<教材分析>這是一篇科學(xué)小品文。向我們介紹了研究者通過(guò)觀(guān)察大量動(dòng)植物的活動(dòng)規律，發(fā)現了動(dòng)植物生命的內部有一個(gè)像時(shí)鐘一樣的機構，叫“生物鐘”。通過(guò)這篇文章的學(xué)習，學(xué)生可以了解很多動(dòng)植物的活動(dòng)規律，如果想發(fā)現更多的現象，必須學(xué)會(huì )認真觀(guān)察。本文采用總分總的手法，第一段總的說(shuō)明大自然是一座奇妙的始終。第二、三、四自然段分別講述了植物、動(dòng)物的不同的活動(dòng)時(shí)間。最后一段揭示了“活時(shí)鐘”就是“生命之鐘”，就叫“生物鐘”。這樣的結構安排，使得文章層次清晰，說(shuō)理透徹。
<教學(xué)目標>
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。理解“蠢蠢欲動(dòng)”“巡邏”“拜訪(fǎng)”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習課文內容，并了解課文總分總的寫(xiě)作順序。
3、生活中有著(zhù)很多奇妙的現象，教育學(xué)生要學(xué)會(huì )留心觀(guān)察，做生活當中的有心人
<教學(xué)重點(diǎn)>
1、朗讀課文的第二段和第三段。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受作者的寫(xiě)作的方法。
<教學(xué)難點(diǎn)>
自然界的時(shí)鐘之迷。（不用過(guò)多的講解，初步感知）
<課時(shí)安排> 2課時(shí)
<教學(xué)準備> 幻燈片。
第一課時(shí)
一、題目入手，激趣質(zhì)疑
1、同學(xué)們都很喜歡猜謎語(yǔ)，我們來(lái)比比誰(shuí)猜得快。
�。ǔ鍪局i面：兄弟三個(gè)愛(ài)賽跑，個(gè)子有矮也有高，它們會(huì )走沒(méi)有腳，它們會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，卻能告訴我們什么時(shí)候要起床，什么時(shí)候上學(xué)去。板書(shū)：時(shí)鐘
2、同學(xué)們，有一位偉大而神奇的魔術(shù)師，它能讓你在沒(méi)有時(shí)鐘的時(shí)候掌握時(shí)間，猜猜這位偉大的魔術(shù)師是誰(shuí)？（板書(shū)：自然界的）
3、齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，頭腦中會(huì )產(chǎn)生哪些小“？”呢？
學(xué)生有可能提出：
�。�1）自然界的時(shí)鐘是什么？
�。�2）這些時(shí)鐘是怎樣的？
�。�3）它會(huì )怎樣向我們報時(shí)呢？……（對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，簡(jiǎn)要板書(shū)
二、認讀生字，整體感知。
1、同學(xué)們，要想解開(kāi)小問(wèn)號，我們該怎樣去做呢？讀課文是我們解開(kāi)小問(wèn)好最好的辦法。
2、在讀課文時(shí)，老師提醒大家注意兩點(diǎn)，（1、要讀準字音，遇到不認識的字可以請教你的同桌還可以請教老師。2、把句子讀通順。）
�。▽W(xué)生讀課文，師巡視。）
3、自然界的時(shí)鐘慢慢的要敲響了，你們準備得怎樣了呢？
�。ㄟ^(guò)生字關(guān)：出示本課要學(xué)的生字。小組合作學(xué)習，把生字的音讀準，不會(huì )認的字作上記號；互相幫助，如果都會(huì )認了，小組長(cháng)檢查，讀對了，請小組長(cháng)給每個(gè)組員發(fā)“笑臉”）師巡視，了解各組學(xué)習情況，重點(diǎn)幫助能力差的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P合作學(xué)習好的小組。
4、生字朋友帶來(lái)了一連串的生詞，能讀出這些詞語(yǔ)嗎？（不帶拼音）
發(fā)現蒲公英夜幕降臨不聲不響地洞底細
拜訪(fǎng)內部（指名讀，齊讀）
出示生字詞中沒(méi)有的詞語(yǔ)。（帶拼音）
�。ɡ染`開(kāi)美貌巡邏辛勤）順勢問(wèn)問(wèn)學(xué)生是怎樣認識這些詞語(yǔ)的。
5、讓我們把生字詞送回課文中，讀一讀課文。
三、學(xué)習一段，感受“奇妙的活時(shí)鐘”。
1、指讀一段，知道了什么。
2、概括一段段意。
留心觀(guān)察生物活動(dòng)，你會(huì )發(fā)現，自然界是一座奇妙的活時(shí)鐘。
3、這個(gè)活始終究竟怎么樣呢？讓我們下節課學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習。
第一自然段段意（板書(shū)，奇妙活時(shí)鐘）
二、學(xué)習第二自然段
1、自由讀第二自然段，圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的。（第一句話(huà)）
2、根據以前學(xué)習的方法，這一段寫(xiě)了什么？（各種花開(kāi)放和凋謝的時(shí)間都各有一張時(shí)間表。）
3、你能把這些花的時(shí)間表列出來(lái)嗎？（學(xué)生列表）
花名 開(kāi)放時(shí)間 描寫(xiě)的方法
蛇麻草 黎明三點(diǎn) 開(kāi)放、凋謝
牽�；� 清晨四點(diǎn) 打開(kāi)喇叭、收攏（理解）
野薔薇 早晨五點(diǎn) 綻放笑臉（擬人）
蒲公英、龍葵 早晨六點(diǎn) 含笑點(diǎn)頭（擬人）
芍藥 早晨七點(diǎn) 爭奇斗艷
午時(shí)花 中午 美麗、展現、美貌
絲瓜花 下午六點(diǎn) 悄悄地舒展花瓣（擬人）
夜來(lái)香 日落西山 不聲不響的開(kāi)始吐香
月光花 月夜（夜晚） 好象美女掀起的面紗（比喻）
2、看了這表格你發(fā)現了什么？這些在你平時(shí)有發(fā)現嗎？
原來(lái)花開(kāi)的時(shí)間不一樣，每個(gè)時(shí)間幾乎都有花開(kāi)放。（這只是列出了部分，還有很多花開(kāi)放的時(shí)間沒(méi)有列出來(lái)）。平時(shí)缺少觀(guān)察沒(méi)發(fā)現。
3、教師讀這些花及開(kāi)放的時(shí)間。感受一下和書(shū)上有什么不同。
4、把書(shū)中對花的描寫(xiě)的部分也填在表格里。
5、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。（修辭方法，詞語(yǔ)不重復）
6、請大家挑選其中的一句話(huà)，反復朗讀，想象一下花兒開(kāi)放的樣子，邊讀邊可配上動(dòng)作。
7、指名讀其中的句子，適當地作出評價(jià)。
8、這一句話(huà)后面還有一個(gè)標點(diǎn)符號，是什么，你知道它的作用嗎？
9、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，還有什么花在什么時(shí)候開(kāi)放，能不能像課文那樣把它寫(xiě)具體。
小結：這一段用總分的方法，讓我們欣賞了這么美麗的花，我覺(jué)得這些花各有各的姿態(tài)，真是五彩斑斕，生機勃勃。想把這美麗的花兒永遠記在心中嗎？齊讀第二自然段。
過(guò)渡：自然界中的花就是這樣為我們報時(shí)的，那動(dòng)物們是怎么報時(shí)的呢？
三、學(xué)習三段（略講）
1、指讀這段。
2、二、三段用什么聯(lián)系起來(lái)的？（三段的第一句話(huà)）
知道這是過(guò)度句，起承上啟下的作用，主要為了啟下。
1、都列舉了哪些動(dòng)物的自然時(shí)鐘。
2、重點(diǎn)講貓頭鷹和老鼠部分。
“似乎知道”、底細、巡邏。
3、讀好這句話(huà)。
4、告訴前面的話(huà)是略寫(xiě)，后面是詳寫(xiě)。
四、學(xué)習四段。
1、還有誰(shuí)是自然界的活時(shí)鐘呢？接著(zhù)讀四段。
2、用自己的話(huà)概括一下。
3、理解“拜訪(fǎng)”。
六、學(xué)習最后一段。
究竟是什么讓動(dòng)物、植物、昆蟲(chóng)知道自己的時(shí)間呢？
1、讀最后一段。
2、用筆畫(huà)出生物準確活動(dòng)的原因。
外在條件：太陽(yáng)出沒(méi)、潮汐漲落。（潮汐簡(jiǎn)單解釋?zhuān)?/p>
內部條件：類(lèi)似鐘表的機構，神秘的生物之鐘--生物鐘。、
3、理解“赴約”的意思。
七、總結全文，為什么“自然界是一座奇妙的活時(shí)鐘�！�
八、總結全文的寫(xiě)作的方法，提出對學(xué)生的希望。
板書(shū)： 自然界的時(shí)鐘
奇妙 植物開(kāi)花 外在：太陽(yáng)、潮汐
活時(shí)鐘 動(dòng)物活動(dòng)
昆蟲(chóng)采蜜 內在：生物鐘
留心觀(guān)察，做生活的有心人。
[《自然界的時(shí)鐘》教學(xué)設計 (鄂教版二年級上冊)]相關(guān)文章：