《快樂(lè )的泉水》教學(xué)設計 (鄂教版二年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-3-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

設計理念

　　　這篇課文是一篇傳說(shuō)故事，情節生動(dòng)有趣：一個(gè)叫“顧自家”的財主為了得到快樂(lè )想找“快樂(lè )的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分給村子里的每一個(gè)人”的承諾，結果“快樂(lè )的泉水”變成大大小小的毒蛇。故事圍繞“快樂(lè )的泉水”展開(kāi)，生動(dòng)傳達了中國傳統的快樂(lè )的理念--只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )。

　　　由于是傳說(shuō)故事，孩子們很容易讀懂。教學(xué)中教師的講解只是引導、啟發(fā)，指出思考的方向，學(xué)生則通過(guò)自己的探究獲取知識。在學(xué)習過(guò)程中，以感情朗讀、配音朗讀、情境表演等多種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。最后進(jìn)行拓展，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )快樂(lè )的真諦，實(shí)現學(xué)生與課本、生活的互動(dòng)。

　　教學(xué)目標：

　　　1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )認9個(gè)字。

　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　3、通過(guò)學(xué)習課文懂得“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )”的道理。讓學(xué)生認識到只要樂(lè )于助人，愿意將自己的快樂(lè )與人分享，就會(huì )擁有朋友，擁有快樂(lè )。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　　1、學(xué)會(huì )寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字．會(huì )認雙橫線(xiàn)中的9個(gè)生字。

　　　2、通過(guò)引導學(xué)生閱讀，體會(huì )“顧自家”自私的心態(tài)，懂得“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )”的道理。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)準備：關(guān)鍵詞卡

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：從課題入手，導入新課，認識并讀準生字字音。初讀課文，學(xué)習第1、第2自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　　1、上個(gè)星期我們學(xué)習了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚(yú)人的艱辛和危險；學(xué)習了《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》，知道了外公的幽默風(fēng)趣，以及瓊兒的心地善良。今天，我們來(lái)學(xué)習第12課《快樂(lè )的泉水》。

　　　2、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　　3、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　　1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會(huì )認字詞。

　　　2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。

　　　3、全班認讀生字。

　　　4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　三、學(xué)習課文1、2自然段。

　　　1、指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂(lè )泉水？

　　　2、指名回答。

　　　3、有感情地朗誦1、2自然段。

　　四、學(xué)寫(xiě)生字

　　　1、出示生字寶寶“件、獨、價(jià)、孫”，認讀生字。

　　　2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？

　　　3、教師范寫(xiě)“獨”。

　　　4、學(xué)生描紅。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　　1、學(xué)習課文3-8自然段，使學(xué)生懂得“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )”的道理。認識到只要樂(lè )于助人，愿意將自己的快樂(lè )與人分享，就會(huì )擁有朋友，擁有快樂(lè )。

　　　2、學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入，復習字詞。

　　　1、出示字卡，全班快速齊讀。

　　　2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。

　　　3、過(guò)渡：大家的生字、生詞讀得真不錯，讓我們快點(diǎn)和顧自家一起去尋找快樂(lè )的泉水吧!

　　二、進(jìn)入情境，指導學(xué)習3、4、5自然段

　　　1、教師范讀3-5自然段，學(xué)生思考：顧自家遇到了誰(shuí)？他是怎么說(shuō)的？

　　　　“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個(gè)人喝．使別人也得到快樂(lè )”。

　　　　(1)齊讀。師：你能把“必須”換一個(gè)詞說(shuō)嗎?(一定、非要)。指導學(xué)生朗讀。

　　　　(2)面對老人的要求．顧自家是什么態(tài)度?指名回答。

　　　　(3)出示句子：

　　　　　�、贋榱说玫饺�，顧自家只好答應了。

　　　　　�、跒榱说玫饺�，顧自家答應了。

　　　　(4)這兩句話(huà)有什么不同?你從“只好”中知道了什么?聯(lián)系前文引導學(xué)生體會(huì )他自私的心態(tài)，再讀這句話(huà)。

　　　2、師：顧自家答應了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？

　　　　(1)自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過(guò)程講給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎?

　　　　(2)同座兩人練習，指名給這一段畫(huà)面配上旁白。

　　　　　　過(guò)渡：白發(fā)老人沒(méi)有食言，給了顧自家滿(mǎn)滿(mǎn)一大瓶“快樂(lè )的泉水”。又對他再三叮囑。

　　　　(3)出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢?

　　　　(4)出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨自享用��！

　　　　(5)指名讀。讀完后說(shuō)說(shuō)你為什么把“一定”“千萬(wàn)不能”讀得重一些?

　　　　(6)你能學(xué)學(xué)老人，是怎么再三叮囑顧自家嗎?(學(xué)生表演)

　　　　(7)齊讀第5自然段。

　　三、自讀自悟，學(xué)習6、7、8自然段

　　　1、看到顧自家找到快樂(lè )的泉水，你們快樂(lè )嗎?顧自家是不是也得到了快樂(lè )呢?默讀第6、7、8自然段后指名回答。

　　　2、指名回答。那他為什么沒(méi)有找到快樂(lè )呢？（引導學(xué)生抓住顧自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠快樂(lè )！”

　　　　(1)指名讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì )，引導學(xué)生抓住“豈有此理”無(wú)價(jià)之寶”“絕”等詞語(yǔ)進(jìn)一步體會(huì )顧自家“只關(guān)心自己，不關(guān)心他人”的自私心態(tài)。指導閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語(yǔ)氣，指名讀、比賽讀。

　　　　(2)“顧自家高高興興地回到家里……千萬(wàn)別讓別人知道�！弊プ　瓣P(guān)上了門(mén)窗”“叫到跟前”“千萬(wàn)”幾個(gè)詞指導朗讀，體會(huì )他的自私。

　　　3、正因為顧自家的自私，所以最后他得到了快樂(lè )泉水嗎？他得到了什么？

　　　4、顧自家找到了快樂(lè )的泉水，卻沒(méi)有得到快樂(lè )�，F在你們明白了其中的道理嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。

　　　5、指名說(shuō)，出示句子“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )�！饼R讀這一句話(huà)。

　　四、聯(lián)系生活，延伸拓展

　　　1、師：“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )�！鳖欁约倚褋�(lái)后，默默地看著(zhù)紙條想了好久好久，從此以后，他就像變了一個(gè)人似的，時(shí)間一長(cháng)，大伙兒給他改了個(gè)名字，叫“顧大家”。你能說(shuō)說(shuō)顧大家的故事嗎?

　　　2、學(xué)生自由編故事，指名講故事。

　　　3、小結：在我們的生活中，快樂(lè )無(wú)時(shí)不在。只要伸出你熱情的雙手，快樂(lè )就在你身邊�！蔼殬�(lè )樂(lè )不如眾樂(lè )樂(lè )”，讓我們共唱《幸福拍手歌》吧!

　　五、指導書(shū)寫(xiě)生字

　　　1、出示生字卡片。

　　　2、說(shuō)說(shuō)識記方法。

　　　3、教師示范書(shū)寫(xiě)。

　　　4、學(xué)生練習描紅。

　　板書(shū)設計

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　快樂(lè )的泉水

　　　　　　　　　　　　　　　　只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )

　　教學(xué)反思

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