試卷講評課框架及要點(diǎn)
試卷講評課應包括課前準備、課上實(shí)施和課后檢驗三部分，想要“效在課上”，就要“功在課前”，“驗在課后”。
一、課前
1、研讀試卷（吃透試卷內容，了解命題特點(diǎn)，考察范圍、試題難易度、信度、效度、區分度等）。
2、統計、分析學(xué)生答題情況（廣泛地收集錯誤，并進(jìn)行歸類(lèi)整理，找出共性的、典型的錯誤。分析錯誤生成的原因，積極尋找對策，以便對癥下藥。發(fā)現學(xué)生思維的亮點(diǎn)，以利鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維。為下一步的講評做好充分的鋪墊。）
3、確定講評目標和重點(diǎn)（根據試卷特點(diǎn)和學(xué)生答題情況，確定講評目標和重點(diǎn)內容，一堂課突出解決兩三個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)講評部分試題）
4、選編鞏固性練習題（主要針對學(xué)生問(wèn)題比較集中的試題進(jìn)行）
二、課上
1、考情評點(diǎn)。上課伊始，教師可以從命題意圖、試卷特點(diǎn)（題型、難度、知識點(diǎn)能力點(diǎn)分析）、學(xué)生得失分情況等角度作簡(jiǎn)要評價(jià)，以求“心中有數，目中有人”--學(xué)情評點(diǎn)的過(guò)程，一方面可以幫助學(xué)生梳理知識體系，一方面可以體現教師對學(xué)生學(xué)習情況的關(guān)注（肯定、鼓勵、鞭策和提醒）。學(xué)生非�？释玫疥P(guān)注、重視，適度、恰當的評點(diǎn)應該會(huì )使成績(jì)本身就優(yōu)秀的學(xué)生更加努力，去追求完美。成績(jì)稍差的同學(xué)精神振奮，有奮起的欲望。所以簡(jiǎn)單的評點(diǎn)雖然話(huà)不會(huì )太多，時(shí)間不會(huì )太長(cháng)，但分量應該很重，相當于試卷講評前，乃至今后的學(xué)習的一次有效動(dòng)員和激勵，應精心準備。
2.獨立改錯添加信心 。教師閱完試卷發(fā)到學(xué)生手里后，教師先別立即講評，讓學(xué)生像考試一樣靜靜地改錯十分鐘，把因為自己粗心而造成的錯題改過(guò)來(lái)，并用紅筆把造成錯誤的原因寫(xiě)在錯題的旁邊，以便提醒自己下次不再犯類(lèi)似的錯誤。把自己還不清楚的題目做好標記，等待小組合作時(shí)尋求幫助。并鼓勵學(xué)生凡是獨立改錯能改正確，又能寫(xiě)準錯誤原因的，可以在考試成績(jì)后添加其分值。這樣學(xué)生熱情高漲、信心倍增，效果可想也正好達到我們所需要的效果。（添加分值按第二次分值評價(jià)孩子的學(xué)習情況，主要起鼓勵作用，讓學(xué)生認識到自己的成績(jì)還有很大的上升空間，樹(shù)立學(xué)生的 信心，激勵他挑戰更高的成績(jì)。千萬(wàn)不要使其認為我可以馬虎，老師還會(huì )讓我再答一次。）
3.小組合作互幫互助，利用小組合作學(xué)習，讓學(xué)生把自己有疑問(wèn)的題目在小組內進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互解答和質(zhì)疑，這樣既鍛煉了同組的同學(xué)，又把同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)答。而且學(xué)生在這種討論的氛圍中相對輕松，不易疲勞。通過(guò)學(xué)生之間的討論和互動(dòng)，把學(xué)生之間不存在共性的錯題加以訂證。若仍有不明白的題目做好記號稍后再向老師提問(wèn)，再由老師釋疑。若該組學(xué)生的錯題也討論完畢，可讓有錯的學(xué)生把錯題的正確解法講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，進(jìn)一步鞏固提高。讓學(xué)生在一個(gè)和諧、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境中成長(cháng)，提高。
4.評重講難、總結規律。對于一般的共性問(wèn)題或一題多解的題目可采用呈現典型--討論研究--總結方法的形式解決。一般而言，學(xué)生對題目的解答總是遵循一定的思路的，只是有的思路明晰，有的思路混亂罷了。讓學(xué)生自己說(shuō)出或寫(xiě)出他們的解題思路、方法、答案之后，明晰的會(huì )給人以“豁然開(kāi)朗”之感，混亂的可使人引以為戒，教師適時(shí)有針對性地分析、補充、糾正和點(diǎn)撥，使學(xué)生在敘述、討論過(guò)程中明確知識要點(diǎn)、解題思路，形成印象。 而對于一些綜合性較強，與實(shí)際聯(lián)系密切的題目，教師應重點(diǎn)講解解題思路使學(xué)生能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通，并領(lǐng)悟“萬(wàn)變不離其宗”的內涵。講評中還應重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導，注重規律的總結。
5、鞏固訓練、總結方法。由于思維定勢而造成的解答錯誤，學(xué)生是否會(huì )在教師的講評之后就“煙消云散”呢？一般而言，擁有這種“化腐朽為神奇”、“立竿見(jiàn)影”之法的學(xué)生非常少見(jiàn)。比較實(shí)在而又比較理想的做法是“跟蹤訓練，強化應變能力”--在課堂上留出一定的時(shí)間，變式，延伸，發(fā)散，不僅可以檢測學(xué)生是否真正“懂了”“會(huì )了”，還可以驗證“取魚(yú)之法”是否到位。相當多的情況下，這樣的訓練既是解題方法和技巧的歸納小結，更是引發(fā)學(xué)生積極性，提高課堂效率，拓展思維空間的有效途徑！講評時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生探尋解題要領(lǐng)，歸納語(yǔ)言要點(diǎn)，把解題思路的形成交給學(xué)生。使學(xué)生在理解他人思路的基礎上，形成自己獨特的體驗，爭取做到試后100分。
三、課后
1、抽查反饋，檢驗教學(xué)效果。
2、建立錯題本、并進(jìn)行反思小結。記下因馬虎、知識缺漏和能力不足所導致的那些錯題及錯因力求弄通弄懂，以便復習時(shí)查找自己的知識盲點(diǎn)，以免再犯。讓學(xué)生寫(xiě)小結，如：自我評價(jià)--這次考試應得幾分？失分的原因是什么？
自我總結--這次成功點(diǎn)是什么？教訓是什么？看出自己學(xué)習上的問(wèn)題是什么？
自我調整--今后的對癥下藥的處方是什么？怎么安排？
我的建議--對老師的教學(xué)有什么建議？
對學(xué)生而言，可以增強他們自我監控和自我反省的能力，促進(jìn)解決問(wèn)題能力的提高。
3、個(gè)別輔導，共同提高。對那些學(xué)習有困難的學(xué)生，課堂上無(wú)暇顧及，課下要個(gè)別輔導，使其迎頭趕上。對那些主動(dòng)性不強的學(xué)生也要予以關(guān)注，有針對性的輔導檢查。
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