《給家鄉孩子的信》教學(xué)設計 (鄂教版四年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-4-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

　　　1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )認1個(gè)生字。

　　　2、通過(guò)自主讀書(shū)、相互討論，了解巴金爺爺信中的內容，領(lǐng)悟“生命的意義在于奉獻”等重點(diǎn)句子的含義，體會(huì )巴金爺爺對孩子們寄予的希望

　　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　4、從字里行間、從課外書(shū)以及網(wǎng)絡(luò )中了解巴金爺爺，受到巴金爺爺為人之道的感染，從而珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì )做人，讓生命更有意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　　1、了解信的內容，體會(huì )作者表達的希望。

　　　2、結合生活實(shí)際，談?wù)剬ξ闹兄匾渥拥捏w會(huì )。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　　1、理解“生命開(kāi)花”。

　　　2、理解巴金爺爺是“杰出人物”同時(shí)又是“普通人”。

　　教學(xué)準備：搜集巴金的有關(guān)資料、圖片

　　教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、讀題質(zhì)疑，簡(jiǎn)介巴金。

　　　　板書(shū)課題，讀題，質(zhì)疑：誰(shuí)給家鄉孩子寫(xiě)的信？信中寫(xiě)了些什么？他的家鄉在哪里？巴金是個(gè)什么人？

　　　　巴金，原名李堯棠、字芾甘，筆名佩竿、余一、王文慧等。1904年11月25日出生于四川成都，2005年10月17日在上海逝世，享年101歲。他1920年入成都外國語(yǔ)專(zhuān)門(mén)學(xué)校。1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。1927年初赴法國留學(xué)，寫(xiě)成了處女作長(cháng)篇小說(shuō)《滅亡》，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng )作和翻譯。從1929年到1937年中，創(chuàng )作了主要代表作長(cháng)篇小說(shuō)《激流三部曲》中的《家》，以及《海的夢(mèng)》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《新生》、《愛(ài)情的三部曲》。（《霧》、《雨》、《電》）等中長(cháng)篇小說(shuō)，出版了《復仇》、《將軍》，《神鬼人》等短篇小說(shuō)集和《海行集記》、《憶》�！抖毯�(jiǎn)》等散文集。

　　　　他曾說(shuō)：“我不是文學(xué)家。我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對我的國家和人民，我有無(wú)限的愛(ài)，靠用作品來(lái)表達我無(wú)窮無(wú)盡的感情。如果我的作品能夠給讀者帶來(lái)溫暖，我就十分滿(mǎn)意了。

　　　　“生的目標是什么？是豐富滿(mǎn)溢的生命。一個(gè)人的生命應該為他人放射，在必要的時(shí)候還應該為他人犧牲……自我犧牲是人的天性，就像植物不得不開(kāi)花�！�

　　　　“我們的生活信條應該是：忠實(shí)地行為，熱烈地愛(ài)人民，幫助那需要愛(ài)的，應對那摧殘愛(ài)的；在眾人的幸福里謀個(gè)人的快樂(lè )，在大眾的解放中求個(gè)人的自由�！�

　　二、初讀課文，自主預習。

　　　1、自學(xué)生字，把課文讀正確。

　　　2、利用工具書(shū)和聯(lián)系上下文等方法，理解“爭先恐后”、“辜負”的含義。

　　　3、在文中不懂的地方作上記號，在感受深刻的地方作上批注。

　　　4、整體了解課文大意，試著(zhù)理清信中的主要內容。

　　三、檢查預習，互動(dòng)交流。

　　　1、檢查生字讀音。注意：“鬧”是鼻音。

　　　2、交流信中的主要內容。

　　　�。�1）感謝家鄉孩子的來(lái)信；

　　　�。�2）克服困難回信；

　　　�。�3）原諒不能回鄉；

　　　�。�4）寫(xiě)作是為了表達感情；

　　　�。�5）珍惜有限的時(shí)間；

　　　�。�6）對孩子們的羨慕與祝福。

　　　3、提出不懂的問(wèn)題，小組或班級交流與解答。

　　四、回歸課文，練習正確、流利朗讀。

　　五、導析字形，練習書(shū)寫(xiě)。

　　　　“添”右上為“天”，“�！弊筮叢灰狱c(diǎn)，

　　六、巡視指導，評價(jià)書(shū)寫(xiě)。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)導入，引領(lǐng)“標”。

　　　　“信”，是由單人旁和“言”字組成。實(shí)際上就是指的人在說(shuō)話(huà)。這封信是巴金爺爺對他的家鄉的孩子所說(shuō)的話(huà)。我們讀來(lái)也很受教益。你對哪些話(huà)感受很深呢？從這些話(huà)中你看出巴金爺爺是個(gè)什么人呢？字里行間又表達了他的什么情感呢？

　　二、細讀課文，感悟“話(huà)”。

　　　　同學(xué)們，自由小聲朗讀或默讀全文，細讀給你感受最深的句子，補充完善批注。

　　　　小組交流自己對有關(guān)句子的所感所悟。

　　　　全班交流重點(diǎn)句子，結合自己的實(shí)際談?wù)勼w會(huì )。

　　　　--“我們每個(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間……一心為自己，一生為自己的人什么也不能得到�！�

　　　　共三句話(huà)，三層意思：一是我們的愛(ài)、同情、精力、時(shí)間，除了維持自己的生存外，還有更多的可以奉獻別人；二是為別人奉獻了它們，生命才會(huì )有意義；三是一心為自己的人什么也得不到。

　　　　學(xué)生在理解的過(guò)程中，可以結合自己以及自己身邊的人舉例。

　　三、品讀話(huà)語(yǔ)，認識“人”。

　　　1、品讀：“不要把我當成什么杰出人物，我只是一個(gè)普通人�！�

　　　　　在矛盾處激發(fā)學(xué)生思維：“杰出”與“普通”是一對意思相反的詞，為什么都用在巴金爺爺身上？他杰出在哪里？普通又在哪里？

　　　2、結合文本與課外資料，解讀巴金爺爺的“杰出”。

　　　�。�1）受愛(ài)戴；（2）作品多；（3）求奉獻；（4）惜時(shí)間。

　　　　相機理解“生命的意義在于奉獻而不在于享受”和“生命開(kāi)花”。

　　　　相機補充2003年感動(dòng)中國頒獎詞：巴金：穿越一個(gè)世紀，見(jiàn)證滄桑百年，刻畫(huà)歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門(mén)。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂(yōu)患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠閃耀著(zhù)璀璨的光輝。

　　　3、結合文本與課外資料，解讀巴金爺爺的“普通”。

　　　　　相機理解“我寫(xiě)作，不是我有才華，而是我有感情”“我和別人一樣”等。

　　四、回讀全文，體會(huì )“情”。

　　　1、再讀全文，體會(huì )巴金爺爺的情感：愛(ài)孩子、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國、愛(ài)同胞、愛(ài)生命。

　　　2、重點(diǎn)體會(huì )巴金爺爺對孩子的喜愛(ài)和希望。

　　五、總結全文，激發(fā)“行”。

　　　1、師：巴金爺爺用真誠、樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，讓我們明白了時(shí)間的寶貴，更讓我們領(lǐng)悟到生命的意義在于奉獻。正如巴金爺爺所說(shuō)，同學(xué)們的面前有無(wú)比寬廣的道路，心中有那么多美好的事物。請大家好好學(xué)習吧！

　　　2、請同學(xué)們把下面句子中的“你們”換成“我們”再讀讀吧！

　　　　　--“你們面前有無(wú)比寬廣的道路，你們心里有那么多美好的事物，愛(ài)惜你們的寶貴時(shí)間，好好地學(xué)習吧。希望在你們身上�！�

　　六、課堂作業(yè)，檢測“標”。

　　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　　　　熱鬧　無(wú)論　如何　原諒　無(wú)限　添彩　維持　羨慕　祝福