一、學(xué)習目標：
1、通過(guò)美讀和欣賞初步培養學(xué)生對兒童詩(shī)的喜愛(ài)，感受兒童詩(shī)語(yǔ)言的精練、充滿(mǎn)童真和童趣的想象等特點(diǎn)
2、通過(guò)觀(guān)察和仿寫(xiě)培養學(xué)生豐富的想象能力和審美的能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )兒童詩(shī)創(chuàng )作的一些基本方法
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生豐富的想象能力，學(xué)會(huì )在生活中尋找創(chuàng )作的素材，談?wù)勛约旱膲?mèng)想，鼓勵學(xué)生寫(xiě)出童心童趣
三、教學(xué)準備：多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
五、教學(xué)流程：
一、我愛(ài)讀詩(shī)
1、兒童是天生的詩(shī)人，今天我們先分享幾首童詩(shī)吧
《跌倒》《生活的色彩是愛(ài)》《《我想》……（多種形式朗讀）
2、談話(huà)巧導入：我們在詩(shī)海徜徉，我們在詩(shī)海拾貝，和美麗的兒童詩(shī)相遇，真幸福��！大家既愛(ài)讀詩(shī)，又會(huì )讀詩(shī)，欣賞了這些詩(shī)，你覺(jué)得兒童詩(shī)與其他文學(xué)作品有什么不同？（指名回答）
3、總結并板書(shū):兒童詩(shī)語(yǔ)言精練，有著(zhù)豐富的想象，充滿(mǎn)童真和童趣，讀起來(lái)還瑯瑯上口學(xué)習的最高境界是學(xué)以致用，下面我們就先到童詩(shī)芳草地來(lái)欣賞兩首吧，看看哪首詩(shī)更有童詩(shī)的味道
4、出示兩首詩(shī)：
A 白云
星期日下午，我做完功課，到郊外散步
看見(jiàn)藍藍的天上飄著(zhù)一朵朵潔白的云，
好象棉花糖我的手沒(méi)天那么高，不然
就把那些棉花糖都拿下來(lái)吃
B 白云
好多的棉花糖��！
誰(shuí)把它舉得那樣高？
叫人看到卻讓人嘗不到
比較上面這兩首詩(shī)，讀一讀，你更喜歡哪一首？為什么？
5、（指名回答）教師隨機歸納：詩(shī)句簡(jiǎn)短而意義豐富；詩(shī)要分行；詩(shī)的韻律感、節奏感較強；詩(shī)需要更多的想象，散文較直接
6、第二首更有詩(shī)的味道，那什么叫詩(shī)的味道呢？
投影出示：
所謂詩(shī)的味道：讀了你的詩(shī)，讓人覺(jué)得很美或很有趣，不經(jīng)意地為之會(huì )心微笑，內心產(chǎn)生共鳴
【設計意圖：我們就要通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)詩(shī)、吟詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，步入多彩的想象世界回顧學(xué)過(guò)的童詩(shī)，從熟悉處入手，旨在縮小創(chuàng )作跨度臺階，以?xún)和?shī)為興趣支點(diǎn)，叩擊詩(shī)歌王國的大門(mén)，提高對詩(shī)歌的鑒賞能力】
二、我會(huì )想象
1、怎樣才能寫(xiě)出有詩(shī)味兒的童詩(shī)呢？那就要：有豐富的想象力，鳥(niǎo)兒要飛翔得憑借翅膀，想象也同樣得有所依托依托些什么呢？（課件出示：通常是依托比喻、擬人、排比、假設等藝術(shù)手法）
2、請你說(shuō)出以下詩(shī)句依托的是那種藝術(shù)手法？出示兒童詩(shī)范例，指名朗讀品味，并說(shuō)出所依托的是哪種藝術(shù)手法
A“云像一個(gè)忙碌的畫(huà)家/在天空畫(huà)出一幅又一幅的圖畫(huà)/云像一個(gè)貪玩的小搗蛋/常常忘了回家”，就是依托了比喻的藝術(shù)手法；
B“稻田/這本書(shū)/風(fēng)好愛(ài)翻/太陽(yáng)好愛(ài)讀/風(fēng)翻來(lái)翻去/太陽(yáng)一讀在讀/一直讀到......./熟”，就是依托了擬人的藝術(shù)手法；
C微笑是開(kāi)在臉上的花朵/微笑是掛在嘴上的蜜糖/微笑是最暖和的陽(yáng)光/微笑比糖更甜/微笑比花更香.依托了（排比）的藝術(shù)手法
D如果我變成風(fēng)/就到媽媽工作的地方/替媽媽/把臉上的汗珠/一顆顆吹干
依托了（假設）的藝術(shù)手法
3、有了這樣是一些依托，想象的翅膀就能夠飛得更高更遠了想寫(xiě)好兒童詩(shī)其實(shí)也不難，只要掌握一個(gè)小秘密，就能寫(xiě)出最美的兒童詩(shī)來(lái)，那就是擁有豐富的想象下面我們就先來(lái)練習測測大家的想象力：看到蘑菇、彩虹你聯(lián)想到了什么?（學(xué)生先在小組討論，再舉手發(fā)言）
4、（課件出示：小草、花朵、大樹(shù)、螢火蟲(chóng)的圖片）請你來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽地想象吧，看到這些圖片你想到了什么?緊接著(zhù)又想到了什么?（先選擇圖片中的一種事物，各小組內合作，把本組成員想象的內容寫(xiě)在花瓣上）
5、能說(shuō)說(shuō)你是怎么進(jìn)行層層想象的嗎?（小組代表上臺在太陽(yáng)花瓣處板貼花瓣，組成兩朵太陽(yáng)花，并說(shuō)說(shuō)本組合作想象的過(guò)程）
【設計意圖：這一個(gè)環(huán)節巧在用童詩(shī)的生動(dòng)帶學(xué)生入境，又讓學(xué)生通過(guò)比喻等依托方式說(shuō)感受，其實(shí)就在進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )作的第一步，小組合作想象這個(gè)環(huán)節巧在讓學(xué)生自己去深入比較和探究，悟到詩(shī)歌創(chuàng )作中語(yǔ)言的特點(diǎn)：含蓄、凝練，培養了學(xué)生的想象力】
三、我能寫(xiě)詩(shī)
1、學(xué)會(huì )了最關(guān)鍵的是要用我們的想象寫(xiě)出優(yōu)美的詩(shī)歌來(lái)，那才是真本事下面我們進(jìn)行一些補白練習，把空填寫(xiě)完整，你就會(huì )發(fā)現：其實(shí)，每個(gè)練習就是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)課件出示：
夢(mèng)
花兒的夢(mèng)是紅的，/的夢(mèng)是綠的，/露珠的夢(mèng)是，/娃娃的夢(mèng)是
夢(mèng)想是什么
夢(mèng)想是什么？/夢(mèng)想是美麗的小花，/只要有雨水滋潤，/它就會(huì )
夢(mèng)想是什么？/夢(mèng)想是一朵蒲公英，/只要有風(fēng)吹過(guò)，/它會(huì )
夢(mèng)想是什么？/夢(mèng)想是金燦燦的陽(yáng)光，/只要心中有，/夢(mèng)想就
2、課件出示：
寫(xiě)詩(shī)的要點(diǎn)：1.要寫(xiě)出美麗的想象2.要加入情感3.要分行
3、今天我們就以“夢(mèng)”為主題，找到你夢(mèng)想中的奇特點(diǎn)，在夢(mèng)想中要包含美好；在夢(mèng)想中學(xué)會(huì )蘊藏力量
（同學(xué)們伴著(zhù)音樂(lè )《雪之夢(mèng)》動(dòng)筆創(chuàng )作）
【設計意圖：“兒童詩(shī)補白”引發(fā)思維靈感，拓展想象的空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)展，這個(gè)環(huán)節通過(guò)配樂(lè )創(chuàng )作，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )作的沖動(dòng)，賦予了美好的情感享受“現場(chǎng)創(chuàng )作”正如水到渠成，言為心聲，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力被啟發(fā)出來(lái)，提筆寫(xiě)詩(shī)在創(chuàng )作過(guò)程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性，不拘俗套將五彩斑斕的童心世界展示出來(lái)】
四、交流總結
1、推敲字句是否貼切
2、語(yǔ)言是否精煉有詩(shī)味（教師可先作示范）
3、現場(chǎng)評改學(xué)生詩(shī)歌：學(xué)生朗讀修改自己的詩(shī)作并朗讀修改后的詩(shī)作
4、總結：讓我們用一位小詩(shī)人的詩(shī)結束今天的學(xué)習：
詩(shī)是一只背簍/盛滿(mǎn)了大千世界神奇萬(wàn)物/詩(shī)是一個(gè)情緒收藏家/集滿(mǎn)了我們童年的喜怒哀樂(lè )/詩(shī)是一艘載著(zhù)理想的小船/幫我們悠悠駛向文學(xué)的大海！
【設計意圖：通過(guò)討論交流，初步嘗試鑒賞詩(shī)歌等學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、文字創(chuàng )作能力、想象力和創(chuàng )造力】
五、作業(yè)設計
1、師生分工合作把原創(chuàng )詩(shī)歌打印編輯，成為班級詩(shī)集《美麗的童詩(shī)美麗的夢(mèng)》
2、在課外閱讀活動(dòng)中搜集兒童詩(shī)，誦讀嘗試加上自己的理解或評價(jià)
[美麗的童詩(shī)美麗的夢(mèng) 教學(xué)教案設計(人教新課標六年級上冊)]相關(guān)文章：
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