一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、能認讀本課8個(gè)生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，了解青海湖壯麗的景色以及湖中蘊含著(zhù)的豐富的生物資源。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1、訓練學(xué)生綜合運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，理解課文的思想內容，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法，提高理解和表達能力。
2、訓練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的神往，對祖國美好河山的熱愛(ài)。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字的賞析，使學(xué)生感受青海湖的美麗神奇，培養愛(ài)美情趣。
二、學(xué)法引導
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教師引導學(xué)生自主探究、協(xié)作探究，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，課堂的主人，教師適當給予點(diǎn)撥。
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自讀自悟，小組合作探究．全班匯報交流。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
了解作者是從哪幾個(gè)方面，怎樣描寫(xiě)青海湖的。
�。ǘ╇y點(diǎn)
聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)能相信這是大自然的現實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢”這句話(huà)的意思。
�。ㄈ┮牲c(diǎn)
1、青海湖水為何如此湛藍，又為何晶瑩明澈。
2、為什么青海湖的美是粗獷的、自然的、質(zhì)樸的？
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
1、多讀、多想、多感受，與作者產(chǎn)生共鳴。
2、教師提供媒體演示，幫助學(xué)生理解與感悟。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
教師引導學(xué)生自讀、自悟、自己發(fā)現問(wèn)題，在讀書(shū)、思考、討論中解決問(wèn)題，并引導學(xué)生抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入探究，運用激勵手段充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。
五、教學(xué)過(guò)程
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1、導語(yǔ)：在前幾課，我們觀(guān)賞了臺灣阿里山的云霧，領(lǐng)略了江南的美景。同學(xué)們想不想到被譽(yù)為“世界屋脊”的青藏高原的青海省去旅游？那里有一處令人神往的湖泊--青海湖。
�。ò鍟�(shū)課題）
2、簡(jiǎn)介青海湖
�。�1）先讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據課前搜集、了解到的有關(guān)青海湖的資料，知道多少就說(shuō)多少，教師對搜集信息能力強的同學(xué)給予表?yè)P。
�。�2）教師作適當補充：青海湖蒙語(yǔ)叫“庫諾爾”、藏語(yǔ)叫“錯溫布”，也就是“青色的湖”的意思。青海潮的流域面積比湖面大10倍，有50條短河從三山的四面八方匯入，沒(méi)有出海的通路，因而是我國最大的內陸湖。青海湖湖水含氧量少，含鹽量最大，又是一個(gè)咸水湖。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、默讀課文，想想作者從哪幾方面描寫(xiě)了青海湖。
�。ㄈ┳灾髡b讀，合作交流
1、現在請你選擇自己最喜歡的自然段，有感情地朗讀給你的同桌聽(tīng)，并跟同桌交流自己喜歡的理由。
�。▽W(xué)生們興致勃勃地誦讀自己最喜歡的自然段，并與同桌展開(kāi)熱烈的交流。）
2、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽(tīng)？
�。ń處熆山M織學(xué)生進(jìn)行競賽性誦讀，鼓勵學(xué)生讀出自己的最高水平，或組織學(xué)生進(jìn)行示范性朗讀，鼓勵向讀得好的學(xué)生學(xué)習。）
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感
1、你認為課文中的哪些句子寫(xiě)得好，好在哪兒？
2、“誰(shuí)能相信這是大自然的現實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢？”聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的句子。
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