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送元二使安西4年級教案
教材分析：
《送元二使安西》是人教版四年級上冊第20課《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī)。這首詩(shī)是盛唐著(zhù)名詩(shī)人、畫(huà)家和音樂(lè )家王維所著(zhù)的一首膾炙人口的送別詩(shī)。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生已經(jīng)積累了一些關(guān)于送別的古詩(shī)，已具備一定的理解能力和自讀自悟的學(xué)習能力。根據學(xué)生年齡特點(diǎn)以及本班學(xué)生的學(xué)習程度，我認為在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中應當以悟詩(shī)情為教學(xué)主線(xiàn)并把新課程中的教學(xué)理念運用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習方式與其有效地融合在一起。因此我將本課的教學(xué)目標定為：
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)“舍、君”2個(gè)生字，理解“使”、“浥”、“更盡”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2.通過(guò)自讀自悟大致了解整首詩(shī)的意思，引導學(xué)生想象古詩(shī)所描繪的情景，體會(huì )詩(shī)人對友人的依依惜別之情。
3.體會(huì )朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀并背誦全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。
2.教學(xué)難點(diǎn)：想象古詩(shī)所描繪的情景，體會(huì )詩(shī)人對友人的依依惜別之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習，導入新課
1.學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于王維的資料。
王維(701-761)唐代著(zhù)名詩(shī)人、畫(huà)家。他擅長(cháng)寫(xiě)優(yōu)美的山水詩(shī)和抒情小詩(shī)，被蘇軾譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。代表作有《送元二使安西》《鳥(niǎo)鳴澗》《九月九日憶山東兄弟》等。
2. 借助地圖、資料交流渭城、陽(yáng)關(guān)、西安的相關(guān)信息。
渭城：指秦時(shí)的咸陽(yáng)城，在長(cháng)安西北，渭水北岸，漢代改為渭城。
陽(yáng)關(guān)：在甘肅省敦煌縣，是古代出塞必經(jīng)的關(guān)口。
安西：指安西都護府，在今天的***庫車(chē)附近。
從渭城到安西總共3000多公里，就算用上當時(shí)最快的交通工具騎馬去，也得用上整整半年的時(shí)間!
3.檢查學(xué)生生字認讀情況。
4.指名讀詩(shī)，讀準字音。
�。�1）師正音，指導多音字“朝”、“舍”
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)“舍”、“君”。
5.這首詩(shī)是一首（ ）詩(shī)。
二、解詩(shī)題
1.板書(shū)課題（送元二使安西）。
2.師生交流課題。
�。�1）誰(shuí)送誰(shuí)到什么地方去？（王維送元二到安西去）
�。�2）使：出使。古代出使，一般是皇帝的圣旨，當時(shí)元二奉命出使安西，是為國家守護邊陲重鎮。
�。�3）元二：姓元，在兄弟中排行第二。有個(gè)人姓董，在家里排最大，他的好朋友就稱(chēng)他董大，高適就寫(xiě)過(guò)一首送別詩(shī)--《別董大》。
3.學(xué)生帶著(zhù)理解再讀課題。
三、朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)大意
1.出示要求，自由讀詩(shī)。
2.四人一小組交流詩(shī)歌大意。
3.指名匯報，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意。
4.了解“柳”的含義。
師：渭城的景色美，但詩(shī)人只寫(xiě)了“柳”，因為“柳”與“留”諧音，在我國古代，親朋好友一旦分離，送行者總要折一支柳條贈給遠行者，表示不忍相別、戀戀不舍的心意。李白有一句詩(shī)就是這樣寫(xiě)的：“此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情？”
5.了解“故人”的含義。
師：你知道哪句詩(shī)句也曾出現“故人”？（“故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州�！薄肮嗜司唠u黍, 邀我至田家�！保┏恕肮嗜恕�，詩(shī)句中還經(jīng)常用哪個(gè)詞來(lái)表示好朋友？（知己）就像“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君�！�
6.師生合作讀詩(shī)，初步讀出離別之情。
四、想象畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)情
1.朗讀古詩(shī)，想象畫(huà)面。
�。�1）抽生感情讀詩(shī)的前兩句。
師：蘇軾稱(chēng)王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讀著(zhù)“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”這樣的詩(shī)句，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
學(xué)生交流，師引導概括出“朝雨新柳圖”
�。�2）學(xué)生齊讀詩(shī)的后兩句。
師：前兩句詩(shī)勾勒出一幅“朝雨新柳圖”。這兩句詩(shī)又描繪了怎樣的畫(huà)面？學(xué)生交流，師引導概括出“飲酒臨別圖”）
2.出示圖片及詞語(yǔ)，師生合作讀。
渭城 3000多公里 安西
�。吠具b遠、艱險）
山清水秀 黃沙滿(mǎn)天
生機勃勃 人煙荒蕪
甜甜的故鄉水 舉目無(wú)親
濃濃的家鄉話(huà) 鄉音不再有
師生合作讀：渭城 ，安西 。
3.創(chuàng )設情境，感悟詩(shī)情
師：此時(shí)此刻作為元二的好朋友，王維心中肯定有很多話(huà)要對元二說(shuō)。假如你就是王維，你勸元二喝了一杯又一杯，邊喝你會(huì )說(shuō)什么呢？
出示：王維舉起第（ ）杯酒，（ ）地對元二說(shuō)：（“ �！保�
五、課外拓展，學(xué)習積累
1.學(xué)生交流搜集的送別詩(shī)。
師：離別是一首詩(shī)，離別是一首歌，離別是一段情。一樣的送別，不一樣的情感，你能說(shuō)說(shuō)其它送別詩(shī)嗎？
2.出示老師搜集的送別詩(shī)及名句：
《贈汪倫》李白
李白乘舟將欲行， 忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君�！秳e董大》[唐] 高適
海內知己，天涯若比鄰�！端投派俑问裰荨穂唐] 王勃
六、作業(yè)設計，培養習慣
1.搜集其它關(guān)于送別的古詩(shī)，借助工具書(shū)自學(xué)。
2.試著(zhù)把這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇小短文。
板書(shū)設計：
送 元 二 使 安 西
唐 王維
元二
送
依依惜別
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