一、導入，1、同學(xué)們，《風(fēng)箏》一課反映了作者的兩種心情，是什么心情呢？
生回答，師板書(shū)
2、課文中描寫(xiě)傷心的心情用了一個(gè)什么詞？
課件：垂頭喪氣 指導 喪的寫(xiě)法。組詞語(yǔ)
二、新授
師： 同學(xué)們，昨天我們體會(huì )到了作者做風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè )心情，現在，我們接著(zhù)體會(huì )一下作者和小伙伴放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè )心情。
生：打開(kāi)課本，找放風(fēng)箏的過(guò)程。
指名讀放風(fēng)箏的過(guò)程（我們去放風(fēng)箏。一個(gè)人用手托著(zhù)，另一個(gè)人牽著(zhù)線(xiàn)，站在遠遠的地方，說(shuō)聲“放”，那線(xiàn)一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸搞過(guò)樹(shù)梢了。）
師：孩子們放風(fēng)箏時(shí)心情怎樣？你從哪里知道的？
課件：牽線(xiàn)人飛快地跑起來(lái)。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著(zhù)，我們快活的喊叫著(zhù)，在田野里拼命地奔跑。村里人看見(jiàn)了說(shuō)：“放得這么高！”
師：這里有一個(gè)詞用的非常好，是哪個(gè)詞？
理解 翩翩飛舞，
指名讀，讀出孩子們的快樂(lè )和風(fēng)箏的美。
師：就這段話(huà)中，你有問(wèn)題嗎？（如果學(xué)生沒(méi)人舉手）你們沒(méi)有問(wèn)題，老師可有問(wèn)題要問(wèn)你們了。我們快活的喊叫著(zhù)，我們在喊些什么？村里人是帶著(zhù)怎樣的語(yǔ)氣和表情說(shuō)的？
生：想：舉手回答。
過(guò)渡語(yǔ)：是呀，你們擁有著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，擁有著(zhù)你們這個(gè)年齡段獨有的天真和快樂(lè )，這怎能不讓人羨慕呢？請你帶著(zhù)這份孩子們的快樂(lè )和村里人的羨慕，再來(lái)讀讀這一句吧。
指名讀，齊讀。
師：同學(xué)們，我們的課余生活也是豐富多彩的，唱歌呀、跳舞呀、玩游戲呀，想想，用一到兩句話(huà)描述一下你自己的快樂(lè )心情。
生：舉手回答問(wèn)題。
師：孩子們特別喜歡放風(fēng)箏，請同學(xué)們看
課件：從早晨玩到下午，我們還是歇不下來(lái)，牽著(zhù)風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。你從畫(huà)橫線(xiàn)的句子中體會(huì )到了什么？
課件：風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂(lè )也就越飛越高，我們的幸福也就越飛越高，我們的理想也就越飛越高，我們的童真也就越飛越高。
師：有一首歌，名叫《三月三》描寫(xiě)的就是孩子們放風(fēng)箏時(shí)的心情，想聽(tīng)嗎？播放課件。
師：在大家憧憬著(zhù)未來(lái)、開(kāi)心、快樂(lè )地放風(fēng)箏時(shí)不幸發(fā)生了。
課件：忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線(xiàn)嘣地斷了。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。我體會(huì )到了作者 心情，是從 這幾個(gè)詞中體會(huì )到的。
理解：大驚失色、千呼萬(wàn)喚
讀這段話(huà)，讀出作者焦急的心情。
師：帶著(zhù)這種焦急的心情我們開(kāi)始找風(fēng)箏，風(fēng)箏找到了沒(méi)有？
課件：不管風(fēng)箏找到?jīng)]找到，孩子們一定找到了自己的
課件：小練筆：你有沒(méi)有從高興一下子到了傷心地這種情況，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，50字左右。
[風(fēng)箏 第二課時(shí)教案 (人教版三年級上冊)]相關(guān)文章：
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