［教學(xué)目標］
1、會(huì )認4個(gè)生字，知道“著(zhù)名”、“不耐煩”的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊想，體會(huì )達芬奇畫(huà)雞蛋時(shí)的態(tài)度和心情變化，懂得達芬奇老師的話(huà)的含義。
［教學(xué)重點(diǎn)］
在體會(huì )達芬奇心情和態(tài)度變化的同時(shí)，訓練朗讀，積累語(yǔ)言。
［教學(xué)難點(diǎn)］
理解達芬奇老師的話(huà)的含義。
［教學(xué)準備］小黑板 達芬奇肖像 達芬奇繪畫(huà)作品５幅 雞蛋２只
［教學(xué)流程］
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，今天要學(xué)的課文是什么？（畫(huà)雞蛋）你知道是誰(shuí)在畫(huà)雞蛋？（生回答，師張貼達芬奇肖像。）
2、你通過(guò)課前學(xué)習對達芬奇有哪些了解��？（如果學(xué)生講到課外的知識，就予以激勵多讀書(shū)的表?yè)P；如果講到課文里的知識，就簡(jiǎn)單教學(xué)課文第一節。）
3、讀課文第一節。相機交流“著(zhù)名”一詞的含義。（有名、聞名）
小結：達芬奇是怎樣成為一名著(zhù)名的畫(huà)家的呢？讓我們來(lái)學(xué)習他小時(shí)候的一個(gè)故事《畫(huà)雞蛋》。（師生同步板書(shū)課題，再讀題。）
二、檢查預習，整體感知。
（導語(yǔ)--課前大家預習課文了嗎？誰(shuí)知道怎樣讀才是正確流利地讀課文？讀準字音，不讀破句，不漏字，不填字。）
1、小組合作檢查
教師提出要求：現在老師很想知道大家是不是把課文讀正確讀流利了，在小組里面互相檢查檢查。請聽(tīng)老師的要求，組長(cháng)分配好任務(wù)，一 人讀一節，聽(tīng)的小朋友要認真，當人家讀錯了就有禮貌地指出來(lái)，讀的好，就加以表?yè)P。最后四人里面選出一個(gè)最棒的小朋友，和其它組的同學(xué)比賽讀書(shū)。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始吧。）
（教師參與其中幾組的讀書(shū)，小組合作開(kāi)始時(shí)，注意幫助組長(cháng)分配任務(wù)；活動(dòng)中，教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的讀書(shū)，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。）
2、自主參與，賽讀比拼
各小組的選手都準備好了嗎？老師數三個(gè)數，請你站起來(lái)，要站的快啊，要不就沒(méi)有機會(huì )比賽了。
很好，看來(lái)比賽沒(méi)有開(kāi)始，但比賽的氣氛就已經(jīng)很濃了。請坐著(zhù)的小朋友當評委，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最流利，讀的正確，就把你最響亮的掌聲送給他。
學(xué)生讀完，請“評委”點(diǎn)評。
過(guò)渡--通過(guò)檢查，章老師非常高興地知道小朋友們基本上能把課文讀正確流利了，相信通過(guò)這節課的學(xué)習，我們會(huì )讀得更好！
3、完成填空，感知課文
課文寫(xiě)達芬奇學(xué)畫(huà)，剛開(kāi)始怎樣？后來(lái)怎樣？最后又怎樣呢？（指名說(shuō)，可以讓學(xué)生自由選擇其中一個(gè)括號來(lái)填，降低難度。老師總結過(guò)后，最后同桌練習） 出示：
達芬奇學(xué)畫(huà)，剛開(kāi)始（ ），后來(lái)（ ），最后（ ）。
小結：看來(lái)，達芬奇小時(shí)候畫(huà)雞蛋真有趣，他畫(huà)雞蛋時(shí)的態(tài)度和心情前后一樣嗎？我們接下來(lái)要仔細地讀課文，可以這樣學(xué)。出示：
找一找，哪些句子寫(xiě)了達芬奇的態(tài)度和心情的，用你喜歡的線(xiàn)劃下來(lái)。讀一讀，想一想，達芬奇的態(tài)度和心情為什么會(huì )有那么大的變化？
三、自主學(xué)習，研讀感悟
1、學(xué)生讀書(shū)體會(huì )，教師有目的地關(guān)注學(xué)生學(xué)習，注意引導讓學(xué)生先找出句子，在讀讀句子體會(huì )達芬奇心情變化的原因。
2、指名讀出句子，順勢檢查全體學(xué)生的自學(xué)情況。相機板書(shū)：不耐煩 用心
3、全班交流
（1）出示句子
他畫(huà)得不耐煩了，就問(wèn)老師：“老師，您天天要我畫(huà)雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單了嗎？”
A指名讀，想想達芬奇為什么會(huì )覺(jué)得不耐煩��？（引導從天天畫(huà)，覺(jué)得畫(huà)雞蛋很簡(jiǎn)單，和聯(lián)系上文畫(huà)了一張又一張來(lái)體會(huì )。）
B情境讀，教師引學(xué)生口頭創(chuàng )設不耐煩的情景。（畫(huà)一個(gè)又一個(gè)，早上起來(lái)畫(huà)，午飯吃完又畫(huà)，晚飯吃了還要畫(huà)。連做夢(mèng)也是畫(huà)雞蛋。）
C體驗讀，在生活和學(xué)習上，我們都碰到過(guò)不耐煩的事，有哪些呢？帶著(zhù)這樣的心情來(lái)讀這句話(huà)。
D換位讀，把“他”換成“我”，把自己當成達芬奇，把自己心里不耐煩表達出來(lái)。
小結：達芬奇的內心是這樣的不耐煩啊，可是后來(lái)他是那樣的用心啊，我們來(lái)看看他是怎樣用心畫(huà)雞蛋的。
（2）出示句子
后來(lái)，達芬奇聽(tīng)從老師的話(huà)，用心畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了許多形狀不用的雞蛋。
A達芬奇是怎樣用心畫(huà)雞蛋的，現在你看出來(lái)了嗎？（引導從一張又一張，許多，形狀不同等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )）
B體會(huì )的好，你還能想象出達芬奇這個(gè)時(shí)候怎樣用心畫(huà)雞蛋呢？
小結：達芬奇的態(tài)度和心情怎么會(huì )有那么大的變化呢？（聽(tīng)從了老師的話(huà)）老師說(shuō)了什么話(huà)呢？他的話(huà)怎么會(huì )這么靈呢，好像什么靈丹妙藥一樣，讓達芬奇一下子像換了一個(gè)人似的。你當達芬奇去讀讀老師的話(huà)，看看讀懂了哪句話(huà)的意思。
（3）出示老師的話(huà)
“你以為畫(huà)雞蛋很容易，這就錯了。在一千個(gè)雞蛋當中，沒(méi)有形狀完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫(huà)雞蛋就是訓練你的眼力和繪畫(huà)技巧，使你能看得準確，畫(huà)得熟練�！�
A 說(shuō)說(shuō)你明白了哪句話(huà)的意思了。
B 相機點(diǎn)撥：畫(huà)雞蛋很不容易。
世界上的事物不一樣，要學(xué)會(huì )觀(guān)察。
眼力可以讓達芬奇看的準確，繪畫(huà)技巧可以讓畫(huà)畫(huà)更熟練。
C達芬奇聽(tīng)從了老師的話(huà)，用心畫(huà)雞蛋，如果你就是達芬奇，現在最想說(shuō)的是什么呢？師相機和學(xué)生分角色朗讀和創(chuàng )造性對話(huà)。
如教師可相機探問(wèn)：小達芬奇，你心里還不耐煩嗎？
你還認為畫(huà)雞蛋很不容易嗎，為什么？
你以后有什么打算��？
小結：達芬奇聽(tīng)從老師的話(huà)，用心畫(huà)雞蛋，（生接讀）
4、引讀最后一段，分享達芬奇成功喜悅。
后來(lái)，達芬奇無(wú)論（ ），都（ ）。這是多么了不起啊，我想這就離不開(kāi)他小時(shí)候明白了老師的教導，（教師手指板書(shū)，總結）只有具備一流眼力，才能把事物觀(guān)察的準確；只有鍛煉了一流的繪畫(huà)技巧，才能畫(huà)得熟練。（在眼力和準確，技巧和熟練之間板畫(huà)橫線(xiàn)）
功夫不負有心人，他成為了一個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家。
四、拓展延伸。
他有許多著(zhù)名的畫(huà)流傳下來(lái)，你知道有哪些嗎？從哪里知道的？教師出示圖片，讓我們欣賞欣賞啊。其實(shí)達芬奇的故事也有許多流傳下來(lái)，課后讓我們找來(lái)讀一讀，讓我們學(xué)會(huì )自主學(xué)習，在知識的海洋中遨游吧！
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