教學(xué)目標：
雙基目標：
從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養出發(fā)，復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )9個(gè)生字，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè )趣，培養學(xué)生的語(yǔ)感。教給學(xué)生一種最基本的閱讀方法，即反復誦讀。
情感思維目標：
培養學(xué)生自主探究的學(xué)習方式。尊重學(xué)生的獨特體驗。發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能。初步感受大自然的美好情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜友誼的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確流利有感情的朗讀課文。學(xué)習生字新
教學(xué)準備：布置學(xué)生了解秋冬交替時(shí)的景物變化。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：．從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養出發(fā)，復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )9個(gè)生字，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè )趣，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
一、導入新課。
1．請小朋友看黑板（師板書(shū)：信）能給它找個(gè)朋友嗎？
2．再看黑板（師板書(shū)：秋姑娘的信），你想知道什么呢？
3．今天，老師就和小朋友一起來(lái)學(xué)習第7課。（課件演示：出現課題。）
【美麗飄逸的秋姑娘，緩緩飄落的楓葉，作為題目背景出現，使題目更加醒目，給學(xué)生以視覺(jué)上的享受�！�
二、學(xué)生自讀課文。
要求：讀準字音，做到正確、爭取流利。
三、范讀課文。
認真聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想，在你的眼前出現了一幅什么樣的畫(huà)面？
�。ㄟ^(guò)渡）秋天到了，天那么高，那么藍，美麗的秋姑娘走過(guò)豐收的田野，走過(guò)瓜果飄香的果園，她的心里多么高興。她想起了她的好朋友們，決定給他們寫(xiě)信。
四、指導學(xué)生學(xué)習第一段。
1．指名讀第一段。
2．請每個(gè)小朋友自己讀一讀，要做到讀音正確。
3．小朋友都會(huì )讀了，老師也想讀，行嗎？請小朋友看著(zhù)書(shū)，認真聽(tīng)�！扒锕媚镎乱黄瑮魅~，給她的好朋友寫(xiě)信�！毙∨笥�，你對老師讀得有意見(jiàn)嗎？
�。ㄕn件演示：課文第一段。）引導學(xué)生要讀出楓葉的多、美（紅葉）和秋姑娘給好朋友們寫(xiě)信時(shí)高興的心情。
【引導學(xué)生自己發(fā)現“一片”與“片片”、“好朋友”與“好朋友們”表達內容的不同，進(jìn)而體會(huì )出楓葉的多與美和秋姑娘給許多好朋友寫(xiě)信時(shí)高興的心情。此處設計旨在培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的敏感。語(yǔ)感的訓練應在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行，而不是靠教師對語(yǔ)法知識的講解�！�
4．看著(zhù)課文第一段，指名讀、分組讀，齊讀。根據每個(gè)小朋友眼前出現的秋姑娘寫(xiě)信的畫(huà)面，我們把這段朗誦一遍。
【想像畫(huà)面來(lái)朗誦，就是教給學(xué)生一種閱讀的方法�！�
�。ㄟ^(guò)渡）秋姑娘的信寫(xiě)給誰(shuí)了？寫(xiě)的什么內容呢？
第2課時(shí)
課時(shí)目標：初步感受大自然的美好情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜友誼的情感。
教學(xué)過(guò)程
引導學(xué)生學(xué)習二至五段。
1．自己讀讀課文，看看秋姑娘的信寫(xiě)給誰(shuí)了？小朋友可以看著(zhù)屏幕讀，不認識的字也可以看著(zhù)書(shū)上的拼音讀。（引導學(xué)生按課文敘述順序回答。）
依次為：大雁 青蛙 松鼠 山村孩子
2．第一封信寫(xiě)給大雁，告訴它--
學(xué)生試讀“南去的大雁”。（課件演示：第二段文字。）學(xué)生讀后簡(jiǎn)單作一評價(jià)：老師看到了他眼中的大雁飛得好高呀�。ㄈ魧W(xué)生讀得不理想，做手勢“南去的大雁--這么低”。）“路那樣遠，天氣又變化無(wú)常，你一定要多加小心�！鼻锕媚飳λ呐笥讯嗝搓P(guān)心呀！
引導學(xué)生讀出大雁飛行的遙遠、艱難以及秋姑娘對朋友真誠的關(guān)愛(ài)。小朋友們想不想看看大雁南去的畫(huà)面？
�。ㄕn件演示：“大雁南飛圖”。）
【動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì )大雁旅途的遙遠與艱險，也就深層感受秋姑娘對好朋友的關(guān)心和體貼�！�
秋天來(lái)了，天氣涼了，一群大雁往南飛，一會(huì )兒排成個(gè)“一”字，一會(huì )兒排成個(gè)“人”字，它們用力扇動(dòng)著(zhù)翅膀向前飛著(zhù)。在遙遠的旅途中，一定會(huì )有好多困難和危險，可要多加小心呀！讓我們一起看著(zhù)屏幕，把秋姑娘的信讀給大雁聽(tīng)。（生一齊誦讀一遍。）
3．第二封信寫(xiě)給--（指名讀）
�。ㄕn件演示：課文第三段。）
老師注意指導讀正確，啟發(fā)學(xué)生簡(jiǎn)單作一評價(jià)。你有不懂的地方嗎？
理解“冬眠”：冬天，天氣寒冷，小動(dòng)物們很難找到食物，為了適應這種生活，像青蛙、刺猬、蛇等一些小動(dòng)物就采取冬眠的方式，一個(gè)冬天幾乎不吃不動(dòng)，就像睡著(zhù)了一樣，等到第二年春天才醒來(lái)，再走出洞外活動(dòng)。
秋姑娘對小青蛙多關(guān)心呀。自己再讀讀這段話(huà)。誰(shuí)能把這段話(huà)背下來(lái)？
4．接著(zhù)秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信？（課件演示：課文第四段。）
自己認真讀書(shū)，你看到了什么？（啟發(fā)學(xué)生想像“貪玩”的小松鼠的形像。）秋姑娘對好朋友多了解呀，她勸貪玩的松鼠要準備好足夠吃的食品，別只顧著(zhù)玩，到了冬天餓肚子就麻煩了。（指名讀，齊讀。指導背誦。）
5．再寫(xiě)一封給--（指名讀）老師引導學(xué)生讀正確，引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單評價(jià)。這段該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)做小老師，教教大家？
�。ㄕn件演示：課文第五段。）
引導學(xué)生看圖理解“冬衣”，并理解給小樹(shù)裹“冬衣”。到冬天了，記著(zhù)給小樹(shù)裹上“冬衣”，省得把小樹(shù)凍壞。我們一起來(lái)背誦，要想像眼前出現的畫(huà)面。
六、引導學(xué)生學(xué)習第六、七段。
秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信？
1．齊讀第六、七段。
�。ㄕn件演示：第六、七段課文。）
男生問(wèn)，女生答；女生問(wèn)，男生答。
【啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生有自己獨特的表達方式。學(xué)生學(xué)習不惟別人是從，能客觀(guān)、正確地看待問(wèn)題。此處設計在于求異。聯(lián)系生活，表達出自己的情感�！�
2．小朋友們都笑了，大家說(shuō)說(shuō)秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信？信上寫(xiě)些什么？
七、引讀背誦。
�。ㄕn件演示：全文。）
引讀全文。
秋姑娘的信
秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信。
一封寫(xiě)給（南去的大雁，讓他們路上多加小心）。
一封寫(xiě)給（要冬眠的青蛙，蓋好被子別著(zhù)涼生�。�。
一封寫(xiě)給（貪玩的松鼠，快準備好充足的食品）。
再寫(xiě)一封給（山村孩子，別忘了給小樹(shù)裹上“冬衣”）。
咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？（哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信�。�
看圖背誦課文。
八、認讀生字。
課文讀懂了，我們把生字從課文中抽出來(lái)，看大家還認識嗎？
看老師手中帶有拼音的生字卡片認讀。
�。ㄕn件演示：無(wú)拼音的生字）認讀。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的？
下節我們學(xué)寫(xiě)字。
九、課后作業(yè)。
師：回去后，請同學(xué)們把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
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