2010-3-19 19:37:00
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推薦教學(xué)目標
知識能力目標：會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字，明確多音字“舍”的兩個(gè)讀音，明白“使”、“浥”、“更盡”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，理解整首詩(shī)的意思。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
過(guò)程方法目標：通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思，采用層進(jìn)式引讀法引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人對友人依依惜別的離別之情。
情感態(tài)度目標：體會(huì )朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：1、理解整首詩(shī)歌的意思，能有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。
2、體會(huì )詩(shī)人對友人依依惜別的離別之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生深入體會(huì )詩(shī)人對友人依依惜別的離別之情。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng) 故事接龍游戲
學(xué)生拍手打節拍，教師背誦故事，若有會(huì )背的，學(xué)生也可跟背。
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，古詩(shī)是我國民族文化的優(yōu)秀遺產(chǎn)，它具有獨特的語(yǔ)言美、韻味美和意境美，飽含著(zhù)豐富的文化內涵。今天張老師給大家帶來(lái)了一首古詩(shī)《送元二使安西》。
板書(shū)課題，作者。
通過(guò)這節課的學(xué)習，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)一幅圖畫(huà)，聆聽(tīng)一段話(huà)語(yǔ)，體味一份感情。（板書(shū)：圖 語(yǔ) 情）齊讀課題。
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1、師簡(jiǎn)介詩(shī)人背景。
王維是唐代著(zhù)名的詩(shī)人，他的詩(shī)畫(huà)成就很高，蘇東坡贊他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
元二是王維的好朋友，有一年，他奉皇帝的旨意出使安西守衛邊疆。王維就從長(cháng)安趕到渭城為他送行，于是就有了這首著(zhù)名的送別詩(shī)�，F在，你能告訴老師題目的意思嗎？（王維送元二出使安西）
2、現在我們對詩(shī)人有了一定的了解，也知道了題目的意思，已經(jīng)完成了學(xué)習古詩(shī)的第一個(gè)步驟：知詩(shī)人，解詩(shī)題。（板書(shū)：知詩(shī)人，解詩(shī)題）
3、師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)準多音字的讀音。
4、學(xué)生練讀，要求讀準字音，讀通詩(shī)句。
5、指名讀，更正讀音。
6、采用多種方式熟讀古詩(shī)。
三、抓字眼，明詩(shī)意。
我們把詩(shī)讀的字正腔圓了，還要讀出感情，這就要求我們理解詩(shī)意。我們可以怎么做呢？（結合課下注釋?zhuān)?/p>
這就是我們學(xué)習古詩(shī)的第二步驟：抓字眼，明詩(shī)意。（板書(shū)）
1、除了書(shū)中課下的注釋?zhuān)氵�有哪些詞不明白它的意思？提出來(lái)解決。
2、四人一組，合作學(xué)習詩(shī)意。（師巡視，重點(diǎn)知道兩三個(gè)組的學(xué)習）
3、交流匯報。（板書(shū)完成：朝雨新柳圖 臨行勸酒語(yǔ)）
四、想意境，悟詩(shī)情。
1、從詩(shī)中選取的景物感受離別之情。
（1）在王維和元二離別的時(shí)刻，作者向我們展示了一幅朝雨新柳圖。同學(xué)們想象一下，此時(shí)此刻，柳枝上悄然滑落的雨滴，你覺(jué)得這還是雨嗎？
預設：這是王維的淚，是元二的淚，是兩人離別的淚水。
仿佛老天也為他們的分別而傷心流淚。
（2）那么詩(shī)人為什么寫(xiě)柳呢？
古人有折柳送別的習俗，“柳”與“留”諧音。
（3）一個(gè)“柳”字你能讀懂王維的心嗎？這僅僅是在寫(xiě)景嗎？讀出景中的情。學(xué)生練讀，展示，師指導。
（4）多美的景啊，多深的情��！在這傷別離的時(shí)刻，千言萬(wàn)語(yǔ)化作這一杯送別的酒，來(lái)，讓我們一起端起酒杯對元二說(shuō)：勸君--（生接讀）
2、從地域上的距離和差異感受離別之情。
（1）飲了這杯酒后，元二就要到安西去了。安西在現在的新疆，元二此去要走3000多公里，穿越大半個(gè)中國，中途要跋山涉水，要穿越茫茫的戈壁沙漠，要用多半年的時(shí)間才能到達。而那里是一個(gè)什么樣的地方呢？
（2）出示兩組詞語(yǔ)對比，學(xué)生選擇。
春雨綿綿 黃沙滿(mǎn)天
生機勃勃 滿(mǎn)目荒涼
甜甜的故鄉水 舉目無(wú)親
濃濃的家鄉話(huà) 鄉音不再有
（3）老師引讀：
想到朋友即將遠去塞外荒漠，這種難分難舍的情緒化作--學(xué)生齊讀 “勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！�
想到朋友即將遠去塞外荒漠，孤身飄泊，這種難分難舍的情緒化作--學(xué)生齊讀 “勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！�
想到朋友即將遠去塞外荒漠，孤身飄泊，前途渺茫，這種難分難舍的情緒化作--學(xué)生齊讀“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！�
3、角色轉換感悟離別之情。
假如此刻你是王維，面對即將離別，此生也許再難相見(jiàn)的朋友，你會(huì )說(shuō)些什么呢？預設：
（1）朋友啊，你這一去我們再也不能一同喝酒吟詩(shī)，討論國事，怎能不讓我悲傷呢？（同學(xué)們，你們知道嗎？元二離去的第二年，王維就去世了，沒(méi)想到他們這次離別竟然是一次訣別。來(lái)，把悲傷融入這杯酒，讓我們對元二說(shuō)一聲：勸君--）
（2）元二啊，我會(huì )記得我們在一起的時(shí)光，我會(huì )想念你的。（出使西域，張騫用了13年，蘇武用了15年，元二呢？這杯酒中怎能不盛滿(mǎn)了濃濃的思念？引讀：勸君--）
（3）朋友啊，此去安西，路途遙遠，我祝你一路平安�。ㄊ前�，西出陽(yáng)關(guān)荒漠絕域，安知千里之外，不有風(fēng)兼雨。朋友啊，保重。這酒中分明有一份祝愿，千種語(yǔ)言萬(wàn)重情感匯成這么一句：勸君--）
4、從這杯盛滿(mǎn)了悲傷、思念和祝福的酒中，你悟到了什么樣的情？（板書(shū)：依依惜別情）
5、總結學(xué)法：想意境，悟詩(shī)情。
6、練讀，指名讀，指導朗讀。
五、激情背誦。
這首詩(shī)寫(xiě)出了每一個(gè)送別人的心情，后來(lái)它被譜上曲子，作為送別曲廣為傳唱。因為每次唱的時(shí)候，都將這首詩(shī)唱三遍，所以它又叫《陽(yáng)關(guān)三疊》。同學(xué)們快點(diǎn)把它別背誦下來(lái)吧。
六、拓展詩(shī)句。
在古時(shí)候，由于交通和通訊的不便，送別就成了人們表達深情厚誼的一種方式。送別的人不同，景不同，可是那份依依惜別之情卻是相同的。
出示送別詩(shī)句，學(xué)生讀，積累。
七、作業(yè)布置。
背誦古詩(shī)，收集送別詩(shī)。
板書(shū)設計： 送元二使安西
朝雨新柳圖 學(xué)習古詩(shī)的方法：
臨行勸酒語(yǔ) 知詩(shī)人，解詩(shī)題
依依惜別情 抓字眼，明詩(shī)意
想意境，悟詩(shī)情
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