教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文3-7自然段，引導學(xué)生從周總理和傣族人民過(guò)潑水節的字里行間中，感受總理和傣族人民心連心。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)寫(xiě)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生入情境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民在一起過(guò)潑水節的情景，體會(huì )總理和傣族人民的濃厚感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習“生字”駛、串、貴、閉“，正確規范書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
1、今天我們繼續學(xué)習第8課，齊讀課題。
2、讀詞。師：所有的詞串在一起表達了一種心情一一高興。
3、師：傣族人民為什么會(huì )這么高興呢？
二、圖文結合，撥動(dòng)情弦
1、周總理是什么樣子？自由地讀一讀第三段，劃出那句話(huà)。
2、指名反饋。
3、出示CAI, 師描述圖意。
�、�、喜歡總理這身打扮嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
�、�、所有人的表情都化為了一個(gè)什么詞？練讀“笑容滿(mǎn)面”。
4、小男孩身上背的是什么呀？
5、周總理呢？CAI,出示句子。（自由讀）
�、�、你知道了什么？
�、�、“載歌載舞”什么意思？
6、CAI（動(dòng)詞變紅）教師引讀。
7、歡樂(lè )的鼓點(diǎn)敲起來(lái)了，讓我們和總理一起載歌載舞。（師生律動(dòng)）
8、讓我們留住這幸福的時(shí)刻，（全班讀）。
9、和總理在一起，能不幸福？能不令人難忘嗎？
10、（齊讀）
多幸福啊，1961年的潑水節！
多么令人難忘啊，1961年的潑水節。
三、創(chuàng )設情境，會(huì )文悟情
1、熱鬧的潑水開(kāi)始了，自由的讀一讀第4段，看看他們是怎么潑水的？邊讀邊畫(huà)。
2、師小結：原來(lái)過(guò)潑水節是他們互相潑水，同時(shí)也把祝福送給了對方。
3、傣族人們是怎么向總理潑水，送出祝福的呢？（板：傣族人民）
�、�、CAI顯示句子：你知道了什么？
�、�、人們?yōu)槭裁催@么歡迎周總理？
�、�、CAI顯示總理圖片資料，師深情描述。
�、�、人們歡呼什么？祝福什么？（相應指導感情誦讀）
4、周總理是怎樣向傣族人民潑水的呢？（板：周總理）
�、�、自由讀，指名反饋。
�、�、CAI顯示句子，介紹“銀碗”、“柏樹(shù)枝”含義。
�、�、誰(shuí)收了總理的祝福？（指名讀）。
�、�、不光我們收至打，我們的爸爸媽媽也收到了祝福。（分組讀）
�、�、我們的爺爺奶奶也收到了祝福。（分組讀）
5、有兩個(gè)人特別幸運，誰(shuí)呀？〔分角色讀）
6、（CAI）有什么比總理的祝福更可貴呢？（練讀）
7、難怪姑娘、小伙閉上眼，幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……（相應指導感清誦讀）。
8、（視頻）：你看到了什么？感受到了什么？
9、周總理熱愛(ài)人民，人民敬愛(ài)周總理。周總理和傣族人民心連心（完成板書(shū)）。
10、感情朗讀第五段
四、激情導讀，升華主題。
1、讀中升華：
師：47年過(guò)去了，傣族人民依然清楚的記得，身穿傣族衣服，和他們一起載歌載舞的周總理。（全班讀）
多幸福啊，1961年的潑水節！
多么令人難忘啊，1961年的潑水節。
師：傣族人民不會(huì )忘記給他們送去祝福的周總理。（齊讀）
師：傣族人民永遠不會(huì )忘記深深?lèi)?ài)著(zhù)他們的周總理。（再讀）
五、課外延伸，激趣探究。
收集有關(guān)周總理的其他故事。
六、指導寫(xiě)字。
1、出示“駛、串、閉、貴”怎么記住它們呀？
2、 師范寫(xiě)“貴”字。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
七、板書(shū)設計：
8 難忘的潑水節
周總理 傣族人民
[《難忘的潑水節》教學(xué)設計 (鄂教版二年級下冊)]相關(guān)文章：
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