《小兒垂釣》教學(xué)設計 (鄂教版二年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

　教學(xué)目標：

　　　1、知識目標：通過(guò)講解和朗讀古詩(shī)，使學(xué)生感悟古詩(shī)大意，能夠熟讀和背誦古詩(shī)。會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識7個(gè)生字。掌握一個(gè)多音字“應”。

　　　2、能力目標：通過(guò)古詩(shī)教學(xué)培養孩子的想象能力和觀(guān)察能力。

　　　3、情感目標：通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受小孩的聰明與機靈。培養學(xué)生對生活的無(wú)比熱愛(ài)之情，讓學(xué)生去貼近自然，感受自然給人們帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　　　正確認讀生字，并能有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　　　通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受小孩的聰明與機靈是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)方法：演示法、談話(huà)法、討論法

　　教學(xué)準備：生字卡、課件

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，導入新課

　　　1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。（課件出示河邊情景）

　　　　　教師配樂(lè )動(dòng)情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周?chē)菽久�，石頭上長(cháng)滿(mǎn)了青苔。河里的小魚(yú)可多了．它們快活地游來(lái)游去。幾條小魚(yú)高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢!

　　　　　漁光村這兒不僅魚(yú)兒多、風(fēng)景美，還有不少聰明的孩子呢!看看這個(gè)孩子，他在干什么呀?(邊描述邊點(diǎn)擊古詩(shī)第一句情境圖)學(xué)生齊答。

　　　2、對，他在釣魚(yú)。想知道他是怎樣學(xué)釣魚(yú)的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩(shī)人胡令能的一首小詩(shī)--《小兒垂釣》吧。(板書(shū)：小兒垂釣)指名讀詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。

　　二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句。

　�。ㄒ唬┳宰x詩(shī)句，認識生字詞

　　　1、學(xué)生自由讀詩(shī)，畫(huà)出生字，讀準字音，難讀的字要多讀幾遍。

　　　2、瞧，大屏幕上的漢字朋友，你們認識它們嗎？（課件出示生字）

　　　　　自己借助拼音朋友讀一讀，看誰(shuí)讀得準。學(xué)生自由讀生字，教師巡視。

　　　　(1)出示帶拼音的生字卡片，運用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導學(xué)生讀好，并隨機正音。重點(diǎn)指導讀好“蓬、側”兩個(gè)生字。

　　　　(2)離開(kāi)了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎?開(kāi)火車(chē)認讀生字。

　　　　(3)游戲：送小魚(yú)回家。（課件出示帶生字的小魚(yú)）

　　　　　如果能讀準小魚(yú)身上寫(xiě)的生字，你就能幫它重新回到家。誰(shuí)來(lái)幫幫它?指名讀、小組讀、全班齊讀。

　　　　　你們讀得真準!瞧，蹦跳的魚(yú)兒又回到了水里。

　�。ǘ┥只匚�，朗讀古詩(shī)。

　�。ㄈ┲笇�(xiě)字。

　　　　　想想哪個(gè)字最難寫(xiě)，要注意什么？

　　三、布置作業(yè)

　　　　書(shū)寫(xiě)本課生字，背誦古詩(shī)。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：理解古詩(shī)，處理課后習題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)寫(xiě)生字，指名背誦。

　　二、憑借情境，品讀古詩(shī)

　　　　大家齊讀古詩(shī)。

　　　1、同學(xué)們讀得真好!那我帶你們再去看看那個(gè)專(zhuān)心學(xué)釣魚(yú)的孩子吧。你們看！(課件出示第1句詩(shī)的情境圖)

　　　2、(教師用教鞭指著(zhù)圖上小孩的蓬頭)仔細看小孩是什么樣子的?指名說(shuō)。

　　　　問(wèn)：你還看到了什么?指名說(shuō)。

　　　3、教師描述詩(shī)句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側著(zhù)身子坐在長(cháng)滿(mǎn)青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應的地方)

　　　4、詩(shī)人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側坐莓苔草映身�！�(出示詩(shī)的第1句)教師范讀詩(shī)的第1句。

　　　5、這個(gè)小孩多認真，一動(dòng)不動(dòng)學(xué)起了釣魚(yú)，誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?指名讀。

　　　　　這兒草木茂盛，真是個(gè)釣魚(yú)的好地方。誰(shuí)還想讀?指名讀。

　　　6、你們都想讀呀?可要把小孩學(xué)釣魚(yú)的認真勁讀出來(lái)。自由練讀。

　　　7、多種形式讀詩(shī)的第1句。

　　　　(1)指名看圖表演讀。(2)男女生賽讀�！�(3)齊讀。

　　　8、師生互動(dòng)表演。

　　　　(1)創(chuàng )設情境。師(配樂(lè )動(dòng)情地描述)：小孩在河邊一動(dòng)不動(dòng)坐了很久，哎!

　　　　　　還沒(méi)釣到一條魚(yú)。他透過(guò)清澈的河水看到一條小魚(yú)慢慢游過(guò)來(lái)了，眼看就要上鉤了，這時(shí)遠處有個(gè)人路過(guò)這里，發(fā)現了這個(gè)釣魚(yú)的男孩，于是向他問(wèn)路。如果你就是這個(gè)釣魚(yú)的孩子，會(huì )怎么辦呢?這樣吧，咱們來(lái)演一演，現在你們都是這個(gè)專(zhuān)心學(xué)釣魚(yú)的孩子，把你們的釣竿都拿好了。我就是那個(gè)問(wèn)路的人。

　　　　(2)進(jìn)人情境。

　　　　　　學(xué)生做出詩(shī)的第1句描繪的小孩釣魚(yú)的樣子。

　　　　(3)模擬表演。

　　　　　(教師手放在嘴邊，大聲喊。)哎--小孩，請問(wèn)漁光村怎么走啊?

　　　　　學(xué)生自由做動(dòng)作。(教師打量一番)問(wèn)：大家怎么都不出聲呀?指名說(shuō)。

　　　9、你們真是一群聰明的孩子，既使陶醉在釣魚(yú)的樂(lè )趣之中還不忘幫助別人。是不是你們想的這樣呢?我們來(lái)讀讀詩(shī)吧。(出示詩(shī)的第2句)指名讀。

　　　10、指導朗讀。

　　　　　你剛才不是不理我嗎?生怕嚇跑了快上鉤的魚(yú)兒。(做出不出聲的手勢，并環(huán)視四周。)我們再來(lái)聽(tīng)他讀讀。我讀前-行．你讀后一行。準備好了!師生接讀。

　　　11、大家帶著(zhù)自己的感受都來(lái)試著(zhù)讀一讀吧!自由練讀。

　　　12、反饋。指名讀，全班有感情地朗讀。

　　五、反復吟誦，誦出味道

　　　1、同學(xué)們，讓我們看著(zhù)圖，再把這首有趣的小詩(shī)自己讀-讀。