一、設計思路
《冬夜讀書(shū)示子聿》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級（上冊）22課《古詩(shī)兩首》中的其中一首，寫(xiě)的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書(shū)本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。本詩(shī)的教學(xué)有三大版塊組成：一是誦讀積累；二是感悟領(lǐng)會(huì )；三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了讀準字音、感知詩(shī)意、理解詩(shī)句的過(guò)程，最后引導學(xué)生探討陸游為什么要寫(xiě)《冬夜讀書(shū)示子聿》，古人讀書(shū)是怎樣地不遺余力？在討論中，學(xué)生學(xué)會(huì )了一種受益終生的讀書(shū)方法。
二、教學(xué)目標
1.知識與能力目標：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.過(guò)程與方法目標：能借助注釋理解《冬夜讀書(shū)示子聿》的內涵，講出具體的事例體現自己的理解。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書(shū)、不斷實(shí)踐的重要性。
三、教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書(shū)示子聿》蘊涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。
四、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。
五、教學(xué)準備：《冬夜讀書(shū)示子聿》書(shū)法作品、投影儀、《懸梁刺股》Flash
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┅p輕松談話(huà)，巧妙揭題。
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一份書(shū)法作品，（先出示后粘貼于黑板）你覺(jué)得這上面的字寫(xiě)得怎么樣？（生暢所欲言）它是顧老師的一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的，幾年前，這個(gè)學(xué)生就特別喜歡欣賞字帖，一有空閑時(shí)間，她就反復閱讀字帖，但是她寫(xiě)的字卻非常難看。有一天，我送她一首詩(shī)，讀過(guò)之后，她恍然大悟，從此，這個(gè)同學(xué)變了，再后來(lái)，她就能寫(xiě)出今天這樣的作品呢！
1．這首詩(shī)是什么呢？就是她所寫(xiě)的內容，有這么神奇嗎？趕快讀讀吧�。ㄗ杂勺x、指名讀，指導讀準字音。）
2．對于這首詩(shī)，你最想提什么問(wèn)題呢？（預設：作者是誰(shuí)？詩(shī)題是什么？）
�。ǘ┅p自主合作，共同探討，理解詩(shī)句內涵。
1.出示“范字”，再次朗讀（指名讀，齊讀）
�、藕�(jiǎn)介作者陸游
�、俦緦W(xué)期你曾學(xué)過(guò)陸游的什么詩(shī)，你對陸游有哪些了解？
�、诶蠋熝a充介紹：陸游一生創(chuàng )作了大量的洋溢著(zhù)愛(ài)國熱情的詩(shī)，今存九千多首，榮登中國古代詩(shī)人詩(shī)作數量之最。
2．解題
�、賻熒黄鹱x題目
�、谟懻摚侯}中中心詞是什么？“冬夜”點(diǎn)明了什么？“讀書(shū)”則交代了當時(shí)的環(huán)境�！笆尽笨勺魇裁蠢斫�？他會(huì )把什么感受來(lái)告知兒子，教育兒子呢？下面看詩(shī)的內容
3 反復誦讀，力爭會(huì )背。
�、僮杂勺x背
�、陬I(lǐng)讀、齊讀。
�、鄯纸M讀（會(huì )背的則背）
�、軐W(xué)生閉目輕誦
�、葜该�、齊背
�、尥队俺鍪娟P(guān)鍵詞語(yǔ)的注釋?zhuān)瑢W(xué)生借助注釋自主學(xué)習。
“學(xué)問(wèn)”，指讀書(shū)學(xué)習，有做學(xué)問(wèn)的意思；
“無(wú)遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；
“始”，才；
“終”，到底、畢竟的意思；
“絕”，表示程度，極、最的意思；
“絕知”，深入、透徹地理解；
“躬”，親自；
“躬行”，親自實(shí)踐。
�、呗哉劯形颍簭年懹蔚倪@首詩(shī)你讀懂了什么？（根據學(xué)生的回答相機引入相應的詩(shī)句）
4．深入理解詩(shī)句（各句學(xué)情預設）
1.指名學(xué)生背出第一句，由“無(wú)遺力”引出成語(yǔ)“不遺余力”，引出古人學(xué)習十分刻苦。交流描寫(xiě)古人學(xué)習勤奮的成語(yǔ)。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達旦、夜以繼日、囊螢映雪……）綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵他們簡(jiǎn)單講一講這些成語(yǔ)背后的故事，播放《懸梁刺股》Flash ,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。板書(shū)孜孜不倦。
2.指名學(xué)生背出第二句，由“少壯”到“老”引出學(xué)習需要“持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲�！保ò鍟�(shū)：有所成就）
3.指名背出第三句，理解“紙上”、“淺”，由“紙上”聯(lián)系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒？再說(shuō)出這句詩(shī)的大意。
4.指名背出第四句，理解“絕”“躬”再說(shuō)出句意。
綜合3﹑4兩句得出“實(shí)踐出真知”。
5.看圖：找兩個(gè)學(xué)生分角色扮演。
�、俦硌菀I(lǐng)點(diǎn)撥：陸游為什么要說(shuō)這番話(huà)，是怎樣說(shuō)這番話(huà)的，子聿聽(tīng)完后會(huì )說(shuō)些什么？
預設：
A：陸游覺(jué)得子聿書(shū)本知識研究小有成績(jì)，但是已經(jīng)滋生了驕傲的情緒，陸游怕兒子半途而廢，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，還要把透徹地了解書(shū)本知識和親自實(shí)踐結合起來(lái)。
B：陸游想到自己能成為一個(gè)詩(shī)人、有學(xué)問(wèn)的人，就是因為從小這樣飽讀詩(shī)書(shū)，所以，他想把他的經(jīng)驗告訴兒子，讓他也成為有用的棟梁之才。
C：陸游是戎馬一生的大將軍，看到自己年事已高，國家的安全，民族的振興，都靠子聿這么大的孩子將來(lái)得以保證。因此，他激勵兒子好好讀書(shū)，掌握真才實(shí)學(xué)，長(cháng)大報效祖國。
D：也許陸游小時(shí)侯有些貪玩，現在雖然別人都認為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺(jué)得自己還非常淺薄。所以，他想提醒和自己小時(shí)侯同樣貪玩的兒子從小就要認真讀書(shū)，長(cháng)大超越父親。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們豐富的想象使詩(shī)歌更加豐滿(mǎn)起來(lái)，我們就好象看見(jiàn)在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書(shū)。寫(xiě)好后，他立即叫來(lái)自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。他會(huì )怎么說(shuō)呢？請用你自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)時(shí)如果能注意你的語(yǔ)氣和態(tài)度就更好了。
�、谕队捌鍪究陬^填空題
那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩(shī)人陸游坐在書(shū)桌前，手捧書(shū)本，捋了兩下長(cháng)須，語(yǔ)重心長(cháng)地對小兒子聿說(shuō)：“�！�
子聿聽(tīng)了父親的這番話(huà)，明白了。
陸游微微點(diǎn)頭，接著(zhù)又意味深長(cháng)地說(shuō)：“�！�
子聿聽(tīng)完這番耐人尋味的話(huà)，明白了 。
�、蹖W(xué)生自由組合，創(chuàng )意地演練。
�、芡七x同學(xué)登臺表演。
�。ㄈ卣寡由欤嚎窗鍟�(shū)，明道理。從這首詩(shī)中你明白了哪些道理？（從醫生、駕駛員、廚師……等人身上總結：從書(shū)本上學(xué)到的東西一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。）
�。ㄋ模衬旁�(shī)
�、僦该痴b。
�、谧屑氂^(guān)察，注意難寫(xiě)的字。
�、塾亚樘嵝眩哼@些字需要提醒同學(xué)們注意的！工夫的“工”。
投影顯示：
我選擇，我快樂(lè )
工夫功夫
1．他三天( )就學(xué)會(huì )游泳。
2．這個(gè)雜技演員真有（）。
3．明天有（）再來(lái)玩吧！
4．中國（），名揚海外。
通過(guò)選擇比較，學(xué)生領(lǐng)會(huì )到：“工夫”側重于表示時(shí)間；“功夫”側重于表示本領(lǐng)。
�、軐W(xué)生在作業(yè)紙上默寫(xiě)古詩(shī)并自查（溫馨提醒：一定要注意寫(xiě)字姿勢，保護好視力。播放）
�、莘答亴W(xué)生背默情況。
�。ㄎ澹�.作業(yè)超市
1.陸游的詩(shī)作很多,課后搜集一下，讀一讀,并背下來(lái)。
2.搜集陸游的資料,制作人物卡片。
3.把從《冬夜讀書(shū)示子聿》中感悟的道理講給父母聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)設計： 22.古詩(shī)兩首
《冬夜讀書(shū)示子聿》 陸游
古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力， 孜孜不倦
有所成就
少壯工夫老始成�！ 〕种院�
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，
實(shí)踐出真知
絕知此事要躬行。
七、教學(xué)反思
傳統的古詩(shī)教學(xué)中，教師負責抄古詩(shī)的注釋?zhuān)瑢W(xué)生負責死記硬背。如此“填鴨”教詩(shī)，學(xué)生是被教會(huì )了，但不是自己學(xué)會(huì )，更不用說(shuō)會(huì )學(xué)了。教學(xué)這首詩(shī)，在放手讓學(xué)生充分誦讀的基礎上，我引導學(xué)生借助注釋理解品悟詩(shī)句的大意，引導他們去尋覓詩(shī)句中的成語(yǔ)，成語(yǔ)背后的故事，真正實(shí)現了學(xué)生與文本之間平等的對話(huà)，在與文本對話(huà)的同時(shí)，學(xué)生掌握了知識，形成了能力，學(xué)會(huì )了有效的讀書(shū)方法。
為了上好這節課，我對很多環(huán)節進(jìn)行了細致地預設，遺憾的是，我總想把學(xué)生牽引到我的預設“圈套”中來(lái)，忽視了動(dòng)態(tài)學(xué)案的生成，對比名師課堂，他們的精彩紛呈，就是源于他們高屋建瓴，恰當地處理好預設與生成的關(guān)系。
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