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六年級上冊語(yǔ)文我的伯父魯迅先生課件
作為一名教師，往往需要進(jìn)行課件編寫(xiě)工作，一個(gè)優(yōu)秀的課件，采用的形式其產(chǎn)生的效果應該是高于傳統教材的，也就是說(shuō)，如果連傳統教材的效果都沒(méi)有達到，那也就沒(méi)有必要做成課件了。我們該怎么去寫(xiě)課件呢？下面是小編整理的六年級上冊語(yǔ)文我的伯父魯迅先生課件，僅供參考，歡迎大家閱讀。
原文
我的伯父魯迅先生在世的時(shí)候，我年紀還小，根本不知道魯迅是誰(shuí)，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國殯儀館的大禮堂里，許多人都來(lái)追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數不清的挽聯(lián)掛滿(mǎn)了墻壁，大大小小的花圈堆滿(mǎn)了整間屋子。送挽聯(lián)、花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。那時(shí)候我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴?我呆呆地望著(zhù)來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。
就在伯父逝世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時(shí)候，每到周末，我們姐妹三個(gè)總要輪流跟著(zhù)爸爸媽媽到伯父家去團聚。這一天，吃晚飯的時(shí)候，伯父跟我談起《水滸傳》里的人物故事。不知道伯父怎么會(huì )知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實(shí)說(shuō)，我讀《水滸傳》不過(guò)囫圇吞棗地看了一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節；那些好漢的個(gè)性，那些復雜的內容，全搞不清楚，有時(shí)候還把一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上。伯父問(wèn)我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說(shuō)一氣。伯父摸著(zhù)胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好�！甭�(tīng)了伯父這句話(huà)，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書(shū)都不再馬馬虎虎了。那天臨走的時(shí)候，伯父送我兩本書(shū)，一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經(jīng)去世多年了，這兩本書(shū)我還保存著(zhù)。
有一次，在伯父家里，大伙兒圍著(zhù)一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說(shuō)：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點(diǎn)不像”�！澳囊稽c(diǎn)不像呢？”伯父轉過(guò)頭來(lái)，微笑著(zhù)問(wèn)我。他嚼著(zhù)東西，嘴唇上的胡子跟著(zhù)一動(dòng)一動(dòng)的�！鞍职值谋亲佑指哂种�，您的呢，又扁又平�！蔽彝怂麄儼胩觳耪f(shuō)�！澳悴恢�，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著(zhù)說(shuō)，“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的�！薄澳窃趺础薄翱墒堑搅撕髞�(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了�！薄芭霰�？”我說(shuō)，“您怎么會(huì )碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周?chē)诙炊吹�，還不容易碰壁嗎？”“哦！”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了�！痹谧娜硕脊笮ζ饋�(lái)。
有一天黃昏，北風(fēng)呼呼地怒號著(zhù)，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著(zhù)回家。爸爸媽媽拉著(zhù)我的手，到伯父家去。走到離伯父家門(mén)口不遠的地方，看見(jiàn)一個(gè)拉黃包車(chē)的坐在地上呻吟，車(chē)子在一邊扔著(zhù)。我們走過(guò)去，看見(jiàn)他兩只手捧著(zhù)自己的腳，腳上沒(méi)有穿鞋，地上淌了一攤血。他聽(tīng)見(jiàn)腳步聲，抬起頭來(lái)，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現出難以忍受的痛苦�！霸趺戳�？”爸爸問(wèn)他�！跋壬�！”他那灰白的抽動(dòng)著(zhù)的嘴唇里發(fā)出低微的聲音，“沒(méi)留心，踩在碎玻璃上，玻璃片扎進(jìn)腳底了。疼得厲害，回不了家啦！”爸爸跑到伯父家里去，不一會(huì )兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著(zhù)，一個(gè)半跪著(zhù)，爸爸拿出鑷子給那個(gè)拉車(chē)的夾出腳里的碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。那個(gè)拉車(chē)的感激地說(shuō)：“我家離這兒不遠，這就可以支持著(zhù)回去了。兩位好心的先生，我真不知道怎么謝你們！”伯父又掏出一些錢(qián)來(lái)給他，叫他在家里休養幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。天黑了，路燈發(fā)出微弱的光。我站在伯父家門(mén)口看著(zhù)他們，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，手和腳也有些麻木了。我想，這么冷的天他怎么能光著(zhù)腳在路上拉車(chē)呢？伯父和爸爸回來(lái)的時(shí)候，我就問(wèn)他們。伯父的回答我記不清了，只記得他的話(huà)很深奧，不容易懂。我抬起頭來(lái)，要求他給我詳細地解說(shuō)。這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。
伯父逝世以后，我見(jiàn)到他家的傭女仆阿三。阿三是個(gè)工人的妻子，后來(lái)她丈夫失了業(yè)，她愁得兩只眼睛起了蒙，看東西不清楚，模模糊糊的像隔著(zhù)霧。她跟我談起伯父生前的事情。她說(shuō)：“周先生病得那么厲害，還三更半夜地寫(xiě)文章。有時(shí)候我聽(tīng)著(zhù)他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒�！钡拇_，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。
我的伯父魯迅先生教案
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，了解魯迅先生為別人想得多，為自己想的少的高貴品質(zhì)。
2、練習概括課文中心思想。
3、學(xué)習本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )含義深刻的句子的意思，理解段與段之間內容上的聯(lián)系，練習概括中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )伯父說(shuō)的含義深刻的話(huà)語(yǔ)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習生字新詞。
2、了解魯迅其人。
3、了解人們對魯迅的懷念。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、板書(shū)課題：我的伯父魯迅先生。
2、介紹作者。
作者是周曄，魯迅先生的侄女。本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫(xiě)的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事。
3、看題目，為什么作者稱(chēng)了“伯父”還稱(chēng)“先生”？
“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系。
“先生”則是全社會(huì )對魯迅的敬稱(chēng)。這兩者并列，使之既是具對親屬懷念，又是對魯迅崇敬的感情。
二、逐段閱讀課文，講講每段的段意，并加小標題。
“深切的懷念”第一段：魯迅先生逝世后，人們沉痛地悼念他。
“談?wù)摗端疂G傳》”第二段：魯迅先生教育“我”認真讀書(shū)。
“笑談“碰壁””第三段：魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì )。
“救助車(chē)夫”第四段：魯迅先生熱情救護和幫助車(chē)夫。
“關(guān)心女傭”第五段：魯迅先生關(guān)心女傭阿三。
三、讀第一段，思考并討論。
1、人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現在哪些方面？
�。á賲⒓幼返磕畹娜硕�；②送來(lái)的花圈挽聯(lián)多；③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人。）
2、什么事使“我”驚異？
�。ǹ吹讲甘艿竭@么多的人的崇敬和愛(ài)戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣，是一位深受人們愛(ài)戴的伯父的事。）
3、小結： 這段講了人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”對伯父的懷念。
四、學(xué)習第二段，討論。
1、我是怎樣讀《水滸傳》，結果如何？
“囫圇吞棗”什么意思？伯父問(wèn)的時(shí)候�！拔摇本蛷埞诶畲鱽y說(shuō)一氣�！皬埞诶畲鳌笔裁匆馑�？
2、伯父聽(tīng)了“我”的回答，怎么說(shuō)？伯父的年紀比“我”大，為什么記性反而比“我”好呢？
�。斞赶壬浴坝浶院谩�，是因為他讀書(shū)，而“我”并不是記性差，主要是讀書(shū)馬馬虎虎）
馬馬虎虎（反義詞）→認認真真
3、為什么“我”聽(tīng)了伯父的話(huà)會(huì )“又羞愧，又悔恨，比挨打還難受”？
�。ú改昙o這么大學(xué)習還非常認真，對學(xué)過(guò)的知識記得牢，自己與伯父對比，學(xué)習太馬虎了，找到了自己的差距，同時(shí)也認識到伯父的話(huà)是對自己學(xué)習態(tài)度婉轉的批評，所以……）
4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書(shū)？
�。銊钭髡咭J真讀書(shū)）
5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)？
小結：這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書(shū)，反應了（對待學(xué)習認真嚴肅，關(guān)心下一代）
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解課文內容。
2、體會(huì )含義深刻的語(yǔ)句。
3、體會(huì )文章思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習第三段，思考并討論。
1、什么叫“恍然大悟”？“我”當時(shí)有沒(méi)有真的“恍然大悟”？從哪里看出來(lái)？
�。ㄗ髡吣贻p小，不魯迅先生話(huà)的含義）
2、在座的人為什么哈哈大笑？
�。ㄗ髡咛煺鏌o(wú)知，把伯父的話(huà)錯了，在座的人為她天真，幼稚的解說(shuō)而感支好笑）
3、引導學(xué)生理解“四周?chē)诙炊吹�，還不容易碰壁嗎？”
�。ā八闹芎诙炊吹摹笔钦f(shuō)舊社會(huì )的黑暗；“容易碰壁”說(shuō)明革命者隨時(shí)都會(huì )遭到迫害。魯迅先生在舊社會(huì )經(jīng)常碰壁，說(shuō)明受迫害。魯迅先生在舊社會(huì )經(jīng)常碰壁，說(shuō)明受迫害很深。這個(gè)句子用反問(wèn)和比喻的手法，既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì )人民沒(méi)有絲毫的自由，革命者外外遭受迫害的社會(huì )現實(shí)，又表現了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力進(jìn)行斗爭，不怕挫折的樂(lè )面主義精神。）
4、作者回憶了這個(gè)小故事是想說(shuō)明什么？
二、學(xué)習第四段，討論：
1、畫(huà)出描寫(xiě)車(chē)夫傷勢嚴重的句子，讀一讀，并議一議，這么冷的天，那位拉車(chē)的怎么能光著(zhù)腳拉著(zhù)車(chē)在路上跑呢？
�。ā白诘厣仙胍�，車(chē)子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著(zhù)一灘血”、“臉上現出難以忍受的痛苦”。車(chē)夫家里窮，連一雙鞋都買(mǎi)不起。天氣那么冷還在拉車(chē)，說(shuō)明他要拼命掙錢(qián)養家糊口。車(chē)夫的處境的舊社會(huì )勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影）
2、伯父他們是怎樣救助車(chē)夫的？找出一系列不示動(dòng)作的詞。這些詞表示魯迅什么感情？
�。ā胺錾稀�、“蹲著(zhù)”、“半跪著(zhù)”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達了他對勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷）
3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴肅”、“最后深深地嘆了一口氣”？
�。樧兊脟烂C是因為想到車(chē)夫在那樣嚴寒的天氣里還光著(zhù)腳拉車(chē)，受了傷也沒(méi)錢(qián)治，這是黑暗的舊社會(huì )造成的他無(wú)法控制自己對舊社會(huì )憎惡的思想感情�！鞍梢豢跉狻笔菍υ谂f社會(huì )苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì )的憎恨。）
4、小結：這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護和幫助受傷車(chē)夫，表達了他對勞動(dòng)人民深切同情和對舊社會(huì )的憎恨。
三、學(xué)習第五段。
1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的？又是怎樣對待自己的？
�。樽约合氲蒙�，為別人想得多）
2、齊讀最后一小節，這一節在文中起什么作用？
�。仁菍﹂_(kāi)頭照應，又是全文中心句，點(diǎn)明中心作用）
作業(yè)設計：
一、抄詞。
追悼 正月 愛(ài)撫 逝世 搞不清楚 張冠李戴
愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經(jīng)風(fēng)霜
二、把詞語(yǔ)補充完整。
張（ ）李（ ） 囫圇（ ）（ ） （ ）然大（ ） 三（ ）半（ ）
�。� ）經(jīng)風(fēng)（ ） （ ）聲（ ）哭 難以（ ）受 接連不（ ）
三、閱讀句子并作答。
聽(tīng)了伯父這句話(huà)，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。
�、盼闹小斑@句話(huà)”指：“___________________”
�、七@句話(huà)表面在夸自己，實(shí)際上是__________________________。
�、沁@句話(huà)體現
我的伯父魯迅先生教案
教學(xué)目的：
1．學(xué)習本課的生字新詞。
2．初步閱讀，使學(xué)生讀懂課寫(xiě)了魯迅生前的四件事，練習列小標題。
3．通過(guò)學(xué)習“深切的懷念”、“談?wù)摗端疂G》”、“笑談“碰壁”，使學(xué)生初步知道魯迅是怎樣一個(gè)人。
4．能夠聯(lián)系上下或結合時(shí)代背景理解含義深刻的句子
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字新詞，熟讀課，理解課的內容。
難點(diǎn)：
能夠聯(lián)系上下或結合時(shí)代背景理解含義深刻的句子
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、板書(shū)課題：我的伯父魯迅先生。
2、介紹作者。
3、看資料袋及交流資料
二、初讀課，學(xué)習生字詞
三、逐段閱讀課,講講每段的段意,并練習加小標題
四、讀第一段“深切的懷念”、,思考并討論。
1、人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現在哪些方面?
2、感情朗讀
五、回憶往事，品味關(guān)愛(ài)
自由讀讀前面兩個(gè)小故事，把最能打動(dòng)你的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)下。
�。ㄒ唬┙涣饔懻摗罢�?wù)摗端疂G》”、部分。
重點(diǎn)理解句子“哈哈！還是我的記性好�！�、“聽(tīng)了伯父這句話(huà)，我又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”。相機理解詞語(yǔ)：“囫圇吞棗”、“張冠李戴”。
�。ǘ�、交流討論“笑談“碰壁”部分
結合時(shí)代背景，重點(diǎn)理解句子“四周?chē)诙炊吹?還不容易碰壁嗎?”相機理解：詞語(yǔ)“恍然大悟”。
六、引入資料，為愛(ài)升華
1、此刻，就站在伯父的靈柩前，周曄她可能會(huì )想起什么呢？
2、得到先生愛(ài)撫的又何止他的侄女周曄一人呢，他把愛(ài)給予了每一個(gè)需要關(guān)愛(ài)的孩子。出示《永遠不能忘記的事情》節選內容。
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