評課人：徐雪芹
低年級的識字量非常大，而識字教學(xué)本身又是枯燥無(wú)味的。今天，我聽(tīng)了同年級陳曉潔老師的《識字6》的教學(xué)，這是一節成功課例。下面是我對這節課的評價(jià)：
一、教學(xué)目標明確。
這是一節識字課，在教學(xué)中，教者注意引導學(xué)生圍繞本次的教學(xué)目標：1、認識字詞；2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的節奏感；3、通過(guò)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行識字。
二、教學(xué)思路清晰，教學(xué)過(guò)程完整。
情境的創(chuàng )設和教學(xué)環(huán)節的設置有效激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣，使他們對學(xué)習的內容產(chǎn)生了期待，激發(fā)了他們潛在的學(xué)習動(dòng)機。
交流識字方法后，在生字鞏固練習的環(huán)節中，教師采用了走迷宮，采蘑菇游戲等方式進(jìn)行教學(xué)，在游戲活動(dòng)中吸引了學(xué)生的注意力，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，更有效的鞏固了識字效果。
這樣，采用聯(lián)系實(shí)際方式，從學(xué)生的喜好出發(fā)，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習內容，激發(fā)興趣，為識字教學(xué)打下情感鋪墊。第二個(gè)環(huán)節中，是整節課的重點(diǎn)。教師充分利用教學(xué)資源，先讓學(xué)生自讀對子歌。讓學(xué)生有一個(gè)整體感知，培養學(xué)生的自學(xué)能力。接著(zhù)自讀詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)境，輔以圖片，形象感知。這樣，讓學(xué)生通過(guò)圖理解詞語(yǔ)的意思突破難點(diǎn)，還激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生在快樂(lè )的情境中不知不覺(jué)地學(xué)習了新知識。在分析字形時(shí)，教者提出識字方法。把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自主、合作的去分析字形，教師給予適當總結。這樣能培養了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，提高了自學(xué)能力。在學(xué)習詞語(yǔ)時(shí)，教者通過(guò)舉例的方式指導學(xué)生如何正確使用動(dòng)作詞，同時(shí)出示鞏固練習，這樣不僅能檢測學(xué)生對動(dòng)作詞掌握情況，還讓學(xué)生積累許多課外詞語(yǔ)。
三、朗讀形式多樣化。
因為，識字6是瑯瑯上口的對對子歌，陳老師采用小老師帯讀，自由讀，男女生對讀，小組賽讀。
四、教師的教態(tài)自然大方。
謝老師的整堂課始終用微笑和學(xué)生親密接觸，使學(xué)生在很融洽的學(xué)習氛圍中上完這節課。
聽(tīng)課感受：課標指出：要讓學(xué)生有“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望�！币浞株P(guān)注識字過(guò)程中的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，我們反對單純追求識字數量的作風(fēng)，而要關(guān)注兒童在識字過(guò)程中是否表現出主動(dòng)、積極的態(tài)度。在平時(shí)的教學(xué)中要通過(guò)活動(dòng)滲透、指導學(xué)生重視生活識字，充分利用兒童的生活空間，引導學(xué)生關(guān)注生活中的漢字，提供機會(huì )交流生活中的漢字，與課內識字互為補充，效果會(huì )超出我們的想象。如，“識字罐”“識字袋”，作為成長(cháng)記錄袋的一部分。孩子有了主動(dòng)識字的意識，主動(dòng)識字的愿望，還有什么任務(wù)完不成呢？怕就怕我們的目光太局限，死死地盯住那幾個(gè)字，生怕孩子記不住，翻過(guò)來(lái)復過(guò)去地練，使孩子學(xué)得無(wú)趣，效果自然不會(huì )好。要充分利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣。改變教學(xué)的封閉局面，關(guān)注學(xué)生的現實(shí)生活，這是課改的應有之義.
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評陳曉潔老師二上《識字六》
評課人：魯莉雅
在本課教學(xué)中，注重運用多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行識字教學(xué)，特別是注重在具體的語(yǔ)言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結合起來(lái)，把識字和認識事物結合起來(lái)，引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、比較去識字，讓學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。
陳曉潔老師在教學(xué)中注重了教學(xué)方法和手段進(jìn)行識字教學(xué)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的識字能力，鞏固了識字教學(xué)的成果。
一、教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，善于發(fā)現
1，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察田字格中的范字，了解漢字的筆畫(huà)、間架、結構以及每個(gè)筆畫(huà)所占的位置。
2，學(xué)會(huì )對比觀(guān)察，區分形近字細微的差別，仔細觀(guān)察教師的范寫(xiě)
3，仔細觀(guān)察同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )評價(jià)。
4、引導學(xué)生在閱讀、運用中鞏固識字，讓學(xué)生自編自寫(xiě)，由舊知生出新知，在運用中鞏固，擴大識字量。
二、教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )方法，善于識字。
1、猜謎法：有個(gè)孩子給“恨”編了個(gè)字謎：良被心趕走了。
2、拆字法：漢字里的合體字很多，多數可以采用分析部件的方法來(lái)記憶。
3、編順口溜，在課堂上編一些兒歌順口溜幫助學(xué)生識記生字，也收到了很好的效果。如在區別“恨、跟、根和很”等字時(shí)，我把這些字編成：有木就是“根”，大樹(shù)根；有足就是“跟”，腳后跟；雙人就是“很”，人很多；有心就是“恨”，別仇恨。睜大眼睛坐端正，跟我學(xué)習“恨、恨、恨”。
三、教會(huì )學(xué)生良好識字寫(xiě)字素養。
陳曉潔老師不斷地總結、積累和探索識字教學(xué)的經(jīng)驗方法，靈活多樣地引導學(xué)生識字，使學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，避免了機械識記和死記硬背的方法，激發(fā)了學(xué)生對識字的濃厚興趣，從而使學(xué)生學(xué)得活，記得牢，學(xué)生就一定會(huì )牢固地掌握并運用祖國的語(yǔ)言文字。
在教學(xué)本課生字時(shí)，陳曉潔老師先讓孩子們自學(xué)，讓孩子們都有當小老師的機會(huì )，把自己學(xué)會(huì )的字介紹給大家，針對有難度的，我就和孩子們一起學(xué)。這樣扶與放的結合，既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地掌握生字，又有利于提高他們學(xué)習生字的興趣，可謂是一舉兩得。
相討之處：
1、寫(xiě)字的指導不充分。一是時(shí)間上寫(xiě)得太匆忙，沒(méi)有留時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)，沒(méi)有及時(shí)講評學(xué)生寫(xiě)的字，使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)流于“自由”形式，生字指導上不足，量也不足，一節課只寫(xiě)兩個(gè)字，應該再指導寫(xiě)兩字。
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