激趣 引思 自主探究 --人教版五年制第八冊《燕子》教學(xué)片斷實(shí)錄與評析 師：同學(xué)們認識我嗎？ 眾生：認識，您是宋老師。 師：在馬路上能認識老師嗎？（生點(diǎn)頭）那么你們是怎么從這么多人之中認出老師的？ 生：因為我看過(guò)您，您和別人長(cháng)的不一樣，我記住了您的樣子。 師：對，因為你們平時(shí)觀(guān)察過(guò)老師，并記住了我外貌特點(diǎn)所以不會(huì )認錯了。我們平時(shí)觀(guān)察周?chē)氖挛�，最重要的是抓特點(diǎn)。你們會(huì )抓特點(diǎn)觀(guān)察事物嗎？（生點(diǎn)頭）我來(lái)來(lái)試試你們的眼力。老師帶來(lái)一幅畫(huà)，猜猜是什么季節，看誰(shuí)最先搶先說(shuō)出來(lái)。（師出示一幅描繪春天的圖畫(huà)） 眾生：（搶答）春天。 師：好眼力！你是怎么看出來(lái)的？ 生：這幅畫(huà)上畫(huà)了剛剛發(fā)芽的柳樹(shù)，所以我看出是春天。 生：另外，畫(huà)上還有正盛開(kāi)的桃花，草是談綠色的，通過(guò)這些特點(diǎn)我們也看出是春天。 師：觀(guān)察事物一方面要抓特點(diǎn)。另外還好要按一定順序觀(guān)察，這樣才能看得細，品出其中美的神韻。這回同學(xué)們在仔細地按照一定順序看一看，品品畫(huà)中的美景。 （生觀(guān)察討論） 師：你看到了什么？按你剛才看的順序說(shuō)一說(shuō)。 生：春天到了，莊稼長(cháng)出了小芽，小草變綠了，小溪里的水嘩嘩地流著(zhù)。柳樹(shù)的枝條變綠了，桃樹(shù)的枝頭開(kāi)滿(mǎn)了紅色的小花。藍天上飄著(zhù)雪白的云朵。 生：春天來(lái)了！在藍天白云的映襯下大地更美了。桃花紅了，柳樹(shù)綠了；清清的河水泛起了波紋；小草也探出了綠色的頭，田野里的莊稼發(fā)出了嫩芽，到處是一片生機勃勃的景象。 師：你們看得真細，說(shuō)得也好。同學(xué)們會(huì )觀(guān)察欣賞美的事物，那么怎樣把你感受的美與別人共享，也就是表達出來(lái)呢？這節課我們就來(lái)看這幅圖學(xué)習一篇課文。 （師板書(shū)小燕子） 師：看課題你有什么想法、發(fā)現或疑惑？ 生：我們今天看圖學(xué)文是“燕子”可老師拿的畫(huà)中沒(méi)有燕子。 生；我也有同樣的疑問(wèn)，畫(huà)上沒(méi)有燕子，燕子到底什么樣？ 生：看了課題和圖畫(huà)我在想春天和燕子有什么關(guān)系？ 生：春天這么美，作者是怎樣寫(xiě)的？ （生質(zhì)疑，教師歸納板書(shū)） 師：老師給同學(xué)們拿來(lái)的是一幅未完成的畫(huà)。老師覺(jué)得燕子太可愛(ài)、太有靈性了，怎么也畫(huà)不好，一會(huì )你們參照課文內容和提供的圖片幫老師畫(huà)只小燕子好嗎？我選幾只最漂亮的帖在畫(huà)上。 眾生：（興奮地）好！ 師：剛才老師把同學(xué)們的想法歸納成四個(gè)問(wèn)題，我們把要解決的問(wèn)題排排序。 （生議論教師在提出問(wèn)題上標上序號） 師：?jiǎn)?wèn)題出來(lái)了，大家讀課文先自己試著(zhù)解決好嗎？如果你又發(fā)現了新的問(wèn)題可以小組討論，如果小組都不明白可以派代表寫(xiě)在黑板上，請其他小組同學(xué)幫助解決。 （生小組自學(xué)、討論、質(zhì)疑） …… 師：最漂亮的小燕子我們選出來(lái)了，可是他們應該在畫(huà)中哪呢？按照書(shū)中的語(yǔ)句給他們找位置。 （生讀書(shū)中語(yǔ)句，老師帖畫(huà)：天空中、稻田上、柳樹(shù)下、湖面上、電線(xiàn)上） 師 ：現在看看這幅畫(huà)完美嗎？ 生：老師，我覺(jué)得現在這幅畫(huà)是完整的的畫(huà)了。 師：畫(huà)是美的，可我覺(jué)得他是一幅沒(méi)有生命的畫(huà)，而文章寫(xiě)的是活生生的小燕子，我們也讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)好嗎？ 生：（興奮地）我們來(lái)扮演燕子讓他們動(dòng)起來(lái)，我先扮演一只。 師：（示范）我是一只成熟勇敢、驕傲的老燕子。我渴望自由，我向往藍天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子輕輕一斜，便飛得無(wú)影無(wú)蹤。你們能學(xué)著(zhù)老燕子的樣子，也能表演一下嗎？自己先試一試。 生：我是一只聰明活潑的小燕子�？�，我一會(huì )兒掠過(guò)天空，一會(huì )兒飛過(guò)稻田，一會(huì )兒輕輕擦過(guò)湖面，觀(guān)賞湖中嬉戲的小魚(yú)。 生：我是一只漂亮的小燕子�？次乙簧頌鹾诠饬恋挠鹈�，一對輕快的翅膀，加上剪刀一樣的尾巴多么討人喜歡。我有時(shí)飛累了便落在電線(xiàn)上梳梳羽毛，理理頭發(fā)。 評析：1、教師從引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面入手，激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機，再到組織學(xué)生自讀交流，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師是一個(gè)平等參與者，學(xué)生始終是學(xué)習的主體。 2、教師巧妙地引發(fā)了學(xué)生提出問(wèn)題，但不是就問(wèn)題而解決問(wèn)題，而是通過(guò)討論、整理、歸納問(wèn)題，使問(wèn)題有價(jià)值，再讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，自主解決。 3、注重了閱讀的實(shí)踐。通過(guò)角色的表演加深了對課文的理解和體驗，體現了課程的人文精神。 ……
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