故都的秋明細優(yōu)秀教案

　　故都的秋明細優(yōu)秀教案（1）

　　教材分析

　　《故都的秋》是人教版必修2第一單元的第二篇課文。這個(gè)單元主要學(xué)習寫(xiě)景狀物散文。本單元的教學(xué)要求是通過(guò)鑒賞品味語(yǔ)言，向深層次賞析作者的情感，領(lǐng)悟文中的哲理。引導學(xué)生能通過(guò)文章精巧、綿密的構思，深入品味文中富有情感與哲理的語(yǔ)言。在欣賞語(yǔ)言的過(guò)程中，使學(xué)生從文章的“景語(yǔ)”里，品讀出作家筆下“景”的獨特之美，進(jìn)而品讀出作家的獨特心境，品讀出作家蘊含于文中的獨特的情與理，體會(huì )作者的情態(tài)與志趣。

　　《故都的秋》是郁達夫在對故都北平的秋景細膩描摹中流露出自己內心的眷戀和落寞之情的作品，體現出這位文人當時(shí)的處境和濃重的“主觀(guān)色彩”。作者通過(guò)獨特的表現手法，表現出了“秋”獨特的風(fēng)姿，獨特的色彩，獨特的音響，獨特的韻味，獨特的意境。

　　學(xué)情分析

　　我的教學(xué)對象是高中一年級的學(xué)生，學(xué)生對散文并不陌生，能對散文的語(yǔ)言美、意境美，進(jìn)行過(guò)初步的鑒賞。

　　通過(guò)早讀的自讀與齊讀課文后，學(xué)生大多反映喜歡郁達夫細膩的文字，喜歡他筆下的秋的獨特的韻味。但同時(shí)，由于對于作者以及作者所處的時(shí)代的陌生，他們普遍反映不大能理解作者當時(shí)的心境，也難以領(lǐng)悟主觀(guān)色彩籠罩之下的景物描寫(xiě)的妙處，難以在情感上產(chǎn)生共鳴。

　　學(xué)生大多喜歡散文，同時(shí)思維能力和審美能力也正在形成之中。所以 ，課堂充分利用他們的興趣引導他們進(jìn)入特定的審美意境，既讓學(xué)生鑒賞課文，又指導學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞的方法，并對作者與背景予以詳細介紹，可讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )品味課文并逐步走入作者內心。

　　教學(xué)目標

　　1.知識與能力 ：了解郁達夫的思想和創(chuàng )作風(fēng)格。領(lǐng)悟作者在文中流露的主觀(guān)情感。品味文章簡(jiǎn)潔清麗的語(yǔ)言。

　　2.過(guò)程與方法： 由景入情，品味文章以情馭景、情景交融的藝術(shù)特色。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者在山河破碎、內外交困的現實(shí)下，熱愛(ài)、眷戀故都的美好情感以及內心的憂(yōu)思及落寞，陶冶學(xué)生情操，提高審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.引導學(xué)生對故都的秋景特點(diǎn)進(jìn)行討論分析，掌握文中以情馭景、以景顯情、情景交融的寫(xiě)法

　　2.體會(huì )作者對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼之情的由來(lái)，從而深層次理解本文的豐富內涵

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節

　　教師活動(dòng)

　　預設學(xué)生行為

　　設計意圖

　　一、導入新課

　　二、閱讀課文，整體感知，理清結構

　　三、文章細讀，品味語(yǔ)言，理解作者情感

　　四、布置課后作業(yè)：鑒賞佳句并仿寫(xiě)

　　(導入)秋天以其獨特的魅力吸引著(zhù)一代又一代文人騷客。從古到今關(guān)于秋的詩(shī)文可謂汗牛充棟，名篇名句舉不勝舉。(和學(xué)生一起舉例并指出秋的不同特點(diǎn))

　　那么著(zhù)名現代作家郁達夫筆下的秋是一種怎樣景象呢?這節課讓我們一齊來(lái)學(xué)習他的名篇《故都的秋》。

　　提問(wèn)引導并點(diǎn)撥：1.郁達夫筆下的故都的秋有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)?(文眼)

　　2.為了展現這些特點(diǎn)，作者選取了哪些景物。(概括)

　　3.除了直接描寫(xiě)，作者還運用了什么手法來(lái)展示故都秋的獨特韻味?(對比襯托)

　　1.感知作者對故都之秋的感情(眷戀、向往、贊美)

　　2.承上解題：文題中“故都”指的就是當時(shí)的北平，為什么不直接以“北平的秋”為題?

　　3..研習五幅畫(huà)面，品味語(yǔ)言，把握以情馭景、以景馭情、情景交融的手法。

　　(引導討論)幾幅畫(huà)面，生動(dòng)精彩，同學(xué)們你最喜歡哪一幅呢?誦讀你喜歡的文句。

　　(找學(xué)生誦讀自己喜歡的段落和句子，然后問(wèn)他喜歡的原因，從而引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )情感，品味語(yǔ)言。有重要的表現手法時(shí)，點(diǎn)撥一下。多找同學(xué)讀，通過(guò)品評來(lái)把握。)

　　4.聯(lián)系背景及作者深入剖析作者的內心。

　　1. 秋不是名花，也不是美酒，那一種半開(kāi)、半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過(guò)程上，是不合適的。

　　2. (南國之秋)比起北國的秋來(lái)，正像是黃酒之于白干，稀飯之于饃饃，鱸魚(yú)之于大蟹，黃犬之于駱駝。

　　“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染……萬(wàn)類(lèi)霜天競自由�！�(壯麗)

　　“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝�！�(爽朗、明媚)

　　“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜�！�(蕭瑟)

　　學(xué)生于文中進(jìn)行勾畫(huà)、概括，思考問(wèn)題并回答

　　(學(xué)生文中勾畫(huà)、分析討論并回答)

　　學(xué)生課后在作業(yè)本上完成

　　導入新課

　　在逐步引導中讓學(xué)生初步感知郁達夫筆下的秋色、秋味，明晰文章結構。理解對比襯托手法。

　　引導學(xué)生品味語(yǔ)言并走入作者內心，領(lǐng)悟“清、靜、悲涼”的秋景背后作者的心境

　　提高學(xué)生對語(yǔ)言的鑒賞能力并強化仿句能力

　　板書(shū)設計

　　總起：思秋 (1—2)

　　分寫(xiě)：繪秋(3—11)：1、秋日清晨 2、秋槐落蕊

　　3、秋蟬殘聲4、秋雨淅瀝 5、秋日佳果

　　議秋 (12)

　　總結：戀秋(13—14)

　　學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計

　　評價(jià)學(xué)生的誦讀，從音準、語(yǔ)調、停頓、輕重讀及情感等角度評價(jià)。

　　評價(jià)學(xué)生對語(yǔ)言的品味能力及表達能力，從問(wèn)題回答中及時(shí)反饋。

　　教學(xué)反思

　　在這堂課的教學(xué)中，雖然教學(xué)還相對較為傳統，但是通過(guò)巧妙的設問(wèn)，激起了學(xué)生探究作者情感的意識;再進(jìn)行恰到好處的資料提供，又與學(xué)生進(jìn)行了互補協(xié)作。學(xué)生對郁達夫筆下的秋有了較深的品味。

　　在對語(yǔ)言的品味上，學(xué)生還只能停留在感性的`感覺(jué)上，不能深入地品味剖析并恰當地表達，還需要進(jìn)一步訓練。

　　故都的秋明細優(yōu)秀教案（2）

　　教學(xué)目標：

　　1、領(lǐng)悟作者在文中流露出來(lái)的主觀(guān)感情，學(xué)習本文以情馭景、借景抒情的寫(xiě)法。

　　2、體會(huì )作者筆下秋的意境，品味課文中精到細膩的語(yǔ)言。

　　3、培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力、語(yǔ)言鑒賞能力及掌握運用語(yǔ)言表達的一些技巧。

　　u 教學(xué)重點(diǎn)：

　　加強朗讀，提高語(yǔ)言鑒賞能力及掌握運用語(yǔ)言表達的一些技巧。

　　u 教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )作者對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。

　　u 教學(xué)方法：

　　1、 美讀法。反復誦讀，體味意境。

　　2、組織討論法。如對“清、靜、悲涼”等秋的特點(diǎn)的深層把握。

　　u 教具準備：

　　多媒體投影，情景交融的flash朗讀課件，制作powerpoint課件。

　　u 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 。

　　u 教學(xué)步驟：

　　一、導語(yǔ)：

　　王國維說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。由此可見(jiàn)，文學(xué)作品，常常是客觀(guān)現實(shí)和作者的主觀(guān)感受的統一體，我們閱讀文學(xué)作品貴在“讀懂作者筆下的客觀(guān)現實(shí)，體會(huì )蘊含在文章字里行間的思想感情”。今天我們就來(lái)學(xué)習融入了郁達夫深厚感情的《故都的秋》。(板書(shū)題目)

　　我們主要通過(guò)1、美美地聽(tīng);2、美美地讀;3、美美地品;4、美美地練四個(gè)環(huán)節來(lái)品味《故都的秋》的美。

　　二、美美地聽(tīng)：

　　聽(tīng)讀配樂(lè )朗誦，思考：全文可以分為幾部分?描寫(xiě)了哪幾幅秋景圖?

　　(播放情景交融的flash朗讀課件)

　　明確：1、課文分四個(gè)部分：思秋、繪秋、議秋、戀秋。

　　2、“繪秋”部分有五幅圖畫(huà)：清晨秋景、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、橋頭秋雨、

　　庭院秋果。(依次出示幻燈片)

　　三、美美地讀、美美地品：

　　1、全班齊讀思秋、戀秋兩部分。

　　2、學(xué)生找出最喜歡的片段，有感情地朗讀，品味語(yǔ)言，體會(huì )情景交融的意境。

　　3、歸納品味語(yǔ)言方法：

　　A、找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。B、比較不同句式。C、體會(huì )深層含義。D、誦讀精彩片段。

　　四、美美地練：

　　1、思考討論：

　　(1)故都的秋最大的特點(diǎn)是什么?請用幾個(gè)詞概括。

　　(2)為什么北國之秋給作者以悲涼之感?(提示：結合作者生平與寫(xiě)作背景。)

　　(3)你認為郁達夫在文中是頌秋還是悲秋?從文中找出相關(guān)的句子。

　　(學(xué)生討論，教師明確)

　　明確：(1)清，靜，悲涼。

　　(2)在作者的心中，“悲涼”不僅是故都賞景的心態(tài)，而是整個(gè)的人生的感受。

　　(3)文中的秋景中融入了作家的眷戀之情和對故都的秋的向往;而作家的主觀(guān)情感中又有秋的落寞，而且全文的基調是憂(yōu)傷的、悲涼的，因此可以說(shuō)全文是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。從課文中的最后一段“秋天，這北國的秋天，若留得住的話(huà)，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭”可以看出作者對北國之秋的贊頌之情。

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