讀說(shuō) 結合 發(fā)展語(yǔ)言
--《兩只小獅子》設計例談
濮陽(yáng)市特殊教育學(xué)校
語(yǔ)文課堂教學(xué)是培養言語(yǔ)能力的主要渠道，在教學(xué)過(guò)程中，我們要充分抓住語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，創(chuàng )設寬松的情境，有意識地進(jìn)行培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力的教學(xué)�，F就人教版第二冊的《兩只小獅子》的教學(xué)設計做一下簡(jiǎn)析：
《兩只小獅子》是一篇故事性很強的童話(huà)，內容新穎，具有普遍的現實(shí)教育意義。通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生明白：應該自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不應該靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
一、以圖畫(huà)激趣 導入教學(xué)
上課伊始，出示圖畫(huà)（課本第一幅插圖），問(wèn)：“同學(xué)們請看，獅子媽媽生了兩只小獅子，它們都在干什么？”讓生觀(guān)察后進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。（要求通順完整，符合圖意。）
【簡(jiǎn)析】
以生動(dòng)的卡通圖畫(huà)導入新課進(jìn)行會(huì )話(huà)練習，這樣做有兩點(diǎn)好處：一是抓住了一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高了學(xué)習的興趣，激活了學(xué)生的思維；二是通過(guò)會(huì )話(huà)練習，不僅培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，而且還發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，并對兩只小獅子有了一個(gè)初步的感知，為學(xué)生進(jìn)一步感悟課文打下基礎。
二、以讀說(shuō)促思 體驗情感
1．課文是如何描寫(xiě)這兩只小獅子的，請找出來(lái)讀一讀。
(1)檢查學(xué)生的朗讀，要求讀準字音，讀通順每一句話(huà)。
(2)這兩只小獅子的表現可不一樣了，你通過(guò)哪些詞句能體會(huì )到這一點(diǎn)，把這些詞句圈下來(lái)好嗎？
(3)學(xué)生匯報詞句，并通過(guò)理解再讀第二段，教師指導朗讀并適時(shí)范讀。
2．這只懶獅子為什么不練功呢？請同學(xué)們自由朗讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)。
(1)檢查學(xué)生的朗讀。讀后啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維進(jìn)行小組討論：懶獅子不練功的理由是什么？這樣下去懶獅子會(huì )生活的好嗎？這時(shí)你該對懶獅子說(shuō)些什么？
(2)在學(xué)生有所感受，有所體驗的情況下，聯(lián)系句尾的問(wèn)號、感嘆號指導學(xué)生有感情的朗讀。
(3)進(jìn)一步體會(huì )對話(huà)，同桌間分角色朗讀。
3．懶獅子的話(huà)被獅子媽媽聽(tīng)到了，獅子媽媽對他說(shuō)了些什么？請大家朗讀第七自然段。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )獅子媽媽的情感，以更好地進(jìn)行朗讀。
4．配樂(lè )朗讀全文，進(jìn)行整體感受。
三、以表演課文 展示語(yǔ)言
這篇課文寫(xiě)的很精彩，在我們生活當中就有許多這樣的“懶獅子”，你們想不想通過(guò)表演，使他們明白生活要靠自己，不依賴(lài)別人這個(gè)道理嗎？自由組合四人小組，教師指導學(xué)生的口語(yǔ)。
【簡(jiǎn)析】
《標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為�！北菊n的教學(xué)遵循了以學(xué)生為本的思想，讓學(xué)生在讀與說(shuō)的過(guò)程中，充分感悟、體驗，自主探索、發(fā)現課文內蘊藏的知識、情感。并在此基礎上，指導學(xué)生有感情的朗讀課文，避免了學(xué)生無(wú)意識地接受老師的情感灌輸，真正地讓讀出自己的感情，表露出自己的內心色彩。
“課本無(wú)非是一個(gè)語(yǔ)言的例子”，要有創(chuàng )造的發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，須擺脫“本本教學(xué)思想”，要依據課本語(yǔ)言自然地轉換成學(xué)生的口頭語(yǔ)言，轉換的過(guò)程也就是學(xué)生創(chuàng )新的過(guò)程。本課通過(guò)小組討論，讓學(xué)生說(shuō)出課文內容、說(shuō)出自己的感受，使課堂成為了學(xué)生心靈交流的場(chǎng)所、各抒已見(jiàn)的場(chǎng)所、展現個(gè)性的場(chǎng)所。本課最后還采用了小學(xué)生喜于接受的“演一演”的方法，進(jìn)一步促使學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言方式的轉換，使課本語(yǔ)言潛移默化地溶于學(xué)生的語(yǔ)言結構中；并充分調動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，學(xué)生會(huì )為自己的表演而熟讀課文、思索語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行小組協(xié)作，有機的把朗讀、感悟、想象、復述、表達運用等訓練整合在一起，達到以簡(jiǎn)馭繁、事半功倍的效果，同時(shí)也培養了學(xué)生的言語(yǔ)興趣與能力。
[兩只小獅子(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：