《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計 (鄂教版一年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-7-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

[教學(xué)內容]

　　　這是一首極富感召力的詩(shī)。一讀這首詩(shī)，耳邊就仿佛聽(tīng)到了太陽(yáng)的召喚，心中馬上就會(huì )有一種想大聲替太陽(yáng)讀出心愿的沖動(dòng)。太陽(yáng)使草木生長(cháng)，使萬(wàn)物繁衍。有了太陽(yáng)，世界才有了風(fēng)雪雨露，草木鳥(niǎo)獸，世界才有了光明和溫暖。太陽(yáng)正在敲響你的門(mén)窗，你期盼的亮光與溫暖已經(jīng)到來(lái)，還等什么呢?快快打開(kāi)窗子和房門(mén)吧!你會(huì )看到金黃的花束，聞到林間的芳香。整首詩(shī)極富節奏感，低年段的學(xué)生能瑯瑯上口，感受到詩(shī)中蓬勃向上的朝氣。太陽(yáng)使我們的生活充滿(mǎn)了朝氣與活力，孩子們喜歡在陽(yáng)光下快樂(lè )成長(cháng)。

　　[教學(xué)目標]

　　　1．學(xué)會(huì )“陽(yáng)、打、開(kāi)、門(mén)、間、向、毛”七個(gè)生字；會(huì )認“話(huà)、讓、進(jìn)、屋、香、起、雙、就”八個(gè)生字。認識新筆畫(huà)“飛”(橫折彎鉤)。

　　　2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　　3．通過(guò)對課文的學(xué)習，感受陽(yáng)光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　　1．學(xué)會(huì )生字，朗讀、背誦課文。

　　　2．從讀中感受到生命蓬勃向上的氣息。

　　[設計理念]

　　　1．以讀為主，讀出新意閱讀教學(xué)中以讀為主。在本課中，我立足于“讀”，牢牢把握住“讀”這一主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)。初讀時(shí)注重讓學(xué)生讀準、讀暢。學(xué)課文時(shí)關(guān)注個(gè)性鮮明的學(xué)生，充分調動(dòng)他們的熱情，借助課件等手段煽情，并設計多種形式的讀，使學(xué)生讀得自然、有情趣，讀出自己的理解，這樣的讀才會(huì )有新意。

　　　2．創(chuàng )設情境，層層推進(jìn)，激發(fā)情感這首詩(shī)共三小節，情感是層層推進(jìn)的。在指導學(xué)生讀第一節時(shí)，借助課件讓學(xué)生心中產(chǎn)生馬上就想大聲替太陽(yáng)讀出心愿的沖動(dòng)。讀第二節時(shí)采用多種方式激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生讀出個(gè)性化的感受。讀第三節時(shí)，同樣通過(guò)課件激發(fā)學(xué)生的激情，從中體會(huì )感受到太陽(yáng)的生機與活力。最后沐浴著(zhù)陽(yáng)光配樂(lè )讀，親身感受陽(yáng)光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。

　　　3．給學(xué)生創(chuàng )造一片暢想的天空，充分發(fā)揮學(xué)生主體性首先，在朗讀課文時(shí)為學(xué)生創(chuàng )造一片暢想的天空。從初讀到學(xué)課文大部分都放手讓學(xué)生自由讀、同座互讀、小組合作讀、多種形式地讀，重視學(xué)生的個(gè)體參與，強調學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生實(shí)現自我與作者的心靈交流。這樣學(xué)生的朗讀便不再是“見(jiàn)宇出聲”，而是“內明于心，外達于人”了。其次在質(zhì)疑解惑中給學(xué)生創(chuàng )造一片暢想的天空。如讀了課題后，問(wèn)“學(xué)生想知道什么?”學(xué)第二節時(shí)問(wèn)學(xué)生“太陽(yáng)在召喚你，你會(huì )想些什么呀?”用“我帶著(zhù)--，快樂(lè )地向你走來(lái)�！钡木涫绞稣f(shuō)句子。這樣沒(méi)有了標準答案，學(xué)生的回答也豐富多彩。這樣的課堂，老師輕松了，學(xué)生的思維也活躍了。再次，在課堂及課后拓展中為學(xué)生創(chuàng )造一片暢想的天空。讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式表達對太陽(yáng)的熱愛(ài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們樂(lè )于表達。課外拓展活動(dòng)，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生擁有一片暢想的天空。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導入新課

　　　1．出示“圓”字，問(wèn)：看到這個(gè)字，你想到了什么?

　　　　　(由此引出“太陽(yáng)”)

　　　2．你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?

　　　3．今天，我們就來(lái)學(xué)習一首寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)�！�

　　　　　(板書(shū)：13．太陽(yáng)的話(huà))齊讀課題。

　　　4．讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢?

　　二、初讀課文

　　　1．想知道太陽(yáng)對你說(shuō)了些什么，那就趕快打開(kāi)書(shū)115頁(yè)借助拼音自由讀課文，注意讀準每個(gè)字的字音。

　　　2．4人小組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下讀準字音。

　　　3．師多種形式檢查字音。(開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小組展示)

　　　　　注意“門(mén)”、“進(jìn)”是前鼻音，“雙”是翹舌音。

　　　4．小游戲：出示寫(xiě)著(zhù)本課生字的紙花，學(xué)生每讀對一個(gè)字，就將這朵花貼在黑板上畫(huà)好的草地上。

　　　5．全班齊讀生字。

　　　6．將這些生字寶寶放到課文中，你還能讀準嗎?這次呀，同座之間互相讀一讀，如果同座字音讀得準，句子讀得通順，就請你給他畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。

　　　7．指名3人分別讀1、2、3小節，師生共同評議。

　　　　(重點(diǎn)評字音是否正確，句子是否讀得通順；還可評態(tài)度是否大方，聲音是否洪亮。)

　　三、啟發(fā)想象，感情朗讀

　　　1．學(xué)第一節詩(shī)

　　　　(1)聽(tīng)，太陽(yáng)在召喚大家呢!

　　　　　　課件：小屋子里有個(gè)小朋友在睡覺(jué)，陽(yáng)光已經(jīng)照在了窗子上，此時(shí)響起配樂(lè )朗讀第一節詩(shī)。

　　　　(2)喲，好多同學(xué)都情不自禁地跟著(zhù)讀起來(lái)。那就快快讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!

　　　　　　(四人小組活動(dòng)，每人讀一遍。)

　　　　(3)小組推薦讀。(要說(shuō)出推薦的理由)

　　　　(4)評讀。(要讀出太陽(yáng)急切的心情，讀出太陽(yáng)的召喚。)

　　　　(5)選一名讀得最好的同學(xué)戴上太陽(yáng)頭飾到講臺上對著(zhù)全班同學(xué)表演讀。

　　　　(6)全班齊讀。

　　　2．學(xué)第二節詩(shī)

　　　　(1)太陽(yáng)在召喚你，你會(huì )想到些什么呢?

　　　　(2)嗯，你想對了，太陽(yáng)確實(shí)給咱們帶禮物來(lái)啦!

　　　　　　快輕輕地讀讀第二節詩(shī)，看你能找到什么禮物。

　　　　(3)師配樂(lè )范讀，學(xué)生閉眼想象。

　　　　　　啟發(fā)學(xué)生想象太陽(yáng)帶來(lái)了五顏六色的花朵，帶來(lái)了林間的芳香，我們深深地陶醉其中。太陽(yáng)還帶來(lái)了亮光和溫暖，我們在草地上唱歌、跳舞、玩游戲……多么快樂(lè )呀!

　　　　(4)自由練讀這節詩(shī)，然后讀給同座聽(tīng)。

　　　　(5)太陽(yáng)帶著(zhù)什么禮物，向我們快樂(lè )地走來(lái)呀?

　　　　　　指名讀，評讀。(讀出欣喜、愉快的情感或其它情感，提倡個(gè)性化讀)

　　　　(6)你還看到太陽(yáng)帶著(zhù)什么向我們走來(lái)?激發(fā)學(xué)生想象，用“我帶著(zhù)--快樂(lè )的向你走來(lái)�！本涫阶x說(shuō)句子，由此體會(huì )太陽(yáng)帶給我們一個(gè)美妙的世界。(先小組練說(shuō)，再指名說(shuō))

　　　　(7)男女生賽讀第二小節。

　　　3．學(xué)第三節詩(shī)’

　　　　(1)太陽(yáng)把一個(gè)五彩的世界帶給了我們，還等什么呢?快快迎接她的到來(lái)吧!

　　　　　　課件：陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地，到處都是欣欣向榮的景象，陽(yáng)光在小朋友的耳邊輕聲呼喚。配樂(lè )朗讀第三節詩(shī)。

　　　　(2)同座互讀。

　　　　(3)指名同座配合表演讀，全班評。(體會(huì )太陽(yáng)正在我們耳邊呼喚)

　　　　(4)指名戴太陽(yáng)頭飾讀。(讀出此時(shí)太陽(yáng)的調皮與可愛(ài)，生機及活力。)

　　　　(5)老師與學(xué)生一起讀。

　　四、整體讀文，指導背誦

　　　1．(打開(kāi)窗戶(hù)，朝著(zhù)太陽(yáng)升起的方向，沐浴著(zhù)陽(yáng)光)配上音樂(lè )，選擇自己喜歡的方式朗讀全文。

　　　2．小組內賽讀，看誰(shuí)能不看書(shū)表演讀。

　　　3．在小組推薦的基礎上指名戴頭飾上臺表演讀，并配上音樂(lè )。