古詩(shī)小兒垂釣教案
教案是教師為順利開(kāi)展教學(xué)工作而準備的教具，那么，下面是小編給大家整理收集的古詩(shī)小兒垂釣教案，供大家閱讀參考。
古詩(shī)小兒垂釣教案1
教學(xué)目標：
1認知目標正確誦讀古詩(shī)，學(xué)會(huì )認讀古詩(shī)中的五個(gè)生字。
2基本懂得古詩(shī)的意思，能想象出詩(shī)句所描繪的情境。
3有感情地誦讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)句中蘊涵的童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地誦讀古詩(shī)，基本懂得古詩(shī)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象出詩(shī)句所描繪的情境，體會(huì )詩(shī)句中蘊涵的童趣。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 談話(huà)導入
在唐朝的眾多詩(shī)人當中，有一位叫胡令能的詩(shī)人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個(gè)加工鏡子和鐵器的工匠。有一天，在睡覺(jué)的時(shí)候，他夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)神仙把他的肚子剖開(kāi)，放了本書(shū)在里面，醒來(lái)以后，他就變得很會(huì )作詩(shī)了。而在他的詩(shī)中，咱們今天要學(xué)的這首《小兒垂釣》是最為有名的。板書(shū)課題。
二 初讀古詩(shī)，自主識字。
1聽(tīng)老師讀這首詩(shī)，注意聽(tīng)清字音。
2請大家各自試著(zhù)讀一讀，在拼音的幫助下把字音讀準。
3和同桌相互檢查生字讀音，一起想辦法記住這五個(gè)生字。
4集體認讀生字，給大家說(shuō)說(shuō)你的識記好方法。
5各自練讀古詩(shī)，練好了就讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
三 自主學(xué)習，讀中感悟。
1熟讀詩(shī)句，如果有不明白的地方就做上記號。提出問(wèn)題。
2聯(lián)系解釋理解詩(shī)句的意思。
稚子：年齡小的孩子。綸：釣魚(yú)用的絲線(xiàn)。
垂綸：釣魚(yú)。 莓：一種小草。
苔：苔蘚植物。 映：遮住
借問(wèn)：向人打聽(tīng)。 應：理睬。
3探究與爭論：
“招手”一詞歷來(lái)有兩種理解，一種意見(jiàn)認為，“招手”指擺手，意思是：呀，別過(guò)來(lái)，別嚇跑了我的小魚(yú)兒!另一種意見(jiàn)認為，“招手”就是招手，意思是：噓，別出聲，湊過(guò)來(lái)，我指給你看!數百年來(lái)，許多專(zhuān)家、學(xué)者爭論不休，至今沒(méi)有定論。你贊同哪一種意見(jiàn)呢?
4朗讀背誦古詩(shī)
作者只用了短短四句話(huà)二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。讓我們把自己當作這個(gè)垂釣的孩子，帶上動(dòng)作來(lái)朗誦這首詩(shī)吧!
古詩(shī)小兒垂釣教案2
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)講解和朗讀古詩(shī)，使學(xué)生感悟古詩(shī)大意，能夠熟讀和背誦古詩(shī)。會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識7個(gè)生字。掌握一個(gè)多音字“應”。
2、能力目標：通過(guò)古詩(shī)教學(xué)培養孩子的想象能力和觀(guān)察能力。
3、情感目標：通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受小孩的聰明與機靈。培養學(xué)生對生活的無(wú)比熱愛(ài)之情，讓學(xué)生去貼近自然，感受自然給人們帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認讀生字，并能有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受小孩的聰明與機靈是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)方法：演示法、談話(huà)法、討論法
教學(xué)準備：生字卡、課件
第一課時(shí)
教學(xué)內容：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。（課件出示河邊情景）
教師配樂(lè )動(dòng)情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周?chē)菽久�，石頭上長(cháng)滿(mǎn)了青苔。河里的小魚(yú)可多了．它們快活地游來(lái)游去。幾條小魚(yú)高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢!
漁光村這兒不僅魚(yú)兒多、風(fēng)景美，還有不少聰明的孩子呢!看看這個(gè)孩子，他在干什么呀?(邊描述邊點(diǎn)擊古詩(shī)第一句情境圖)學(xué)生齊答。
2、對，他在釣魚(yú)。想知道他是怎樣學(xué)釣魚(yú)的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩(shī)人胡令能的一首小詩(shī)――《小兒垂釣》吧。(板書(shū)：小兒垂釣)指名讀詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。
二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句。
�。ㄒ唬┳宰x詩(shī)句，認識生字詞
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，畫(huà)出生字，讀準字音，難讀的字要多讀幾遍。
2、瞧，大屏幕上的漢字朋友，你們認識它們嗎？（課件出示生字）
自己借助拼音朋友讀一讀，看誰(shuí)讀得準。學(xué)生自由讀生字，教師巡視。
(1)出示帶拼音的生字卡片，運用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導學(xué)生讀好，并隨機正音。重點(diǎn)指導讀好“蓬、側”兩個(gè)生字。
(2)離開(kāi)了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎?開(kāi)火車(chē)認讀生字。
(3)游戲：送小魚(yú)回家。（課件出示帶生字的小魚(yú)）
如果能讀準小魚(yú)身上寫(xiě)的生字，你就能幫它重新回到家。誰(shuí)來(lái)幫幫它?指名讀、小組讀、全班齊讀。
你們讀得真準!瞧，蹦跳的魚(yú)兒又回到了水里。
�。ǘ┥只匚�，朗讀古詩(shī)。
�。ㄈ┲笇�(xiě)字。
想想哪個(gè)字最難寫(xiě)，要注意什么？
三、布置作業(yè)
書(shū)寫(xiě)本課生字，背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解古詩(shī)，處理課后習題。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)生字，指名背誦。
二、憑借情境，品讀古詩(shī)
大家齊讀古詩(shī)。
1、同學(xué)們讀得真好!那我帶你們再去看看那個(gè)專(zhuān)心學(xué)釣魚(yú)的孩子吧。你們看！(課件出示第1句詩(shī)的情境圖)
2、(教師用教鞭指著(zhù)圖上小孩的蓬頭)仔細看小孩是什么樣子的?指名說(shuō)。
問(wèn)：你還看到了什么?指名說(shuō)。
3、教師描述詩(shī)句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側著(zhù)身子坐在長(cháng)滿(mǎn)青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應的地方)
4、詩(shī)人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側坐莓苔草映身�！�(出示詩(shī)的.第1句)教師范讀詩(shī)的第1句。
5、這個(gè)小孩多認真，一動(dòng)不動(dòng)學(xué)起了釣魚(yú)，誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?指名讀。
這兒草木茂盛，真是個(gè)釣魚(yú)的好地方。誰(shuí)還想讀?指名讀。
6、你們都想讀呀?可要把小孩學(xué)釣魚(yú)的認真勁讀出來(lái)。自由練讀。
7、多種形式讀詩(shī)的第1句。
(1)指名看圖表演讀。(2)男女生賽讀。 (3)齊讀。
8、師生互動(dòng)表演。
(1)創(chuàng )設情境。師(配樂(lè )動(dòng)情地描述)：小孩在河邊一動(dòng)不動(dòng)坐了很久，哎!
還沒(méi)釣到一條魚(yú)。他透過(guò)清澈的河水看到一條小魚(yú)慢慢游過(guò)來(lái)了，眼看就要上鉤了，這時(shí)遠處有個(gè)人路過(guò)這里，發(fā)現了這個(gè)釣魚(yú)的男孩，于是向他問(wèn)路。如果你就是這個(gè)釣魚(yú)的孩子，會(huì )怎么辦呢?這樣吧，咱們來(lái)演一演，現在你們都是這個(gè)專(zhuān)心學(xué)釣魚(yú)的孩子，把你們的釣竿都拿好了。我就是那個(gè)問(wèn)路的人。
(2)進(jìn)人情境。
學(xué)生做出詩(shī)的第1句描繪的小孩釣魚(yú)的樣子。
(3)模擬表演。
(教師手放在嘴邊，大聲喊。)哎――小孩，請問(wèn)漁光村怎么走啊?
學(xué)生自由做動(dòng)作。(教師打量一番)問(wèn)：大家怎么都不出聲呀?指名說(shuō)。
9、你們真是一群聰明的孩子，既使陶醉在釣魚(yú)的樂(lè )趣之中還不忘幫助別人。是不是你們想的這樣呢?我們來(lái)讀讀詩(shī)吧。(出示詩(shī)的第2句)指名讀。
10、指導朗讀。
你剛才不是不理我嗎?生怕嚇跑了快上鉤的魚(yú)兒。(做出不出聲的手勢，并環(huán)視四周。)我們再來(lái)聽(tīng)他讀讀。我讀前―行．你讀后一行。準備好了!師生接讀。
11、大家帶著(zhù)自己的感受都來(lái)試著(zhù)讀一讀吧!自由練讀。
12、反饋。指名讀，全班有感情地朗讀。
五、反復吟誦，誦出味道
1、同學(xué)們，讓我們看著(zhù)圖，再把這首有趣的小詩(shī)自己讀―讀。
2、把這首有趣的小詩(shī)讀給同座聽(tīng)聽(tīng)吧！
3、全班展示：指名配樂(lè )讀、同座合作讀、全班配樂(lè )齊讀。
六、激情總結，拓展升華
1、今天我們一起讀了一首這么有趣的詩(shī)，還認識了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古代有不少詩(shī)人把小朋友生活中的趣事寫(xiě)入詩(shī)里，你知道這樣的詩(shī)嗎?
指名說(shuō)。(如：《所見(jiàn)》、《村居》、《村晚》……)
2、布置作業(yè)：
你想做哪道題呢?請選擇自己喜歡的一項完成。
(1)訓：把這首古詩(shī)吟誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
(2)編：把詩(shī)歌編成小故事，講給好朋友聽(tīng)。
(3)演：根據詩(shī)句內容同學(xué)合作表演。
板書(shū)設計：
小兒垂釣
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蓬頭稚子學(xué)垂綸，側坐莓臺草映身。（天真可愛(ài)）
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應人。（認真專(zhuān)心）
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