《我的伯父魯迅先生》--教學(xué)設計 (鄂教版六年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-1-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《我的伯父魯迅先生》--教學(xué)設計

慢慢走進(jìn)魯迅

教學(xué)目標：

細讀課文，聯(lián)系上下文理解失聲痛哭、飽經(jīng)風(fēng)霜等詞語(yǔ)，感受伯父的和藹可親與魯迅的非比尋常，體會(huì )周曄對伯父的敬仰和懷念，認識從生活細節入手“寫(xiě)回憶親人”文章基本方法。

教學(xué)流程：

一、復習導入，整體把握。

同學(xué)們!這節課我們繼續學(xué)習《我的伯父魯迅先生》。大家知道，這是伯父去世9周年的時(shí)候，周曄寫(xiě)的一篇紀念伯父魯迅的文章。請大家回想一下，周曄在這篇文章中回憶了伯父的哪些往事?

(1伯父去世 2談《水滸傳》 3談“碰壁” 4救助車(chē)夫 5關(guān)心阿三)

二提出問(wèn)題，激發(fā)興趣。

1同學(xué)們，在深入學(xué)習課文前，老師先問(wèn)大家一個(gè)小小的問(wèn)題。請大家認真的讀一讀課題，然后再認真地想一想，周曄為什么要在“我的伯父”后面還要加上“魯迅先生”呢?直接用“我的伯父”為題，不是更簡(jiǎn)潔明了嗎?

2讓學(xué)生先自由地說(shuō)說(shuō)自己的猜想和理解，發(fā)散學(xué)生的思維，看看當今的孩予們如何來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。

3教師提示：這里不是簡(jiǎn)單的重復，這是我們中國人的一種特有的稱(chēng)謂(俗稱(chēng)“疊語(yǔ)稱(chēng)謂”)。這里“魯迅”是核心，“伯父”是表明了我和魯迅的關(guān)系，“先生”是我對伯父的尊敬。你看，簡(jiǎn)短的八個(gè)字，不但明白了課文寫(xiě)誰(shuí)(魯迅)，而且清楚的表明了我和魯迅的關(guān)系，同時(shí)還表達了我對伯父的敬意。一讀課題，我們就知道周曄是懷著(zhù)十分崇敬的心情回憶自己的伯父。這種稱(chēng)謂一般用在比較莊重的場(chǎng)合。

三入情入境，深入閱讀。

1、伯父就是伯父--和藹可親的伯父--走進(jìn)魯迅

同學(xué)們，今天我們都知道魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。但是，伯父在世的時(shí)候，周曄還是個(gè)不滿(mǎn)十歲的小姑娘。小周曄眼里的伯父到底是個(gè)什么樣的伯父呢?

將學(xué)生分為五個(gè)小組，分組閱讀五個(gè)小故事，要求大聲朗讀課文，小組內還要組織起讀課文，全保大家讀通讀懂。然后引導每小組學(xué)生來(lái)匯報：在……，周曄看到(或者聽(tīng)到)，就明白伯父是個(gè)……的人。

[注意要求學(xué)生體會(huì )l0歲小周曄的感受。然后再引導學(xué)生朗讀相應的語(yǔ)段。朗讀體會(huì )小周曄當時(shí)的感受--集中體會(huì )魯迅在孩子們的眼里那一種“和藹可親”的伯父形象。]

(1) 伯父去世--伯父是個(gè)受人愛(ài)戴的人。

請學(xué)生反復朗讀“數不清的挽聯(lián)掛滿(mǎn)了墻壁，大大小小的花圈堆滿(mǎn)了整間屋子。送挽聯(lián)花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。那時(shí)候，我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴呢?”

讓學(xué)生思考，小周曄明白了伯父是個(gè)什么樣的人呢?

在伯父去世的時(shí)候，周曄看到數不清的挽聯(lián)掛滿(mǎn)了墻壁，大大小小的花圈堆滿(mǎn)了整間屋子。送挽聯(lián)花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有，就明白伯父是個(gè)受人愛(ài)戴的人。

(2) 談《水滸傳》--伯父是個(gè)慈祥的人。

在伯父談《水滸傳》的時(shí)候，周曄聽(tīng)到“哈哈。還是我的記性好”，就明白伯父是個(gè)慈祥的人。

為了引導學(xué)生真切的感受伯父的慈祥，在學(xué)生匯報之后，再引導學(xué)生猜一猜，當時(shí)小周曄和伯父談《水滸傳》的時(shí)候，小周曄可能站在伯父的什么位置：l站在伯父的身邊 2坐著(zhù)伯父的對面坐到伯父的腿上 3爬在伯父的背上 4鉆到伯父的懷里 5還可能……

讓學(xué)生結合自己的理解，盡情的猜想，這就是幫助孩子親近魯迅。體會(huì )伯父的“慈祥”。

最后，請學(xué)生齊讀描述我囫圇吞棗、張冠李戴的一段文字，教師模仿魯迅的神態(tài)和口氣，朗讀中間“伯父摸著(zhù)胡子，笑了笑說(shuō)：‘哈哈!還是我的記性好�！薄痪�，師生一同感受伯父的慈祥。

(3) 談“碰壁”--伯父是個(gè)幽默風(fēng)趣的人

在伯父談“碰壁”的時(shí)候，周曄聽(tīng)到伯父說(shuō)他的鼻子是碰壁碰扁的，就明白伯父是個(gè)幽默風(fēng)趣的人。

小組匯報之后，再分角色朗讀小周?chē)W和伯父的對話(huà)，男同學(xué)讀伯父的話(huà)，女同學(xué)讀周曄的話(huà)，教師讀提示語(yǔ)。共同感受周曄和伯父之間的親情和魯迅的幽默風(fēng)趣。最好對話(huà)前，教師提醒他們要注意的角色意識和態(tài)度認真。當然也不能要求太高，孩子們有初步的感知就可以了。

聽(tīng)伯父說(shuō)話(huà)真是一種享受呀!

整合--從“談碰壁”和“談《水滸傳》”伯父的慈祥、風(fēng)趣幽默、我們可以看出在小周曄面前的伯父是一個(gè)--和藹可親的人!

伯父對在孩子面前總是微笑著(zhù)，總是和藹可親的樣子。那么對于車(chē)夫和傭人阿三呢?請其他兩組繼續匯報。

(4) 救助車(chē)夫--伯父是個(gè)富有同情心的人

周曄看到伯父和父親救助受傷的車(chē)夫，她在心里想伯父真是個(gè)--好人呀!會(huì )幫助別人的人!對于車(chē)夫來(lái)說(shuō)，伯父也是一個(gè)和藹可親的人!

[這件事，對于幼小的周曄來(lái)說(shuō)，他不會(huì )有更多的想法和感受。所以，在體會(huì )當時(shí)小周曄的心理，我們要很好的把握--在她看來(lái)，伯父就是個(gè)好人，是個(gè)會(huì )幫助別人的好人。之所以，在所有的往事中，這一件記得最清楚，寫(xiě)得最詳細，那時(shí)9年之后，周曄長(cháng)大成人，對這件事所思得最多的緣故。所以“救助車(chē)夫”和“關(guān)心阿三”這兩件往事放在后面“伯父不僅僅是伯父”的第二個(gè)環(huán)節，重點(diǎn)品析。]

(5) 關(guān)心阿三--伯父是個(gè)善良的人

前面的幾件往事都是周曄親眼所見(jiàn)和親身經(jīng)歷的。這件事是伯父去世后傭人阿三告訴我的。伯父對阿三的關(guān)心，對于阿三來(lái)說(shuō)--伯父也是個(gè)和藹可親的人。

概括起來(lái)就是--和藹可親的伯父。

課件出示，請同學(xué)們齊讀課文第一自然段第一句話(huà)：“伯父魯迅先生在世的時(shí)候，我年紀還小，根本不知道魯迅是誰(shuí)，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣�！�

教師板書(shū)：伯父就是伯父

2、伯父不僅僅是伯父--非比尋常的伯父--敬仰魯迅

伯父去世9年了，當年和伯父一起生活的情形還歷歷在目。九年來(lái)，周曄也從十歲的小姑娘長(cháng)成了l9歲的大姑娘，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，周曄也慢慢的知道自己的伯父就是魯迅，就是偉大的文學(xué)家魯迅�；叵肫鸷筒干霸谝黄鸬男腋？鞓�(lè )生活，周曄心頭盛滿(mǎn)了無(wú)限的傷感和不盡的懷念。

1學(xué)生齊讀課題!--體會(huì )周曄對伯父的思念和懷念!

此時(shí)，周曄腦海里的“伯父”難道還是9年前的那個(gè)“伯父”嗎?

2請大家默讀課文，想一想，伯父去世9年之后，回想起當年的一件件往事，伯父的哪些言行是當年周曄根本就沒(méi)有弄明白的昵?

先讓學(xué)生每個(gè)小組討論一下，然后先解決同學(xué)們提出的“不明白問(wèn)題”，然后集中一下兩個(gè)問(wèn)題的研討：

兩個(gè)重點(diǎn)：(1)伯父救助車(chē)夫之后，為什么還要深深地嘆息一口氣呢?

先放開(kāi)讓學(xué)生自由的說(shuō)說(shuō)，然后集中引導學(xué)生齊讀“伯父和父親救助車(chē)夫的情形”和“伯父回來(lái)一臉嚴肅的情形”那兩段話(huà)，感受伯父的“深深嘆息”。

課件出示：“爸爸跑到伯父家里，不一會(huì )兒，就跟伯父拿著(zhù)藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著(zhù)，一個(gè)半跪著(zhù)，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車(chē)的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶�！�

伯父和爸爸回來(lái)的時(shí)候，我就問(wèn)他們：“這么冷的天，那個(gè)拉車(chē)的怎么能光著(zhù)腳拉車(chē)在路上跑呢?”伯父的回答我現在記不清了，只記得他的話(huà)很深奧，不容易懂。我抬起頭來(lái)，要求他給我詳細地解說(shuō)。這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴肅。他沒(méi)有回答我，只是把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了口氣。

伯父去世多年了，伯父半跪著(zhù)在北風(fēng)中給車(chē)夫清洗傷口的身影，伯父那一聲深深地嘆息，如今還歷歷在目。

周曄當年不明白“伯父為什么要一臉嚴肅地深深嘆息”?他現在明白了嗎?

車(chē)夫是伯父的親人嗎?--不是!

車(chē)夫是伯父家的傭人嗎?--不是!

車(chē)夫是伯父的熟人嗎?--不是!

都不是!

對于車(chē)夫來(lái)說(shuō)--

伯父是“好心的先生”；

對伯父來(lái)講--

車(chē)夫是陌生的窮苦人。

同學(xué)們，當初年幼的周?chē)W聽(tīng)不懂伯父深奧的話(huà)，如今，周曄終于明白伯父那一聲深深的嘆息--是對車(chē)夫的深深同情!是對陌生人的真誠幫助!是對窮苦人的真情關(guān)愛(ài)!

愛(ài)自己的侄女和親人，是好伯父；還能愛(ài)身邊的那些陌生的窮苦人，不是一般的伯父；

(2)伯父的鼻子又扁又平應該是天生的，肯定不會(huì )是碰墻壁碰的，那伯父為什么要這樣說(shuō)呢?

引導學(xué)生思考：這里的“壁”真的是“墻壁”嗎?

伯父生活的年代1881-1936，正是中國歷史上政府最無(wú)能，老百姓最遭殃的時(shí)候，就像車(chē)夫的生活一樣悲慘，伯父就常常拿起手中的筆，揭露腐敗政府的罪行，就常常遭到腐敗政府特務(wù)的跟蹤和迫害，所以這里的“碰壁”不是墻壁，而是特務(wù)們的槍口和尖刀，但是伯父沒(méi)有膽怯害怕，伯父的筆名就達l20多個(gè)。所以有人說(shuō)“魯迅的骨頭是最硬的”。

課件出示：(學(xué)生齊讀)

伯父魯迅先生今年去世9周年了，我明白了，伯父去世的時(shí)候為什么會(huì )有那么多人來(lái)追悼伯父，我明白了伯父那一聲深深的嘆息，他在車(chē)夫和車(chē)夫呢樣的老百姓的生活發(fā)愁哀嘆，我明白了伯父是一個(gè)為自己想得少為別人想得多人。我才明白伯父不僅僅是伯父，我的伯父跟任何人的伯父都不一樣!

學(xué)生齊讀課題“我的伯父魯迅先生”。讀出自豪和驕傲。

板書(shū)：伯父不是一般的伯父

伯父是永遠的伯父--不能忘卻的伯父--懷念魯迅

同學(xué)們，你們還知道魯迅和一般伯父所不一樣的地方?

先讓孩子們自由的述說(shuō)，然后課件出示：魯迅不平凡的一些文字。

1、1918年5月，伯父首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》。

2、1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是中國現代文學(xué)史上的不朽杰作。

3、伯父一生創(chuàng )作出版了小說(shuō)集《吶喊》、論文集《墳》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》等專(zhuān)集，總計達300多萬(wàn)字。

4、伯父的作品被譯成英、曰、俄、西、法、德、阿拉伯、世界語(yǔ)等50多種文字，在世界各地擁有廣大的讀者。

5、毛澤東對魯迅的評價(jià)

6、魯迅是20世紀亞洲最偉大的作家。--日本著(zhù)名作家、l994年度諾貝爾文學(xué)獎獲得者大江健三郎在接受我國日本文學(xué)研究學(xué)者許金龍先生專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，

7、魯迅具有“天才”的稀有品格--英國著(zhù)名作家史沫特萊