一、激趣導入。
1.同學(xué)們，大自然有許多天然的音樂(lè )家，他們演奏的樂(lè )曲使人陶醉。你留意聽(tīng)過(guò)這些樂(lè )聲嗎？能給大家介紹介紹你都知道哪些天然的音樂(lè )家嗎？
生答：呱呱呱，那是青蛙的歌聲，呼呼呼，那是風(fēng)的聲音……
2.聽(tīng)，丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？
3.板書(shū)：泉水。讀題。
4.誰(shuí)知道什么是泉水呢？指名說(shuō)課外查找的有關(guān)泉水的資料。
5.課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習課文。
二、圖文結合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。
1.出示課文插圖，提問(wèn)：你看到了什么？想到了什么？
2.自主說(shuō)話(huà)，小組交流。
三、初讀感知，自主識字。
1.范讀課文：邊聽(tīng)邊想泉水從哪來(lái)？最后又到哪去了？
2.自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫(huà)下來(lái)。
3.出示生詞認讀。
一股清泉 石縫 瓦罐 水塔 杜鵑 清脆
自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
4.老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
5.這些生字藏到句子中了，你還會(huì )讀嗎？
出示：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著(zhù)瓦罐來(lái)打水。
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。
泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
6.泉水從漆黑的地下來(lái)到這明亮的世界，可高興了，他決定來(lái)一次旅行。小朋友想和他一起旅行嗎？自己輕聲地閱讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
看得出同學(xué)們對生字詞掌握得很好。（出示圖）瞧，一股清泉正從石縫里沖出來(lái)，他們到了哪里，都遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？
二、回顧課文，重現畫(huà)面。
1.小聲讀課文，用“〓”畫(huà)出她們去了哪兒，用“ ~~~ ”勾出她們遇見(jiàn)了誰(shuí)。
2.生：泉水流進(jìn)山腰的水池，看見(jiàn)了山里的姐姐。
生：泉水流過(guò)山間的平地，看到了火紅的杜鵑花。
生：泉水流到山坡的果園，遇見(jiàn)了果樹(shù)。
生：泉水穿過(guò)靜靜的山谷，遇見(jiàn)了畫(huà)眉鳥(niǎo)。
生：泉水一路奔跑，遇到了好多伙伴。（老師板書(shū)）
三、品析詞句，感情朗讀。
1.泉水姑娘一路歡歌，在他奔跑的過(guò)程中，你感受到了什么呢？自讀課文，找出自己感受最深的詞句，讀一讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2.匯報朗讀感受。
（1）生：泉水對山里的姐姐說(shuō)“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
你知道什么是“天然水塔“嗎？是呀，有了這天然的水塔，從此姐姐不用因為沒(méi)有水而煩惱了。這是一種多么無(wú)私奉獻的品質(zhì)呀。
（2）生：泉水對杜鵑花說(shuō)“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
給杜鵑花當鏡子，不僅讓杜鵑看見(jiàn)了自己美麗的身影，更讓杜鵑花把美麗的身影留給了大家。
想一想，當杜鵑花照見(jiàn)自己美麗身影的時(shí)候，她會(huì )對泉水說(shuō)什么？
（3）生：泉水對果樹(shù)說(shuō) “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
讓果樹(shù)喝飽，使果樹(shù)能結出更大更甜的果子。這是多么慷慨無(wú)私、樂(lè )于助人的泉水姑娘呀！
吃著(zhù)又大又甜的果子，人們會(huì )怎樣稱(chēng)贊果樹(shù)呢？果樹(shù)又會(huì )怎樣回答？
（4）生：泉水對畫(huà)眉鳥(niǎo)說(shuō) “唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏，是為了令畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲更加動(dòng)聽(tīng)。
3.聽(tīng)了大家的感受，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，這是一股怎樣的泉水呢？
4.孩子，如果你就是那一股慷慨無(wú)私、樂(lè )于助人的泉水，你在做這些事，說(shuō)這些話(huà)時(shí)，心情會(huì )怎樣呢？（自豪、高興）
（1）那就帶著(zhù)這樣的感受自己說(shuō)一說(shuō)、讀一讀這些句子吧。讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣。
（2）生自讀。
（3）抽讀。及時(shí)點(diǎn)撥。
（4）孩子們，現在你們就是那一股清泉，咱們一起來(lái)讀讀吧。會(huì )背的孩子，你可以看著(zhù)圖畫(huà)，根據你自己的理解加上動(dòng)作、神態(tài)演一演。（出示課文插圖）老師引讀。
三、激趣說(shuō)話(huà)，豐富畫(huà)面。
1.師：歡樂(lè )的泉水彈著(zhù)琴，播撒著(zhù)愛(ài)心，一路奔跑著(zhù)，她還會(huì )去哪兒？把愛(ài)心帶給誰(shuí)呢？你能學(xué)著(zhù)課文中的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
2.出示提示：泉水流到了……，遇到了……。泉水說(shuō)：“……。 ”
3.生自說(shuō)。
4.學(xué)生交流，師對于學(xué)生的用詞錯誤，及時(shí)指出。（對照板書(shū)）
四、寫(xiě)話(huà)訓練，拓展畫(huà)面。
1.師：你們說(shuō)得真精彩，如果能寫(xiě)下來(lái)就更好了，愿意試一試嗎？
2.出示寫(xiě)話(huà)要求：
仿照課文3 至6自然段的樣子寫(xiě)一寫(xiě)：
（1）把句子寫(xiě)完整，詞語(yǔ)準確，不寫(xiě)錯別字，不會(huì )寫(xiě)的字寫(xiě)拼音。
（2）寫(xiě)完讀一讀，看看句子是否通順。
3.學(xué)生寫(xiě)話(huà)練習。
4.交流寫(xiě)話(huà)作品。
5.師小結：丁冬，丁冬，清清的泉水不停地向前奔去……在你們的筆下，老師看到了快樂(lè )的泉水，富有生機的泉水，更是充滿(mǎn)愛(ài)心的泉水。愿同學(xué)們也能像泉水一樣，把快樂(lè )、活力和愛(ài)心帶給你身邊的每一個(gè)人。
師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著(zhù)什么來(lái)打水？
生：瓦罐。（抽生讀“瓦罐”這個(gè)詞，再抽讀“罐”單字）
師：誰(shuí)能用“罐”字組個(gè)詞？
生：水罐、油罐、鐵罐、罐頭、陶罐、煤氣罐……
師：泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲是什么樣的？
生齊說(shuō)：清脆。（抽生讀“清脆”這個(gè)詞，再抽讀“脆”單字）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有什么東西發(fā)出的聲音非常脆？
生：鈴鐺的聲音非常清脆。
師：你來(lái)學(xué)學(xué)鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？
生：丁零當啷，丁零當啷。
生：彈奏鋼琴的聲音很脆。
師：你吃什么東西發(fā)出的聲音也很脆？
生：我吃薯片時(shí)發(fā)出的聲音很脆。（學(xué)生發(fā)出吃薯片時(shí)的聲音）
生：吃蘋(píng)果時(shí)發(fā)出的聲音很脆。（學(xué)生發(fā)出吃蘋(píng)果的聲音）
生：我吃蘿卜時(shí)發(fā)出的聲音很脆。
師：今晚我們都回家吃個(gè)蘋(píng)果，吃個(gè)蘿卜體會(huì )一下它們的脆。
�。�、由“脆”字導讀第一段。（課件出示第一段）
師：泉水流動(dòng)的聲音清脆嗎？
生：清脆。
師：誰(shuí)能學(xué)一學(xué)泉水清脆的聲音是什么樣的？
生：嘩啦啦，嘩啦啦……
師：對泉水可以這樣流，還可以發(fā)出什么樣的聲音？
生：丁冬丁冬……
師：你的聲音真清脆。是誰(shuí)在山上彈琴？
生：是泉水。
師：誰(shuí)能用書(shū)上的話(huà)告訴老師？
生：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)。
師：從你的朗讀中，老師怎么感覺(jué)泉水是從石縫里慢慢流出來(lái)，淌出來(lái)的，而沒(méi)有感覺(jué)泉水是從石縫里沖出來(lái)的。（點(diǎn)擊課件使“沖”字變紅）你怎樣讀讓大家感覺(jué)你是沖出來(lái)的。（個(gè)人讀、齊讀，學(xué)生再讀就讀得非常好）
師：誰(shuí)接著(zhù)往下讀？
生：來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
師：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，陽(yáng)光那么燦爛泉水的心情是什么樣的？
生：是非常高興的。
生：非常興奮。
生：泉水的眼前一亮他非�？鞓�(lè )。
師：用這種快樂(lè )的、興奮的心情讀讀這句話(huà)。（個(gè)人讀、齊讀，學(xué)生讀得非常好）
�。�、創(chuàng )設情境，在情境中朗讀：
師：泉水從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界，把自己的快樂(lè )灑滿(mǎn)一路。同學(xué)們現在你就是泉水，你最喜歡到山腰的水池走走還是喜歡到山間的平地去看看，是想為果樹(shù)解渴，還是想為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏？我們大現在都是泉水，你想流到哪？
生：我想流到山腰的水池。
生：我想流到靜靜的山谷。
師：你想流到哪就把哪段好好讀一讀。（學(xué)生自讀） 師：誰(shuí)來(lái)交流，你想流到哪？
生：我想到靜靜的山谷去看看。（讀相應的段落）
師：你怎么讀得那么好？
生：因為我幫助了畫(huà)眉鳥(niǎo)所以我心里特別高興。在我的伴奏下畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲一定更清脆。
師：說(shuō)得多好��！喜歡流到山谷里的泉水們，我們一起把這段讀一讀。（有三分之一的學(xué)生站起來(lái)齊讀，讀得很不錯）
生：我想流到山坡的果園里。（讀相應的段落）
師：從你的朗讀中老師感覺(jué)你非�？鞓�(lè )，你怎么這么高興？ 生：有了我的幫助，果樹(shù)才能結出又大又紅的果子。幫助別人真是一件快樂(lè )的事情。
師：誰(shuí)愿意當果樹(shù)和泉水說(shuō)兩句？
生：（當泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。
生：（當果樹(shù)）謝謝你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋潤，使我長(cháng)出了又大又甜的果子，小朋友們都非常喜歡我。
生：（當泉水）不用客氣，我走了，我還要去幫助別人再見(jiàn)！ 生：我想流到山間的平地。（讀相應的段落）
師：能告訴大家你現在的心情嗎？
生：我太快樂(lè )了，杜鵑花那么漂亮她自己都不知道。我當鏡子把她照，杜鵑花才照見(jiàn)了自己美麗的身影。我覺(jué)得自己真是熱心的泉水。
師：相信大家一定非常喜歡你這又清又熱心的泉水。
師：還剩山腰的水池一段大家沒(méi)有交流，我看這樣吧！找你的好伙伴，一個(gè)扮演泉水，一個(gè)扮演姐姐到前面來(lái)表演。
生：（表演泉水）來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
生：（表演姐姐）謝謝你泉水，我打了你的水回到家做出了香噴噴的米飯和饅頭。用你做出的飯又香又甜，我真的好喜歡你！
生：（表演泉水）不用客氣，我的水很多很多源源不斷，你可以每天到這兒來(lái)打水。
生：（表演姐姐）好的，以后我每天都到這來(lái)打水。
師：通過(guò)大家的表演，讓我感覺(jué)到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。（板書(shū)：多 清 甜 美）
師：我們一路歡歌笑語(yǔ)，使我看到了你們是很多、很清、很甜、很美的泉水。能過(guò)剛才大家的表演，你還覺(jué)得自己是什么樣的泉水？ 生：快樂(lè )的泉水。
生：助人為樂(lè )的泉水。
生：熱心的泉水。
生：愛(ài)幫助人的泉水。
生：……
師：清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水們，你們樂(lè )于助人、樂(lè )于奉獻，為能幫助別人而快樂(lè )著(zhù)、自豪著(zhù)、幸福著(zhù)。歡樂(lè )的泉水你們共同的家在哪里？
生齊說(shuō)：大海！
師：你們彈著(zhù)琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好許多伙伴，快快互相問(wèn)候問(wèn)候，打個(gè)招呼。
生互相問(wèn)：你好，你好！
師：快快互相約定在哪里見(jiàn)？
生：大海里見(jiàn)�。曇艉苄。�
師：你們的伙伴聽(tīng)不到。
生齊說(shuō)：大海里見(jiàn)�。曇舯容^響亮）
師：你們的伙伴跑遠了，聽(tīng)不到了。
生齊說(shuō)：大海里見(jiàn)�。曇舴浅ｍ懥粒�
師：教師我們班同學(xué)特別會(huì )表演，而且課文讀得也非常棒。相信大家的記憶力也一定很棒。我把課文當中許多字都去掉了你還能讀下來(lái)嗎？（出示課件：課文二到五段，學(xué)生基本能把去掉的部分讀出來(lái)）
四、拓展延伸
師：我們學(xué)習了這么長(cháng)時(shí)間，一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》課件）
師：想象一下這清清的泉水還會(huì )流到哪，他看見(jiàn)了什么，會(huì )說(shuō)些什么？
�。ǔ鍪菊n件：泉水流到________，他遇到了________，泉水說(shuō)：“________________________________________________�！保�
生：泉水流到田野里，他遇到了麥子，泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧！喝飽了成熟了，你會(huì )磨成白面做成又大又香的饅頭�！�
生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧！喝足了長(cháng)大了，你會(huì )做成香噴噴米飯�！�
生：泉水流到小河里，他遇到了小魚(yú)，泉水說(shuō)：“洗吧，洗吧！洗得干干凈凈好快快長(cháng)大�！�
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