《匆匆》教學(xué)設計 (鄂教版六年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-5-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

　【教學(xué)目標】

　　　1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，認識7個(gè)生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語(yǔ)的意思。

　　　2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。

　　　3、體會(huì )、揣摩課文的表達順序，體會(huì )作者表達的思想感情,感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細致描寫(xiě)、多用修辭等方法。

　　　4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會(huì )時(shí)間的稍縱即逝。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　　1、感受文章的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者的表達方法，積累語(yǔ)言。

　　　2、感受時(shí)間的“匆匆”，懂得珍惜時(shí)間。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　　體會(huì )作者是怎樣把看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的時(shí)間形象生動(dòng)地表現出來(lái)的，感悟作者對時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而珍惜時(shí)間。

　　【教學(xué)準備】

　　　幻燈片、音樂(lè )

　　【課時(shí)安排】

　　　3課時(shí)

　　【相關(guān)資料】

　　　朱自清

　　朱自清（1898－1948），原名自華，字佩弦。中國現代著(zhù)名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰士。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。學(xué)生時(shí)代即創(chuàng )作新詩(shī)。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1931年至1932年，曾到英國留學(xué)�；貒笙群笤诮K、浙江的幾所著(zhù)名中學(xué)和清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等校任教�？谷諔馉幗Y束后，積極支持反對國民黨反動(dòng)派統治的學(xué)生運動(dòng)。1948年8月拒絕接受美國的救濟糧，因貧病在北平逝世。他的散文成就很高，寫(xiě)景抒情，委婉細致，氣質(zhì)清新優(yōu)雅，語(yǔ)言質(zhì)樸而有風(fēng)采�！侗秤啊贰逗商猎律贰稑暉粲袄锏那鼗春印返绕�，均以詩(shī)意盎然著(zhù)稱(chēng)于世。有詩(shī)集《雪朝》（于人合著(zhù)）、詩(shī)文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、師生談話(huà)，自然導入

　　　1、同學(xué)們，你們一定積累了不少的名言�，F在，咱們就來(lái)比比看，看誰(shuí)積累的有關(guān)時(shí)間的名言多？

　　　2、從這些名言中，你們感受到了什么？

　　　3、時(shí)間每天都在我們身邊流逝，它看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，也許有時(shí)你會(huì )注意到它，有時(shí)你會(huì )忽略它，而朱自清先生不但感受到了時(shí)間，并且以他細膩而獨特的筆觸，把時(shí)間的匆匆流逝表現了出來(lái)。（板書(shū)課題）

　　二、交流資料，了解作者

　　　　課前大家都查找了資料，現在能說(shuō)說(shuō)你對朱自清先生的了解嗎？

　　三、初讀課文，自學(xué)生字

　　　1、通讀全文。

　　　2、自學(xué)生字：

　　　　　字音：潸shān 徘pái徊huái 涔cén

　　　　　字形：潸挪旋挽徘徊

　　　3、借助工具書(shū)和資料理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語(yǔ)的含義。

　　　4、交流自學(xué)情況。

　　四、再讀課文，整體感知

　　五、作業(yè)

　　　1、寫(xiě)生字；

　　　2、熟讀并嘗試感受文中的內容。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　一、通讀全文，整體感知

　　　　指名讀課文，想一想：你聽(tīng)到作者的心聲了嗎？作者通過(guò)這篇文章要告訴我們什么呢？

　　二、品讀詞句，讀中悟情

　　　1、《匆匆》是一篇優(yōu)美的散文，作者把看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的時(shí)間形象生動(dòng)地描述下來(lái)，表達了對時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。文章中有很多語(yǔ)句值得我們品析和深思。

　　　2、請同學(xué)們認真默讀課文，找出自己喜歡的句子，多讀一讀，并簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的理解和感受。

　　　3、交流讀書(shū)感受，賞析精彩句段，感受語(yǔ)言美。

　　　�。�1）賞析疊詞和短句。疊詞如“匆匆”“默默”“斜斜”“茫茫然”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”等，這些詞語(yǔ)真切地描繪出時(shí)間的蹤跡，表達了作者對時(shí)間逝去的無(wú)奈之情�！叭サ谋M管去了，來(lái)的盡管來(lái)著(zhù)；去來(lái)的中間，又是怎樣的匆匆呢”，“早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)”等，這些讀起來(lái)簡(jiǎn)潔、輕靈的句子，給人一種輕巧、婉轉之感，越讀越有味道。

　　　�。�2）領(lǐng)悟蘊含各種修辭手法的語(yǔ)句的含義。排比：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候”，通過(guò)事物的變化寫(xiě)出時(shí)間的流逝，而“于是-洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去”這個(gè)排比句則透過(guò)我們的日常生活細節具體寫(xiě)出了時(shí)間是怎樣來(lái)去匆匆、稍縱即逝的；擬人：“時(shí)間能‘跨’能‘飛’”，時(shí)間雖是無(wú)形，讀起來(lái)卻令人倍感其形象、真實(shí)，似乎可觸、可感；說(shuō)過(guò)去的日子“如輕煙”“如薄霧”“像針尖上的一滴水，滴在大海里”，比喻的手法寫(xiě)出了時(shí)光的匆匆消逝無(wú)蹤，不可再尋，表現了作者無(wú)限惋惜以及要珍惜時(shí)間的內心。

　　　�。�3）模仿課文進(jìn)行聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)訓練。文中有很多精彩語(yǔ)句，如“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候”，再如“于是-洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去”，還有很多運用了修辭手法的語(yǔ)句，學(xué)生可以照樣子說(shuō)說(shuō)自己的日子在生活中是怎樣流逝的，以及自己的感悟等等。

　　　�。�4）本課文詞兼美，應注重引導學(xué)生在賞析過(guò)程中有感情地朗誦文章，感受語(yǔ)言美。

　　　4、課文中有沒(méi)有你不理解的語(yǔ)句？找出來(lái)討論、交流。

　　三、配樂(lè )誦讀，積累佳句

　　　1、配樂(lè )自由朗讀課文，體會(huì )文中的意境和精彩的語(yǔ)言。

　　　2、把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，多讀一讀，試著(zhù)背誦下來(lái)。

　　四、拓展延伸，懂得惜時(shí)

　　　　閱讀臺灣作家林清玄的作品《與時(shí)間賽跑》，懂得要珍惜時(shí)間，好好利用時(shí)間。

　　五、作業(yè)

　　　1、走近朱自清，閱讀他的經(jīng)典作品，如：《荷塘月色》《春》《背影》等，感受其中語(yǔ)言文字的優(yōu)美，豐富積累，提高寫(xiě)作能力。

　　　2、了解名人惜時(shí)的故事，看看身邊人是怎樣利用時(shí)間的，自己制定一個(gè)切實(shí)可行的時(shí)間表，好好安排自己的學(xué)習、活動(dòng)等，做一個(gè)能與時(shí)間賽跑的人。

　　板書(shū)設計：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　匆匆