教學(xué)目標：
1、學(xué)習“�！�、“敗”、“奪”、“織”4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習課文，了解威靈頓將軍最后勝利的原因。體會(huì )堅持不懈、戰勝自我的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生與文本對話(huà)，讀好有關(guān)威靈頓的想法變化和蜘蛛做法的句子。了解是因為蜘蛛的“堅持不懈”讓將軍戰勝了自已，取得了最后的勝利。
設計理念：
1、教會(huì )學(xué)生讀書(shū)的方法。以“威靈頓將軍看到的小蜘蛛織網(wǎng)與自己想到的”為線(xiàn)索，通過(guò)朗讀使學(xué)生進(jìn)入課文的情境中去，從而體會(huì )小蜘蛛和威靈頓堅持不懈、戰勝自我的精神。
2、用情境再現的方法和文本產(chǎn)生共鳴。通過(guò)再現小蜘蛛幾次小心結網(wǎng)，結果又被大風(fēng)吹毀的場(chǎng)景。讓學(xué)生親身感受“又一次失敗”的可怕，從而深刻理解“再一次嘗試”的偉大和可貴。
3、注意引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì )、想象詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1、今天我們繼續學(xué)習15課。
2、復習上節課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
師：（點(diǎn)擊課件）小蜘蛛正在努力的織網(wǎng)呢！讓我們幫幫它把！誰(shuí)把這個(gè)詞語(yǔ)讀準小蜘蛛的網(wǎng)就織成了。
3、指名生讀詞，大家跟讀。
4、師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道在那次戰斗中，威靈頓的部隊遭到了沉重的打擊，他的部隊幾乎沒(méi)有取勝的希望（邊說(shuō)邊板書(shū)“沒(méi)有取勝的希望”），看到這種情景，將軍痛苦地倒在了草地上。
通過(guò)學(xué)習，我們還知道，他又奪取了最后的勝利，（邊說(shuō)邊板書(shū)“奪取了最后的勝利”）這是什么原因？打開(kāi)80頁(yè)，用自己喜歡的方式讀讀2--7自然段，在課文中找找答案。
�。ǘ┱w感知新課：
1、生打開(kāi)書(shū)，自由讀，交流：是小蜘蛛幫助了他。
2、師播放小蜘蛛圖片。
3、生欣賞圖片。
�。ㄈ⿲W(xué)習描寫(xiě)小蜘蛛織網(wǎng)的句子
1、師：在2--7自然段里找找，把描寫(xiě)小蜘蛛的句子用波浪線(xiàn)劃一劃。
2、師巡視，指導劃好的同學(xué)相互交流一下。
3、師：誰(shuí)能把找到的答案告訴大家。
4、指名說(shuō)：課文的2、4、6段。
5、看看大屏幕，讀讀第一段，你知道了什么？指名答。
6、生1：我知道將軍發(fā)現草叢里有一只蜘蛛。
生2：小蜘蛛想把一條長(cháng)長(cháng)的絲線(xiàn)連起來(lái)。
生3：我知道小蜘蛛在連線(xiàn)的時(shí)候，努力了六次都失敗了。
……
7、師：你能讀讀嗎？
8、生讀，師相機評價(jià)。（重點(diǎn)指導“長(cháng)長(cháng)的”、“六次”、）
9、師：你仿佛看到了什么？重點(diǎn)體會(huì )“六次”
10、生1：我仿佛看到了一只小蜘蛛在兩片草葉之間，來(lái)來(lái)回回的織網(wǎng)、這樣經(jīng)歷了六次。
生2：我仿佛看到了草和草之間的距離很遠，小蜘蛛的絲不夠長(cháng)，連不上去。
11、師：是呀，小蜘蛛想把這根長(cháng)長(cháng)的絲線(xiàn)連起來(lái)，讓我們來(lái)數數它的失敗次數。（播放小蜘蛛六次失敗的畫(huà)面）
12、生看畫(huà)面一起數：1、2、3、、、、、、
13、教師追問(wèn)：如果是你，你此時(shí)會(huì )怎樣了？
14、生1：要是我，我都感覺(jué)好累了。
生2：我也好累，我不想再織下去了。
生3：失敗的次數太多了，我沒(méi)有信心了。
、、、、、、
師小結過(guò)渡：六次的失敗上我們心力交瘁，不想再繼續下去，可是小蜘蛛卻選擇了第七次的嘗試，是呀，沒(méi)有新的嘗試，那有成功的希望，只是這次他運氣不太好，請你讀第二句。
15、指多名同學(xué)讀。師相機評價(jià)。
16、師：這會(huì )兒是風(fēng)把它的網(wǎng)毀掉，在接下來(lái)的嘗試中，誰(shuí)還有可能毀掉它的網(wǎng)呢? (點(diǎn)擊課件:出示練習題)
17、指名做練習。
18、女生齊讀第二部分。
19、師：面對一次又一次失敗的打擊，小蜘蛛怎么辦哪?它放棄了嗎?讓我們到第三段中看看。
20、生自由讀，交流：小蜘蛛拋開(kāi)一切，只是那樣認真地編織。
21、指名讀。生生評價(jià)。
22、戰勝種種困難,織好了自己的網(wǎng)，此時(shí)你最想對蜘蛛說(shuō)什么？
23、生1：小蜘蛛祝賀你，你成功了。。
生2：小蜘蛛我真為你感到高興。
生3：小蜘蛛你戰勝了那么多困難，你真了不起！
、、、、、、
24、師：聽(tīng)了你們對小蜘蛛說(shuō)的話(huà)，陳老師真要替小蜘蛛，好好的謝謝你們�，F在咱們男生齊讀第三部分。
25、男生讀。
(播放背景音樂(lè ))老師深情引領(lǐng)：小蜘蛛永不言敗,最終獲得成功，深深得感染了同學(xué)們，讓我們一起將這三部分連起來(lái)讀一讀。
生齊讀課文中描寫(xiě)小蜘蛛的三部分語(yǔ)句。
�。ū尘耙魳�(lè )停）師：這是一只怎樣的小蜘蛛？
生1：這是一只勇敢的蜘蛛。
生2：這是一只不怕困難的蜘蛛。
生3：這是一只堅持不懈的蜘蛛。
……
師：對，老師正要把這個(gè)詞語(yǔ)送給你們，做什么事都需要“堅持不懈”的精神�。ò鍟�(shū)：堅持不懈）
�。ㄈ�、學(xué)習描寫(xiě)將軍內心想法的句子：
1、師：蜘蛛經(jīng)歷這么漫長(cháng)的織網(wǎng)過(guò)程，威靈頓將軍看到眼里，激起了內心的波瀾，請你在文中找出將軍心里想法的句子，用橫線(xiàn)劃下來(lái)。
2、生在書(shū)中劃一劃，并交流匯報。（師點(diǎn)擊課件，出示3、5、6段）
3、描述再現上文情景，生體會(huì )將軍當時(shí)的心情。
A、師：當將軍看到小蜘蛛想把一條長(cháng)長(cháng)的絲線(xiàn)連起來(lái)，可是，努力了六次都失敗了的時(shí)候，將軍想……
B、指名讀第3自然段。
C、師：老師聽(tīng)出來(lái)了，將軍內心是同情小蜘蛛的。同學(xué)們，想想你們在生活中嘗過(guò)的滋味，這失敗的滋味是什么樣的呀！
D、生：我想應是苦的。
E、師：對，它對于誰(shuí)來(lái)說(shuō)都是難以接受的味道，小蜘蛛不灰心，但無(wú)情的大風(fēng)還是毀掉了它的第七次嘗試。此時(shí)將軍又想…….
F、指名讀第5段。
G、師：看來(lái)小蜘蛛不僅可憐，還很倒霉，可是惡劣的環(huán)境并沒(méi)有打敗它，時(shí)間過(guò)了很久，一張結結實(shí)實(shí)的網(wǎng)終于織好了。讓我們看看課文最后：威靈頓要再一次嘗試干什么？結果怎樣？
H、生自由讀最后一段，交流：：威靈頓將軍要帶領(lǐng)部隊再一次的投入到戰斗中去。
I、生齊讀最后一段。（感情激昂）
4、師小結：看起來(lái)蜘蛛織網(wǎng)的小事，卻激發(fā)出威靈頓將軍再次戰斗的勇氣，他在不久之后的滑鐵盧戰役中，最終打垮了拿破侖，取得了最后的勝利。（點(diǎn)擊音樂(lè )）聽(tīng)，人們用勝利的號角迎接凱旋的勇士們。
�。ㄕn件出示介紹威靈頓將軍的文字與圖片）
5、師相機介紹：人們?yōu)榱擞涀∷�，將他的頭像印在了五英鎊的紙幣上。
六：學(xué)生說(shuō)話(huà)。
師：剛才許多同學(xué)說(shuō)以前有許多灰心失意的時(shí)候，那咱們現在怎么辦？
生1：當我失敗的時(shí)候，我要向將軍那樣，我也要再一次的嘗試。
生2：做事我要堅持不懈的做下去，直到成功。
生3：我不能輕易的放棄，要不然就一點(diǎn)希望都沒(méi)有了。
生4：我們在學(xué)習的時(shí)候，也要向蜘蛛和將軍那樣，要有堅持不懈的精神。
……
七：生字教學(xué)：
1、讀生字：希、敗、奪、織。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好這4個(gè)字。
上下結構的字有“�！保ㄉ闲∠麓螅�，“奪”（上大下�。�；左右結構的字有“敗”（左窄右寬），“織”（左寬右窄）。
3、師范寫(xiě)、指導書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
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