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)，并翻譯句子。
寧信度，無(wú)自信也。
度： 自信：
句意：
板書(shū)設計： 自度其足欲置履
鄭人買(mǎi)履 墨守成規，迷信教條
忘持度遂不得履
教學(xué)反思：
[《寓言二則》教案 (北師大版五年級上冊)]相關(guān)文章：
3.北師大版小學(xué)《about me》英語(yǔ)教案